資源簡介

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語文園地四
基礎鞏固
情境一：學習完《語文園地四》后，我能掌握重點字詞句，進一步了解神話故事的特點。不信請看！
一、選擇題
1．下面不屬于神話故事神奇想象的是（　?。?br/>A．諸葛亮巧借東風，赤壁之戰火燒曹操的軍隊。
B．孫悟空七十二變，與二郎神大戰三天三夜。
C．后羿拉弓放箭，射下了九個太陽。
D．女媧以泥土仿照自己摶土造人。
2．下面不屬于神話特點的是（　?。?br/>A．神話充滿了神奇的想象。
B．神話中人物個性鮮明。
C．神話多帶有勸誡作用和諷刺性。
D．神話表達古人對世界的認識。
3．下列選項中搭配不恰當的一項是（　　）
A．上天入地——孫悟空 B．神機妙算——夸父
C．懲惡揚善——神筆馬良 D．各顯神通——八仙過海
4．填在橫線上的關聯詞，最恰當的是（　?。?br/>普羅米修斯 忍受各種痛苦， 不愿意歸還火種。
A．雖然……但是…… B．寧可……也……
C．無論……都…… D．只要……就……
5．下列詞語書寫無誤的一項是（　?。?br/>A．血液 精疲力揭 B．支撐 奔流不息
C．配服 歡聲笑語 D．即然 驚慌失措
6．下列選項中，讀音無誤的一項是（　　）
A．花蕊（ruǐ） 花蕾（léi） B．玫瑰（méi guì） 海棠（hǎi táng）
C．花卉（huì） 花圃（pǔ） D．牡丹（mǎo dān） 茉莉（mò lì）
7．下列動物的“家”的名稱完全正確的一項是（ ）
A．蟻穴 虎穴 鳥穴 B．狗窩 鳥窩 雞窩
C．羊圈 馬圈 狗圈 D．鼠洞 狗洞 蛇洞
8．下列詞語中不是花名的一項是（ ）
A．海棠 B．牡丹 C．花圃 D．茉莉
9．下列句子中使用的詩句或俗語、諺語不正確的一項是(　　)。
A．梅堯臣的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”常被人引用，借以說明任何人和事物都各有缺點。
B．看到黃葉紛紛飄落，我不由得想起了這樣一句俗語“一葉落而知天下秋。”秋天就這樣悄悄地來到了我們身邊。
C．學貴有疑，只有帶著問題學習才能進步。宋代哲學家陸九淵也告訴我們：“為學患無疑，疑則有進?！?br/>二、連線題
10．請將下列人物形象和性格特點連一連。
盤古　　　　　　　不畏強權，為民造福
精衛　　　　　　　勇于獻身，無私奉獻
女媧　　　　　　　堅韌執著，不屈不撓
普羅米修斯　　　　心地善良，為民著想
三、填空題
11．把下列詞語補充完整，并填空。
騰( )駕( ) 神( )妙算 上( )入地
三( )六( ) 未卜先( ) 各( )神通
（1）畫直線詞語的意思是 。
用這個詞語造句： 。
（2）畫波浪線的詞語的特點是 ，
請再寫出類似這樣的四個詞語： 。
12．類似這樣的成語讓你想到了哪些人物：
臥薪嘗膽( ) 三顧茅廬( )
紙上談兵( ) 完璧歸趙( )
鑿壁偷光( ) 指鹿為馬( )
囊螢映雪( ) 負荊請罪( )
入木三分( ) 破釜沉舟( )
13．走進本單元，仿佛步入了一個夢幻般的神話世界。我不僅感受到了神話中 ，故事中鮮明的人物也給我留下了深刻的印象，如 的盤古、 的精衛、 的普羅米修斯和 的女媧。
14．本學期，除了我們學過的神話故事，你還讀過哪些中外神話故事？請根據自己的閱讀，完成下面的信息。
故事名稱 主要人物
感到神奇的地方（列舉一處）：
15．根據提示填一填。
（1）上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張和惱怒的四字詞語是 。
（2）看到“騰云駕霧”這個詞我想到了 （誰），和他有關的故事是 。
（3）看到“神機妙算”這個詞我想到了 （誰），和他有關的故事是 。
16．把下面加點的生字寫出相應的拼音。
渾濁( ) 敬佩( ) 饒恕( ) 懲罰( )
掙扎( ) 花蕊( ) 花卉( ) 牡丹( )
四、判斷題
根據所學內容判斷正（√）誤（×）。
17．《盤古開天地》一文主要寫了巨人盤古開天辟地，創造美麗的世界的過程，贊美了盤古英勇無畏、敢于犧牲的精神。( )
18．《精衛填?！芬晃?，從精衛想用西山的木石填塞東海的行為中，可以看出她不自量力狂妄自大。( )
19．《女媧補天》一文講述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，歷盡艱辛補天的故事塑造了勇敢頑強、智慧能干、甘于奉獻的女媧形象。( )
20．“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”寫出了嫦娥悔恨和孤獨的心理。( )
閱讀提升
情境二：為了提高同學們對現代文閱讀理解的能力，請完成下面閱讀習題吧！
五、現代文閱讀
巧嘴王老師
王老師剛從師范學校畢業，就分到我們學校來教我們班的數學。
王老師課上得很輕松。我們聽王老師的課，再難懂的知識，只要他一開口點撥，我們總能在歡快的氣氛中掌握。王老師不布置家庭作業，我們輕輕松松就學過了一年，但考試下來，成績總是全縣前三名
我們把自己對數學的濃厚興趣和考試中所獲得的成績，全部歸功于王老師的“伶牙俐齒”。在課下，我們說起王老師來，總是稱他為“巧嘴王老師”。
“巧嘴王老師”的稱號是名副其實的，不信，讓我從我們班編的《王老師趣事記》一書中找出幾件來給你講一講。
一天，上數學課時，王老師說：“給大家講個小故事。從前有座山，山里有座廟，廟里住著兩個和尚。有一天老和尚對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里住著兩個和尚。有一天老和尚對小和尚說，從前……”聽著聽著，我們都笑了，王老師問：“哪位同學能接著往下講？““這個故事能講完嗎？為什么？”“這個故事講不完，后面的話可用什么標點符號來表示？“在我們興趣盎然時，王老師引出了“循環小數”的名稱，使我們覺得，學循環小數就同聽故事一樣。在講“混循環小數”的定義時，王老師指著“1．63838……”說：“這個循環小數不是從小數點后面的第一位開始循環的，此處的6不參加循環，是‘混’進去的，所以我們把這一類小數叫作混循環小數……”一個“混”字，把我們的學習熱情點燃了。在后面練習找混循環小數時，大家爭先恐后地去找有沒有“混”進去的數，興奮極了。
王老師的巧嘴（ ）在課堂上發揮大作用，在課后（ ）處處叫人拍手稱絕。四年級的一次課后，我們班的艾華同學不小心把墨水濺到了王老師的白襯衫上，艾華嚇得低下頭，等待王老師的批評。同學們也呆住了。王老師看了看我們，笑著說：“艾華呀，你怎么搞的嘛，早知今天你要給我潑墨水，我就穿黑衣服來啦！”同學們聽了，發出一陣笑聲……
王老師就憑這樣一張“巧嘴”，讓我們一聽上數學課就覺得高興；一看到他走進教室就覺得他是那樣的可親可敬。
21．文中括號里應填的關聯詞是（ ）
A．因為……所以……
B．雖然……但是……
C．不僅……也……
D．與其……不如……
22．用“ ”畫出第六自然段中的過度句。
23．用簡練的語言概括第五自然段的主要內容。
24．從短文對王老師的插述，可以看出于老師是一位 的老師。
25．下列對文章的理解，正確的一項是（ ）
A．文章選取了三件事來說明人物的特點。
B．作者在描寫人物時，從一個角度進行選材，充分說明人物特點。
C．王老師課上得輕松，學生的學習成績不怎么好。
D．本文敘述方式別具一格，講故事的形式顯得與眾不同。
拓展延伸
情境三：閱讀神話故事，注重知識的遷移運用，提升語文素養。
六、語言表達
26．光華路小學四年級一班開展“走進神話故事”的綜合性學習活動。請你也來參加吧。
（1）照樣子，為本次活動擬一個醒目的宣傳標語，以營造氣氛。
例：神話，永久的魅力，人類童年時代騰飛的幻想。
。
（2）同學們就神話故事展開了激烈談論，下列神話故事中，哪些是古希臘神話故事？哪些是中國古代神話故事？
古希臘神話：( )；中國古代神話：( )
A．潘多拉的盒子 B．火神祝融的傳說 C．丘比特 D．神農嘗百草
E．嫦娥奔月 F．寶蓮燈 G．吳剛伐桂 H．阿波羅和月桂樹
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
參考答案：
1．A
【詳解】本題考查了神話故事。
神話故事是民間文學的一種。遠古時代人民的集體口頭創作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說。其產生表現了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求，它是一種精神寄托。
B、C、D正確；
A．有誤，“赤壁之戰”是歷史典故，神話故事是人們想象出來的，不是由歷史事件歷史人物及地方風物有關的故事組成。
2．C
【詳解】本題考查神話故事的特點。
神話故事是民間文學的一種。遠古時代人民的集體口頭創作。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄傳說。其產生表現了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求，它是一種精神寄托。
神話的三大特點：神話都是想象或幻想的；神話是遠古人類對所觀察或經歷的自然界或社會現象的解釋和說明，只是它經過了“幻想”的加工，成為了想象中的“神化”了現實生活；神話反映著遠古人類解釋自然（或社會）并征服自然（或社會）的愿望。ABD正確，C．有誤，“帶有勸誡作用和諷刺性”不是神話特點，而是寓言故事的特點。
3．B
【詳解】本題考查詞語搭配。
A．孫悟空是中國古典神魔小說《西游記》中的主要角色之一，擁有超高的法術，能夠上天入地。孫悟空生性聰明、活潑、忠誠、嫉惡如仇，在民間文化中代表了機智、勇敢。
B．夸父是中國上古時期神話傳說人物之一，他不怕困難、英勇無畏，有著為民著想、為民造福的精神?？涓钢鹑盏墓适孪蛉藗冋宫F了夸父為了族人的幸福而勇于獻身的精神。
詞語“神機妙算”可以用于形容諸葛亮。諸葛亮：中國古代杰出的政治家、軍事家、發明家、文學家。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。
C．神筆馬良講述的是一個窮苦的小男孩喜歡畫畫，通過神仙爺爺贈送的筆幫助了很多有困難的人群，并戰勝了財主和皇帝的故事。神筆馬良是個善良，勤奮，勇敢機智，懲惡揚善的孩子。
D．八仙過海，是在中國民間流傳最廣的神話傳說之一。相傳白云仙長有回于蓬萊仙島牡丹盛開時，邀請八仙及五圣共襄盛舉，回程時鐵拐李建議不搭船而各自想辦法。后來人們用“八仙過海，各顯神通”后以比喻各自拿出本領或辦法，互相競賽。
選項B的搭配不恰當。故選B。
4．B
【詳解】本題考查對關聯詞的把握。
由句子可知“忍受各種痛苦”和“不愿意歸還火種”是兩個方面，在權衡兩方面的利害得失后，選擇其中的一方面，所以句子前后分句之間是選擇關系，故B選項符合。
5．B
【詳解】本題考查字形易錯字。
A．精疲力揭——精疲力竭：精神、力氣消耗殆盡；形容極度疲勞，不想動的樣子。
C．配服——佩服：欽佩；信服。
D．即然——既然：多用在上半句的句首，表示前提，后再加以推論。
選項B的詞語書寫無誤。故選B。
6．C
【詳解】此題考查學生辨析字音的能力。
正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多練。本題中讀音無誤的是C項。
A. 花蕾léi——lěi
B. 玫瑰guì——gui
D. 牡丹mǎo——mǔ
7．B
【詳解】本題主要考查學生對于課外知識的積累與搜集，重點考查了學生對于動物巢穴名稱的了解。結合平時的閱讀與積累完成，不了解的可上網或閱讀相關書籍、報刊完成。對于搜集到的資料要注意整理與分類。
A.有誤?！傍B穴”應該是“鳥巢”；
B.正確；
C.有誤?！肮啡Α睉撌恰肮犯C”或者“狗洞”；
D.有誤?！吧叨础睉撌恰吧哐ā?。
8．C
【詳解】本題考查了學生進行詞語分類的能力，完成時要注意分析所給詞語在內容、意義、結構、感彩等方面的特點，然后分類。
茉莉、牡丹、海棠都是花名，花圃指的是種植花草的園圃。
9．A
【詳解】梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。出自宋朝·盧梅坡《雪梅》的詩句。不是梅堯臣。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香：告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。
10．
【詳解】本題考查人物形象分析。
盤古：盤古開天辟地并創造萬物，贊頌了盤古勇于獻身、無私奉獻的精神，讓我們從中感受到了他的神勇和偉大。
精衛：傳說炎帝的小女兒精衛游東海被淹死后，她的靈魂化為精衛鳥，她經常銜西山木石去填東海。體現了精衛堅毅不拔、性情剛烈的意志。
女媧：遠古時代，天破了一個大洞，女媧看見百姓生活在水深火熱中，決定補天。最后經過女媧的一番辛勞整治，終于把天補上了，體現女媧心地善良，為民著想的精神。
普羅米修斯：普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢盜取天火，并與主神宙斯不屈不撓的斗爭，體現了普羅米修斯不畏強權，為民造福的精神。
11． 云 霧 機 天 頭 臂 知 顯 驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化情勢，決定策略 他什么事都能猜中，真是神機妙算 詞語里面含有數字 朝三暮四、七上八下、一心一意、五顏六色
【詳解】本題考查補全詞語和運用。
騰云駕霧：古代神話小說中形容神仙的法術。也形容在空中飛騰或奔馳迅速。還形容頭腦不清，感到迷迷糊糊。
神機妙算：形容善于估計形勢發展，決定策略。
上天入地：原指有所追求，急于得到而不辭艱難，到處奔走?，F比喻為某種目的而不辭辛勞。
三頭六臂：原為佛家語，指佛的法相，后比喻神奇的本領。
未卜先知：（事情發生前）不用算卦就知道。形容有預見。
各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。
（1）理解詞語的意思，除了要注重日常的積累外，還可以運用一些詞語解釋的方法來幫助我們更好地理解詞語，比如拆分組詞法、抓關鍵字法、近義詞反義詞法等。
結合人物特點，突出他的謀劃巧妙進行造句即可，如：諸葛亮的神機妙算，使他常打勝仗。
（2）“三頭六臂”這個詞語中含有數字，這樣的詞語還有：一呼百應、一干二凈、一舉兩得、一落千丈。
12． 勾踐 劉備 趙括 藺相如 匡衡 趙高 車胤 廉頗 王羲之 項羽
【詳解】考查歷史故事。
臥薪嘗膽：越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇。據說他睡覺睡在柴草上頭，吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽，策勵自己不忘恥辱。經過長期準備，終于打敗了吳國。
三顧茅廬：漢末劉備三次到諸葛亮住的茅屋去邀請他出來幫助自己打天下，最后諸葛亮才答應出來。后喻指一再誠心地邀請。
紙上談兵：戰國時趙國名將趙奢的兒子趙括，少時學兵法，善于談兵，父親也難不倒他。后來代廉頗為趙將，只照搬兵書，不知變通。結果在長平之戰中被秦兵打敗。后用以比喻只憑書本知識空發議論，不能解決實際問題。
完璧歸趙：戰國時代趙國得到了楚國的和氏璧，秦昭王要用十五座城池來換璧。趙王派藺相如帶著璧去換城。相如到秦國獻了璧，見秦王沒有誠意，不肯交出城池，就設法把璧弄回，派人送回趙國。
鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
指鹿為馬：秦朝二世皇帝的時候，丞相趙高想造反，怕別的臣子不附和，就先試驗一下。他把一只鹿獻給二世，說：“這是馬。”二世笑著說：“丞相錯了吧，把鹿說成馬了?！眴柵赃叺娜耍械牟徽f話，有的說是馬，有的說是鹿。事后趙高就暗中把說是鹿的人殺了。
囊螢映雪：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。
負荊請罪：戰國時趙國大將廉頗跟大臣藺相如不和。后來他認識到了這樣對國家不利，便脫了上衣，背著荊條去向藺相如謝罪，請他用荊條責罰。后用“負荊請罪”指主動向對方賠禮認錯，請求對方責罰。
入木三分：傳說王羲之筆法有力，在板上寫字，木工刻字時發現字跡透入木板有三分深。見唐張懷瓘《書斷·王羲之》。后用來形容書法筆力強勁。也用來比喻分析問題深刻。
破釜沉舟：項羽與秦兵打仗，領兵過河后就把鍋打破，把船鑿沉，表示不勝利不生還。后比喻下定決心徹底干一場，不達目的決不罷休。
13． 神奇的想象 雄偉高大 堅韌執著 勇敢不屈 甘于奉獻
【詳解】本題考查對神話的掌握和人物形象的分析。
結合園地四中的“交流平臺”中的“神話充滿神奇的想象。”可知，我們可以感受到神話中神奇的想象。
《精衛填海》主要講了炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變為精衛鳥，(它)常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。贊美了精衛是一個意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強不息、不達目的決不罷休的人。
《普羅米修斯》一文通過寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
《女媧補天》一文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊美了女媧是一位不怕危險、不怕困難、勇敢善良、無私奉獻的女神。
《盤古開天地》講述了（名叫盤古的巨人開天地）的故事。作者用神奇的想象、生動準確的語言塑造了（盤古雄偉、高大的形象），贊美了（他為開天地而勇于獻身的精神）。
14． 《不和的金蘋果》 阿喀琉斯的父母，女神厄里斯、赫拉、雅典娜和阿弗洛狄忒等 不和女神扔下的“不和的金蘋果”竟然引發了特洛伊戰爭。
【詳解】本題考查學生對課外讀物的識記能力，主要考查了對中外神話故事的識記。解答此類文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，對于“課標”推薦的中外文學名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。
解答本題時，從自己最熟悉的神話故事出發，按照題目要求分別寫出故事名稱、主要人物、感到神奇的一處地方即可。示例：
故事名稱：《神農氏嘗百草》
主要人物：神農氏
感到神奇的地方：神農嘗百草時嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，叫臣民把種子帶回去，讓黎民百姓種植，這就是后來的五谷。五谷原來是這樣得到的。
15． 氣急敗壞 孫悟空 大鬧天宮 諸葛亮 草船借箭
【詳解】本題考查的是詞語填空和辨析，結合題干的要求和釋義，填入恰當的詞語即可。
（1）考查詞語解釋。要求在學習詞語的時候要詞語含義。
氣急敗壞：形容因憤怒或激動而慌張地說話、回答或喊叫。
（2）考查對四字詞語的掌握。
騰云駕霧：意思是神話描寫神仙、妖魔或得道的人可以乘著云霧在空中飛行。也形容人在身體、精神處于不正常狀態的舉止。還形容有超自然的能技能等。
從“騰云駕霧”這個詞語可以想到孫悟空，和孫悟空有關的故事有：大鬧天宮、偷吃人參果、監守自盜，又赴瑤池，喝光仙酒，吃盡太上老君葫蘆內的金丹，逃回花果山等。
（3）考查對詞語的理解和對文學常識的掌握.
首先要掌握“神機妙算”的意思是：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。接著符合此詞語念義的人物，比如諸葛亮，和他相關的故事有：三顧茅廬、火燒新野、舌戰群儒、智激周瑜、草船借箭、祭七星壇借東風等。
16． zhuó pèi shù chéng zhá ruǐ huì mǔ
【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先要知道這個詞語讀什么，然后根據詞語寫出拼音，書寫拼音時一定要注意是寫加點字的拼音，同時拼音要書寫規范。
故答案為：zhuó；pèi；shù；chéng；zhá；ruǐ；huì；mǔ。
17．√ 18．× 19．√ 20．√
【解析】17．本題主要對課文的理解。
《盤古開天辟地》這篇課文主要講述了盤古天辟地創造人類世界的傳奇故事，表現出盤古“鞠躬盡瘁、死而后已”的獻身精神。文中“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創造了美麗的世界”這句話是文章的中心句，揭示了美麗多彩的世界是盤古用生命換來的。
18．本題主要對課文的理解。
結合“女娃游于東海，溺而不返”可知，精衛“銜西山之木石，以堙于東海”的原因是：精衛想將大海填滿，希望再有人像自己那樣被大海淹死，看出精衛是一個善良、毫無畏懼、堅韌與執著的人。故“不自量力狂妄自大?！闭f法不正確。
19．本題主要對課文的理解。
《女媧補天》一文中，女媧為了讓人類重新過上幸福的生活，不畏艱難煉石補天，她善良勇敢、甘于奉獻的品質令人敬佩。
20．本題主要對詩句的理解。
“嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”出自李商隱《嫦娥》意思：嫦娥想必悔恨當初偷吃下靈藥，如今獨處碧海青天而夜夜寒心。 寫出了嫦娥悔恨和孤獨的心理。
21．C 22．王老師的巧嘴（ ）在課堂上發揮大作用，在課后（ ）處處叫人拍手稱絕。 23．老師在課上堂通過講故事的方法引出“循環小數”，并用生動的語言解釋混循環小數，激發了大家的學習興趣。 24．可親可敬 25．D
【解析】21．此題是對關聯詞的考查，解答時要先理解需要填寫關聯詞的分句之間的關系，再進行選擇填空。文中前半句王老師的巧嘴在課堂上發揮大作用和后半句在課后處處叫人拍手稱絕是遞進關系，要選擇表示遞進關系的關聯詞。
22．此題考查對過渡句的辨析能力，過渡句是一個句子承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容。過渡句是一種常見的句式，一般在作文里出現，在兩個內容的接駁處之中，起到承上啟下的作用。
23．此題考查對文章內容的概括能力，要介紹清楚誰，在哪里，做了什么。閱讀內容能知道，文章中的人物是王老師，地點是在課堂上，寫出了王老師通過講故事的方法引出“循環小數”，并用生動的語言解釋混循環小數，激發了大家的學習興趣。
24．此題考查對人物形象的分析，從文中“一看到他走進教室就覺得他是那樣的可親可敬?！笨傻么鸢?。
25．此題考查對文章內容的分析，文中通過兩件事說明了王老師的特點，選項Ａ錯誤。在描寫王老師時，從“課堂上”和“課后”進行選材，不只一個角度，選項Ｂ錯誤。從文中“我們把自己對數學的濃厚興趣和考試中所獲得的成績，全部歸功于王老師的‘伶牙俐齒’。” 可知學生的成績很好，選項Ｃ錯誤。
26． 神話故事人人講，民族文化代代傳。 ACH BDEFG
【詳解】神話故事是民間文學的一種，是遠古時代人民的集體口頭創作。其中包括神鬼的故事和神鬼化的英雄傳說。
（1）本題是語言表達的能力。
主要圍繞神話故事，格式正確即可。比如：神話，不老的傳說，人類美好愿望的寄托。
（2）本題考查了神話故事積累與運用。
根據自己對神話故事的積累來完成此題。
《潘多拉盒子》來源子希臘神話。
《丘比特》希臘神話中維納斯和瑪爾斯的兒子。
《金牛座的故事》關于天神宙斯的美麗愛情故事。
《阿波羅和月桂樹》希臘愛情神話故事。
《頭神祝融的傳說》寫了黃帝時候有個頭子官，名叫祝融的故事。
《神農嘗百草》神農辨藥嘗百草的故事，是一則著名的中國古代神話傳說。
《寶蓮燈》寫的是沉香劈山救母的故事。
《九色鹿的故事》中國神話故事，講了美麗善良的九色鹿不顧自己安危救人的故事。
故答案為：②ACH③BDEFG。
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