資源簡介

磁場教學設計
學 科 物理 課 型 新授課
授課教師 授課年級 九年級 工作單位
課標要求 “場”是物理學中一個重要概念，“磁場”看不見，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學生又是首次接觸“場”這個概念，學習的難度較大。本節課的教學設計宗旨是要充分運用學生在生活中積累的實踐經驗，采用“類比”的方法，促使學生把生活實際中認識“風”的方法、手段“遷移”到物理課堂上，使學生認識磁場的存在，找到形成磁場概念的途徑，最大限度地參與到教學活動過程中來，得到科學思維方法的啟迪。
學情分析 學生對磁現象并不陌生，但是磁場的存在，用磁感線研究磁場的方向卻是全新的抽象的知識。學生理解該節內容需要一定的想象力和遷移能力。
學習目標 （1）知道磁體周圍存在磁場；（2）知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的；（3）觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在；（4）通過親歷“磁場”概念的建立過程，進一步明確“類比法”、“轉換法”等科學思維方法。（5）使學生在經歷分析、觀察的過程中體會到學習探究的樂趣。
學習重點 知道磁場的存在，用磁感線描繪磁場的分布。
學習難點 磁場和磁感線的引入。
學習過程
環節及時間分配 活動內容 活動規則 活動依據及設計意圖
引入新課1’ 創設情境引入 春晚魔術師劉謙，如今走紅大江南北，老師今天也露一手，表演硬幣穿杯子。 觀察實驗現象學生觀察注意老師的一舉一動。 創設情境，吸引學生注意力。達到輕松進入求知狀態的效果。
新課教學 一、磁現象15’二、磁場（通過實物展臺，將微小的現象直觀的展示給所有學生，提高教學效果）30’三、磁感線45’直觀展示，清楚觀察實驗現象 新課一、磁現象1．劉謙的魔術不會教給大家我的魔術卻非得讓大家知道。現在揭曉謎底，真正的原因在這里——張開手---磁鐵！關于磁鐵，大家并不陌生，誰能說說你了解哪些關于磁鐵的知識呢。看來時間長了，大家對磁鐵有些忘記了，沒關系，今天我給大家準備了磁鐵，在咱們的實驗盒里，有磁鐵，還有銅塊，鋁塊，鐵塊，大頭針。結合問題大家進行實驗巡視指導解答問題：得出磁性、磁極、磁極間作用、磁化等概念問題引導：我這里有個小磁針就是通過磁化過程得到的，它也有南極和北極演示磁針指向南北。用筆碰觸小磁針，使之轉向吹氣使小磁針轉向用小磁針靠近磁鐵，小磁針也發生偏轉，說明什么呢？ 在磁鐵周圍的空間存在著一種物質，這種物質能夠使磁針偏轉，這種物質叫做磁場。下面我們就來研究磁場磁場看不見，摸不著，但是它對放入其中的小磁針會有力的作用引入氣流，看不到摸不著，怎么體現氣流的流動呢？利用細線表示出氣流的方向，將細線固定在泡沫板的各個位置，開動吹風機，演示氣流方向氣流對線有力的作用，我們可以用線來反映出氣流的方向同樣磁場對小磁針有力的作用，能不能用小磁針來反映磁場呢？【實驗演示】：把磁針放在磁場中的A點，觀察磁針N極所指的方向；在A點放置不同的磁針，觀察磁針的指向。放在A點的磁針N極都被磁場“吹”向圖示方向，在物理學中就把這個方向規定為磁場的方向，其他位置磁場方向又是怎么的呢？進行實驗繼續演示：把更多小磁針擺在磁體周圍，觀察現象。連接各點小磁針，形成磁感線【問題導引】：怎樣讓磁針更小，顯示的點更多呢？【實驗演示】：鐵屑撒在磁鐵周圍，觀察鐵屑形成的圖案。展示小組的作品，提供交流的平臺，最終給出標準的答案。結合學生的體會，引出磁感線的概念和特點。磁感線：沿在磁場中靜止的小磁針N極所指的方向畫出一些帶有箭頭的曲線。提問：磁感線存在嗎？強調：磁感線是假象的曲線。提問：觀察磁感線的方向，你還發現了什么特點呢？總結磁場方向，小磁針靜止時N極指向，磁感線方向一致那蹄形磁鐵磁場分布又是什么樣子呢？我們通過實驗觀察通過兩個磁場分布，我們總結一下磁感線的特點(結合磁感線圖片，總結磁感線特點)（用課件展示不同形狀磁體的磁感線圖案） 學生開始討論，在頭腦中形成問號，究竟是怎么回事？學生發表意見 觀察實驗器材 結合問題進行實驗 結合實驗現象，總結相應知識點 觀察磁針指向 學生分析小磁針轉向的原因：受到力的作用觀察現象分析原因觀察磁場，體驗磁場思考， 觀察細線方向，描述風向，并抽象為圖形結合實驗現象，轉換回答：小磁針發現偏轉后，最終會停下來。不同小磁針在磁場中同一位置，N極指向相同進行分組實驗，觀察磁場學生發言：位置不同，小磁針的指向不同。 觀察 學生根據看到的圖案，發揮想象力把圖案描繪出來 繪制磁感線，交流，評價，得出磁感線概念磁感線都是從N極發出，回到S極學生分組實驗，利用鐵屑觀察蹄形磁場分布嘗試分析歸納磁感線特點觀察不同的磁感線圖案 引發學生思考，揭曉謎底，引出磁現象，結合學生已有認識，通過實驗得到相關知識點通過簡單現象，歸納出知識點，鍛煉學生歸納表達能力通過已有知識，得到小磁針轉向的原因，對后面磁場的引出做好鋪墊磁鐵周圍存在某種物質，引出磁場引出問題，看不見摸不到的磁場怎么來研究？轉換抽象 的物質為具體化的表現，更為直觀，突破難點類比引出研究磁場的方法， 自然引出磁場方向的規定，把磁針N極指向規定為磁場方向 磁感線類比風向線，容易理解給學生充分的空間思考和想象，讓學生深刻體會磁感線的得出 學生辯論的過程中，能形成正確的觀點幫助學生理清各個方向之間關系動手體會，直觀感受
板書設計 一、磁現象：磁性：吸引鐵、鈷、鎳的性質磁極：N極、S極磁極間作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引 二、磁場性質：磁場對放入其中的小磁針有力的作用三、磁感線

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