資源簡介

遺傳與環境
【學習目標】
1．舉例說明基因型、表現型和環境的關系。
2．區別可遺傳變異和不可遺傳變異。
【學習重難點】
1．獨立完成探究環境條件影響生物性狀表現的實驗。
2．舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。
【學習過程】
一、基因型、表現型與環境的關系
1．完成下列內容。
2．下列關于表現型的敘述中，錯誤的是（ ）
A．基因決定表現型。
B．環境影響表現型。
C．基因與環境共同決定表現型。
D．基因不能控制全部表現型。
二、生物變異與環境的關系
1．完成下列表格中的內容。
變異的類型 導致因素 舉例
可遺傳的變異 基因組成的改變 ①雜交玉米后代出現高稈和矮稈。②白化虎
不可遺傳的變異 環境條件作用于生物體 ①同一品種豌豆種在不同地塊收獲的籽粒大小不等。②生活于不同地域的雙胞胎的膚色差異
2．下列現象能傳給后代的是( )
A．風調雨順時，水稻產量高。
B．建筑工人的皮膚黑。
C．馬戲團的猴子會表演。
D．白種人的皮膚白。
【達標檢測】
1．某生物興趣小組將同一品種小麥分為A、B兩組，分別種在水肥條件不同的農田里，其株高和籽粒等性狀表現出很大差異，如下表所示：
組別 環境 現象
A 水肥充足 株高、粒大
B 水肥缺乏 株矮、粒小
（1）A組、B組小麥是同一品種，但后代株高和籽粒出現了高矮、大小不同的現象，在生物學上稱為 。
（2）該小組的同學對此變異現象產生了爭議，一部分同學認為這種變異是可遺傳變異，一部分同學認為這是不可遺傳的變異。為了驗證雙方觀點的正確與否，該小組同學設計了如下實驗，請你完善實驗步驟：
①選取A、B兩組收獲的小麥種子各1粒，標記為A1、B1；
②將A1、B1種在水肥充足的兩塊地中；
③將收獲的種子進行比較，得出相關結論。
（3）請指出本實驗中的一處不足并加以改正。
（4）請你根據上述實驗，推測可能的實驗結果并得出相應結論。
2．一個雙眼皮男子與一個單眼皮女子結婚后，女子為美容割成雙眼皮。請問，他們的孩子表現出什么眼皮性狀？
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