資源簡介

第四章第2節光的反射
一、光的反射教材分析
1.教材內容分析
本節知識的學習，既是學習光的直線傳播的延伸，又是理解平面鏡成像的基礎，同時也是 學習光的折射規律的基礎，在光學中起到了承上啟下的作用。此外，探究光的反射規律的實驗 對培養學生參與科學探究活動、經歷科學探究過程，發展科學探究能力起著不可忽視的作用， 同時還可以培養學生尊重客觀事實的科學精神，學生在探究過程中還能培養學生學習物理的興 趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析歸納的能力。同時也為學習光的折射莫定了基礎， 還可為高中進一步學習奠定基礎。進而把物理知識運用到實際生活中去。
2.學情分析
八年級的學生有一定的生活經驗，經常接觸到光的現象，學生對光有比較豐富的感性認識。 光的反射現象學生在小學科學中已經有一定的認識，以前學生掌握光的反射只是現象的觀察和 簡單的總結，并沒有對光的反射的特點進行分析和討論。在本節課的教學過程中要緊密結合日 常生活中的光現象來建立光反射的物理概念，雖然光的反射學生有一定的生活經驗，在第一節 的學習中也已經有一定的認識，但本節內容的難點是從實驗現象中總結出反射定律，反射定律 是光學中的重要定律，是理解平面鏡成像的基礎，也是本章的重點知識。教學中讓學生在掌握 光的反射定律的基礎上，能會應用光的反射解決遇到的問題，并進一步掌握科學的探究過程和 方法。
3.教學思想
《物理課程標準》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”本 節課是一堂比較典型的探究課，這節課應“探究并知道光的反射定律”,在教學設計中改變過 去過分強調知識傳承的傾向，將重點放在培養學生的探究能力上，科學探究貫穿于教學的各個 環節。由于學生剛學完光的直線傳播，對光的現象已有一些簡單的認識，針對素質教育對學生 能力的要求，本節采用實驗探究、觀察分析、總結歸納、啟發式教學法。體現“學生為主體， 教師為主導”的教學思想。在反射規律的探究過程中，通過給學生創設問題的情景，充分調動 學生的積極性，使學生去討論、去猜想、設計實驗方案并動手做實驗，讓學生成為反射規律的 “發現者”,課堂的主人翁，使本節課的教學過程如同研究課題那樣去進行。在整個教學過程 中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同發展的互動過程。
當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想、分析，從中點撥他們的思維。教學的真正目的是 讓學生通過知識的探索去獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創 造的過程，使學生具有樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理的科學精神。
因此，本節課將知識傳授給學生的同時，更教給學生一種研究問題的思維方法，從而培養 學生的多種能力，通過實驗演示、觀察分析、啟發對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過教 師的引導，讓學生進行演示實驗和多媒體的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象， 以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養能力，開 展思維訓練，重視知識的應用，緊密聯系實際從而達到教學的真正目的。
4.具體內容與課表一致性分析
光的反射是本教材中第一個比較完整的探究實驗，對學生的物理學習是一個很重要的開 端，既要引導學生學習如何開展探究實驗，又要讓學生體驗物理探究的樂趣，只要求學生知道 “在反射現象中，反射角等于入射角”,而對“反射光線與入射光線、法線在同一平面”及“反 射光線與入射光線分居在法線兩側”都不作要求，但是在探究的過程中必然會有學生發現這些 規律，同樣可以歸納到“收獲”之中，既培養了學生的分析歸納能力，也讓他們感受到觀察在 物理實驗中的重要性，為今后的學習打下良好的基礎。在本節內容中我們要讓同學們了解光的 反射現象，通過實驗探究光的反射定律，知道與光的反射有關的幾個專用術語，并指出光發生反 射時光路是可逆的，進而認識光的兩種反射：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向 看到物體正是由于漫反射的原因，最后進行光學應用的拓展。本節學習的重點是理解光的反射 定律，難點是如何正確確定入射角、反射角并能通過實驗總結出反射規律。在教學中精選出符 合學生的理解能力的例子，做到能與前面的知識點聯系上并且能夠從相互比較中得出要學的知 識點。實驗要準確，在實驗的每一步驟中要能讓同學們都看得懂，要看清入射光線、反射光線 各自所在位置，對于角度的測量要準確，這對于學生的理解及其推導有很大的幫助。關于光的 反射定律的描述用詞要準確，要理清入射光與反射光、入射角與反射角的因果關系。通過實驗 來理解光路是可逆的。通過實驗理解鏡面反射和漫反射。
5.環節設置
首先根據生活中的現象來引出了光的反射。第一個內容是對光的反射的介紹。接下來對光 的反射的定律進行了實驗探究，得出了光的反射定律的結論。接下來又學習了光路的可逆性原 理。最后學習了鏡面反射和漫反射。在本節的最后設置了想想議議的小板塊，通過提出有時候 黑板反射的光會晃同學們的眼睛的問題讓同學們將所學的知識應用于實際生活中。最后通過動
手動腦學物理這一小板塊，來鞏固這本節所學的知識。
、教學設計
下表為光的反射的教學設計：
人教版八 年級物理_教學設計
主備人 學科 物理 時間
課題 第 四 章光 現 象 第 2 節 光 的 反 射
學 目 標 知識與技能 1.了解光在一些物體表面可以發生反射； 2.認識光的反射定律； 3.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 4.理解反射現象中光路的可逆性。
過程與方法 1、通過實驗，觀察光的反射現象。 2、體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的。 3、經歷探究“光反射時的規律”,用實驗的方法獲得反 射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與 法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得 比較全面探究活動的體驗。 4、通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態度與價值 觀 1、在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態 度。 2、密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會 的意識。 3、鼓勵學生積極參與探究活動。
教學重點 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。
教學難點 引導學生通過實驗探究光的反射定律
教具準備 兩種顏色的氦氖激光器、量角器、平面鏡、毛玻璃
教學方法 觀察法、實驗探究法、討論法、講授法、歸納法
教學過程設計
導 入 新 課 實驗引入：老師用激光筆或者手電筒射出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑 噴出的氣霧清晰地顯示激光或者手電筒傳播的路徑，用來驗證光的直線傳播的規律。 在墻上掛一塊平面鏡。激光筆射出的光或手電筒的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯 示下，會看到一去一回兩條光路。讓學生描述觀察到的現象。 同時指出：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發光，光線進入了我們的眼睛。我 們能看見人、教室、書本這些本身不發光的物體是因為他(它)們能反射太陽、電燈等 光源發出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規 律。
教 學 過 程 新課講授 一 、 光的反射定律 光的反射的基本概念： 進行實驗演示用氦氖激光器照射平面鏡，并引導學生觀察入射點、入射光線、反 射光線、入射角和反射角，并在黑板上畫出反射圖，向同學們介紹與反射有關的幾個 術語。 入射點(O):入射光線與平面鏡上的接觸點； 入射光線：射向平面鏡的光線； 反射光線：射出平面鏡的光線； 法線(ON):通過入射點且垂直于鏡面的直線； 入射角(i):入射光線與法線的夾角； 反射角(r):反射光線與法線的夾角；
(
N
入射角
反射角
入射光線
反射光線
反射面
0
)
提出問題：光的反射遵循什么規律
設計實驗和進行實驗： 我們用演示實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色 硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑。 (1)按圖甲所示，先使E 、F 成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O 點，讓 學生觀察從鏡面反射的光線的方向。 (2)改變入射光線的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變。 (3)按圖乙那樣，把紙片F 向前折或向后折，讓學生觀察能否看到反射光線。 甲 乙 丙 (4)反射角和入射角的關系，可采取如丙圖所示的實驗裝置。用量角器量出反射角(r)和 入射角(i)的大小，并記錄大小進行比較。 ①將一張白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON 作為法 線；在ON 的一側，畫幾條角度不同的直線AO 、AO 、AO ; ②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿AO 、AO 、AO 射向鏡面，觀察反射光線； ③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B 、B 、B , 用刻度尺畫出直線分 別將B 、B 、B 連接起來； ④再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并記錄角的大小進行比較。角i角r第一次15°15°第二次30°30°第三次45°45° 分析和論證 (1)上述步驟(1)和(2)可看到E 和F 在一個平面內時有反射光線，且反射光線隨著入射
光線的改變而改變。 (2)按步驟(3)把紙片F向前折或向后折，學生將觀察不到反射光線。 (3)從步驟(4)的①—④可看出反射角等于入射角。 總結光的反射定律： ①反射光線與入射光線、法線在同一平面內。 ②反射光線和入射光線分居法線的兩側。 ③反射角等于入射角。 說 明 ：(1)光的反射定律可以總結為十二個字：三線共面，法線居中，兩角相等。 (2)反射定律的反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射， 后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。 二 、 光 路 的 可 逆 性 提出問題： 如果你在一塊平面鏡中看到了一位同學的眼睛，那么,這位同學也一定會通過這面鏡 子看到你的眼睛，這是為什么呢 在上面的實驗中如果讓光逆著反射光的方向射到鏡 面上，那么它被反射后的光線沿什么方向 設計實驗與進行實驗： 用兩種不同顏色的氦氖激光器從同一入射點照向平面鏡，其中一束光沿另一束光的反 射光線射入，觀察其反射光線的射出方向。 實驗現象： 被反射后沿另一束光的入射光線方向射出。 結論： 在反射現象中，光路可逆。
三、鏡面反射與漫反射 將一張清晰的動畫投影在蓋住平面鏡的白布上，正當學生欣賞時忽然拉開白布露 出鏡子，一下子動畫不見了 為什么白布可以呈現出動畫而平面鏡不可以呢 請大家 摸摸自己的衣服和鏡面有什么不同。 提出問題： 光線入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢 光射到任何物體的表 面都能發生反射，不同的表面對光的反射是不是一樣的呢 設計實驗與進行實驗： (1)讓氦激光發出的平行光射入平面鏡。看到經平面鏡反射后的光線仍是平行的。 且在反射光線的方向上的光是很強的，其他方向無反射光。指出這種光滑鏡面的反射 叫鏡面反射。 (2)讓氛氨激光發出的平行光射到毛玻璃上看到入射光線是平行的，但經毛玻璃反 射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.指出我們把這種反射叫漫反射。漫反射能 使我們從各個方向看到物體。 說明： (1)物體表面光滑時產生鏡面反射；物體表面粗糙時，發生漫反射。 (2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射規律。
(
甲鏡面反射
乙漫反射
)
課堂小結 1.光的反射的幾個概念 2.光的反射的定律 3.光路的可逆性原理 4.平面鏡反射與漫反射 1.關于光的反射，下列敘述正確的是() A.月夜迎著月光走，水是暗的；背著月光走，水是亮的 B.鏡面反射每條光線都遵循光的反射定律，而漫反射只有部分光線遵循光的反射定律 C.入射光線靠近法線時，反射光線也靠近法線 D.有的學生不能看清老師黑板上寫的粉筆字，這是因為黑板發生漫反射的緣故 【答案】C 2.光射到平面鏡上反射后，反射光線與鏡面的夾為30°,則入射角為() A.10° B.15° C.30° D.60° 【答案】D 3.一束光線從空氣垂直射到玻璃面上，以下說法中正確的是()
A.不會發生光的反射 B.入射角是0° C.入射角是90° D.入射角大于0°而小于90° 【答案】B 4.用如圖所示的裝置探究光的反射規律。紙板由E、F兩部分組成，可以繞ON翻折， 為了探究反射角與入射角大小的關系，應進行的操作() A.改變光線A0與ON之間的夾角 B.沿ON向后轉動紙板F C.改變紙板與平面鏡之間的夾角 D.沿ON向后轉動紙板E 【答案】A 5.水平桌面上有一光源，發出一束光線豎直向.上射到桌面上坊離桌面1m處水平放置 的平面鏡0點上，若平面鏡繞0勻速轉動-圈時間為24s,則反射點在桌面上移動 √3 m 所 需時間為 A.1s B.2s C.3s D.4s 【答案】B 6.如圖，平面鏡OM與ON的夾角為，一條平行于平面ON的光線經過兩個平面鏡的多次 反射后，能夠沿著原來的光路返回，則兩平面鏡之間的夾角不可能是
A.15° B.25° C.30° D.45° 【答案】B 7.下列說法中不正確的是() A.光線垂直照射在平面鏡上，入射角是90 B.漫反射也遵守反射定律 C.反射光線跟入射光線的夾角為120°,則入射角為60° D.太陽發出的光傳到地球約需500s,則太陽到地球的距離約為1.5×108km 【答案】C 8.小聰同學通過某種途徑看到了小明同學的眼睛，則小明同學() A.一定能看到小聰同學的眼睛 B.一定不能看到小聰同學的眼睛 C.可能看不到小聰同學的眼睛 D.一定能看到小聰同學的全身 【答案】A 4.雨后天晴的夜晚，下面關于地面積水的判斷正確的是() A.迎著月光走，地上發亮處是水，背著月光走地上暗處是水 B.迎著月光走，地上暗處是水，背著月光走地上發亮處是水 C.迎著月光走或背著月光走，都應是地上發亮處是水 D.迎著月光走或背著月光走，都應是地上的暗處是水 【答案】A
板 書 設計 第 2 節 光 的 反 射
一、光的反射 法線 入射角 反射角 二、光的反射定律 反射光線、入射光線、法線在同一平面內 反射光線、入射光線分居在法線兩側 反射角等于入射角 法線N 三、光路的可逆性 四、漫反射和鏡面反射 物體表面光滑時產生鏡面反射； 物體表面粗糙時產生漫反射 鏡面反射和漫反射都遵循光的反射 定律
入射光線E 反射光線F
布 置 作 業 【 必做題 】 教材第76頁動手動腦學物理的1、2、3、4題。 【 選做題 】 教材第76頁動手動腦學物理的5題.

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