資源簡(jiǎn)介

《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本(高中)》第2講第1課時(shí)
《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(3500字)
一、內(nèi)容分析
《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本(高中)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《讀本》)第2講 第1課時(shí)《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)》對(duì)應(yīng)統(tǒng)編高中思想政治教材必修1第四課“實(shí)現(xiàn) 中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”部分。
本課時(shí)圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)這條主線設(shè)置近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng) 想、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、中國(guó)夢(mèng)終將在接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)共3個(gè)小節(jié)，設(shè)有 正文、延伸閱讀、金句等欄目，其中正文部分用權(quán)威的語(yǔ)言分段論述相關(guān)理論，延伸閱讀欄 目提供拓展學(xué)習(xí)與思考的材料，主要包括一些重要理論、文獻(xiàn)資料、典型案例、拓展資源等， 金句部分摘錄與《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)》內(nèi)容緊密相關(guān)的重要觀點(diǎn)，涵蓋了中國(guó)夢(mèng) 的起源、內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)這幾方面，旨在帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握中國(guó)夢(mèng)是什么、為什么要實(shí)現(xiàn)中國(guó) 夢(mèng)、怎樣實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，彰顯了《讀本》“讀”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)現(xiàn) 中國(guó)夢(mèng)的自信以及自覺(jué)，旨在用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，增強(qiáng)學(xué)生作 為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。
二、學(xué)情分析
高中階段是學(xué)生心智逐步成熟、自我意識(shí)增強(qiáng)、價(jià)值觀念形成的階段，是“拔節(jié)孕穗” 的關(guān)鍵時(shí)期。高中思政課教學(xué)既要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成 長(zhǎng)規(guī)律，又要遵循思政課教育教學(xué)自身規(guī)律。教師需要考慮到不同層次學(xué)生的認(rèn)知差異，合 理厘定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提高教學(xué)的有效性、針對(duì)性，從而提升高中生政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué) 生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。
高中階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，高中生在全面分析問(wèn)題、深入剖析事物方面有一 定的能力，但思維品質(zhì)仍有待提高，不少學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷嚴(yán)重不足，導(dǎo)致他們對(duì)很 多社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入和準(zhǔn)確，甚至存在較大偏差。要引導(dǎo)他們堅(jiān)定“四個(gè)自信”,強(qiáng)化 政治認(rèn)同，一方面需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容，尋找典型案例，借助榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生。另一 方面需要教師注意結(jié)合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。
從學(xué)生層面來(lái)看，《讀本》內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識(shí)較抽象，理解起來(lái)有一定的難度，不 少學(xué)生誤以為《讀本》學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己生活實(shí)際關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，加之高中生課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重 以及學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致其對(duì)《讀本》的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。從教師層面來(lái)看， 由于受到教學(xué)進(jìn)度壓力和考試范圍的影響，《讀本》教學(xué)時(shí)間難以得到充分保障，不少教師 為了節(jié)省時(shí)間在《讀本》課上照本宣科，這種灌輸式教學(xué)缺乏師生有效互動(dòng)，易使學(xué)生喪失 學(xué)習(xí)興趣，使《讀本》育人效果大打折扣。因此，要積極探索《讀本》教學(xué)方法，提升《讀 本》教學(xué)的吸引力。
高中生處于青少年向成年人的過(guò)渡階段，在學(xué)習(xí)方式方面，高中階段學(xué)生更喜歡通過(guò)視 頻、圖片、情景演繹、合作討論等自主性、探究性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，教師需要針對(duì)學(xué)生的需 求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的信息化時(shí)代，高中學(xué)生獲取知識(shí)的方法 和渠道越來(lái)越多，諸如“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以吸引高中學(xué)生的注意力， 更難調(diào)動(dòng)起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
順應(yīng)思政課改革創(chuàng)新的方向，體現(xiàn)思政課鑄魂育人的目標(biāo)追求。促進(jìn)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新思 想的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同、自信 和自覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“入腦、走心”,外化為學(xué)生愛(ài)黨、 愛(ài)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：
1.了解中華民族近現(xiàn)代以來(lái)的奮斗歷程，牢固樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。
2. 深刻掌握與體會(huì)中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)、特點(diǎn)和意義，能夠正確處理個(gè)人和國(guó)家、民族的關(guān) 系。
3.能結(jié)合自己生活中的典型事例，論證堅(jiān)定堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的 信心，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想信念。用歷史的、發(fā)展的、聯(lián)系的和實(shí)踐 的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立“小我”與“大我”相統(tǒng)一的正確意識(shí)，勇?lián)鷷r(shí)代重任，做中國(guó)夢(mèng)的建 設(shè)者和書(shū)寫(xiě)者。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、小組用活動(dòng)白板、三色白板筆等。教師提前打印課堂上學(xué)生需要到的學(xué)習(xí) 資料，如任務(wù)卡、知識(shí)拓展材料等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
閱讀中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)資料。了解近代中國(guó)發(fā)展，從歷史維度對(duì)比近代以來(lái)我國(guó)不同階 級(jí)探索復(fù)興之路的艱辛歷程。搜集整理自己看過(guò)的反映中華民族近現(xiàn)代以來(lái)奮斗歷程的優(yōu)秀 文藝作品。搜集整理自身或身邊與“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵密切相關(guān)的案例。
(二)教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一 時(shí)間 15分鐘
內(nèi)容安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用資源
1.近代以 來(lái)中華民 族最偉大 的夢(mèng)想 “實(shí)現(xiàn)中 華民族偉 大復(fù)興， 就是中華 民族近代 以來(lái)最偉 大 的 夢(mèng) 想 。 ” —習(xí)近平 提問(wèn)導(dǎo)入：今天中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)程度如何 如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 1.播放舊中國(guó)與新中國(guó)視頻影像進(jìn)行對(duì) 比，結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的中華民族創(chuàng)造了燦 爛的中華文明，引出并強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民 族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最 偉大的夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生理解今天的中國(guó) 人民比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有 信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。 2.組織學(xué)生分小組討論分享反映中華民 族近現(xiàn)代以來(lái)奮斗歷程的優(yōu)秀文藝作 品，并完成任務(wù)卡。引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀文 藝作品中理解自強(qiáng)不息的中華民族從未 放棄過(guò)對(duì)美好夢(mèng)想的向往和追求，牢古 樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。 任務(wù)卡： 1.觀看視頻：觀看舊中 國(guó)與新中國(guó)視頻的影 像對(duì)比并思考今天中 國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)程度如何。 2.小組討論與小組合 作：小組內(nèi)分享討論自 己看過(guò)的優(yōu)秀影視劇 或文學(xué)作品并完成任 務(wù)卡。 3.演講分享：從組員分 享中，推舉一部?jī)?yōu)秀影 視劇或文學(xué)作品，派代 表上臺(tái)與全班分享作 品并說(shuō)明推薦理由。 1.多媒體 課件 2.視頻資 源 3.文藝作 品推薦參 考：《覺(jué)醒 年代》《紅 星照耀中 國(guó)》《建黨 大業(yè)》《中 國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí) 讀本》《中 國(guó)夢(mèng)：中 國(guó)的奮斗 與復(fù)興》 等。 4.任務(wù)卡 片
(
電視劇
) (
《
覺(jué) 醒
年代》
) (
張三
)作 品 名 作品形 推薦 推 薦 理 稱(chēng) 式 人 由
設(shè)計(jì)意圖 視頻引入產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)學(xué)生復(fù)興中華民族的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感，使迅 速投入到課堂活動(dòng)中。組織學(xué)生小組討論分享優(yōu)秀文藝作品，合作完成任務(wù) 卡，結(jié)合主題且貼近學(xué)生感興趣的生活實(shí)際，知識(shí)點(diǎn)上臺(tái)演講，在合作探究 中，將生活實(shí)際與課本知識(shí)緊密結(jié)合，深化知識(shí)，升華意識(shí)。
環(huán)節(jié)二 時(shí)間 15分鐘
內(nèi)容安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用資源
2.中華民 族偉大復(fù) 興中國(guó)夢(mèng) 的內(nèi)涵 中華民族 偉大復(fù)興 的 中 國(guó) 夢(mèng)，就是 要實(shí)現(xiàn)國(guó) 家 富 強(qiáng) 、 民 族 振 興、人民 幸福。 1.提問(wèn)學(xué)生，舊知回顧：中國(guó)夢(mèng)是什么 具體內(nèi)涵是什么 誰(shuí)帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中國(guó) 夢(mèng) 2.多媒體課件展示習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于中 國(guó)夢(mèng)的金句，組織學(xué)生有感情地誦讀， 邀請(qǐng)班上有朗讀才華的學(xué)生上臺(tái)示范領(lǐng) 讀。 總書(shū)記金句： △“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須 緊緊依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民 造福。”——習(xí)近平 △“中國(guó)夢(mèng)是中華民族的夢(mèng)，也是每個(gè) 中國(guó)人的夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)不是鏡中花、水中 月，不是空洞的口號(hào)，其最深沉的根基 在中國(guó)人民心中。”——習(xí)近平 △“生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的 中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)， 共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同 祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。有 夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗， 一切美好的東 西都能夠創(chuàng)造出來(lái)。”——習(xí)近平 3.組織學(xué)生結(jié)合自身或身邊的案例，在組 內(nèi)分享并與中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵一一對(duì)應(yīng)，討論 誰(shuí)帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，說(shuō)明中國(guó)夢(mèng)的 實(shí)現(xiàn)對(duì)日常生活的影響，完成任務(wù)卡片。 我與身國(guó)家富民族振人民幸邊的中 國(guó)夢(mèng)強(qiáng)興福
1.復(fù)習(xí)舊知：中國(guó)夢(mèng)的 內(nèi)涵。 2.習(xí)語(yǔ)誦讀：有感情地 誦讀習(xí)近平總書(shū)記關(guān) 于中國(guó)夢(mèng)的金句。 3.小組合作：“我與身 邊的中國(guó)夢(mèng)”任務(wù)卡片， 將自身或身邊的案 例，在組內(nèi)分享并與中 國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵一一對(duì)應(yīng)，討 論誰(shuí)帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中 國(guó)夢(mèng)，說(shuō)明中國(guó)夢(mèng)的實(shí) 現(xiàn)對(duì)日常生活的影 響 。 4.小組展示：小組代表 分享說(shuō)明任務(wù)卡片成 果。 1.多媒體 課件 2.任務(wù)卡 片 3.習(xí)近平 總書(shū)記關(guān) 于中國(guó)夢(mèng) 的金句 4.學(xué)生生 活案例
事例
影響
設(shè)計(jì)意圖 回顧舊知溫故知新。通過(guò)閱讀習(xí)近平總書(shū)記圍繞中國(guó)夢(mèng)與人民關(guān)系所講 的話，通過(guò)整理與自己日常生活息息相關(guān)的中國(guó)夢(mèng)有關(guān)案例，學(xué)生能深深體 會(huì)到，中國(guó)夢(mèng)的最大特點(diǎn)就是把國(guó)家、民族和個(gè)人當(dāng)作一個(gè)命運(yùn)共同體，把 國(guó)家利益、民族利益和每個(gè)人的具體利益緊緊聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了中華民族 的家國(guó)天下情懷。學(xué)生在誦讀金句與小組合作探究的過(guò)程中，不僅對(duì)中國(guó)夢(mèng) 的本質(zhì)有了深刻的理解，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思 想的偉力和精神實(shí)質(zhì)。
環(huán)節(jié)三 時(shí)間 15分鐘
內(nèi)容安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用資源
3.中國(guó)夢(mèng) 終將在接 力奮斗中 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 1.情景設(shè)置：中國(guó)夢(mèng)終將在接力奮斗中變 為現(xiàn)實(shí)，主要依靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 有 同學(xué)認(rèn)為，中國(guó)夢(mèng)離自己太遙遠(yuǎn)，中國(guó) 夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)主要靠鐘南山、張桂梅等偉大 的時(shí)代楷模來(lái)實(shí)現(xiàn)，不知道同學(xué)們?cè)趺?看 2.組織辯論：將全班分為正反方兩大組， 老師作為裁判，組織兩組展開(kāi)辯論并指 導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 辯題：“中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是主要靠鐘南山、 張桂梅等偉大的時(shí)代楷模來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎 ” 任務(wù)卡片： 觀點(diǎn)論點(diǎn)1論點(diǎn)2
1.班級(jí)辯論賽：規(guī)定時(shí) 間內(nèi)，正反方先在組內(nèi) 分配辯手角色，并集體 討論論點(diǎn)后，開(kāi)始辯論。 1.多媒體 課件 2.計(jì)時(shí)器 3.任務(wù)卡 片
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)符合高中生實(shí)際的情景設(shè)置與充滿思維碰撞、火花激蕩的辯論賽， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、發(fā)展的、 聯(lián)系的和實(shí)踐的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立“小我”與“大我”相統(tǒng)一的正確意識(shí)， 激勵(lì)學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代重任，做中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者和書(shū)寫(xiě)者，符合素質(zhì)教育理念， 有助于提高教學(xué)的有效性、針對(duì)性。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
為使《讀本》培根鑄魂、啟智增慧的育人作用發(fā)揮到實(shí)效，教育部發(fā)布的“關(guān)于《讀本》 使用工作的通知”對(duì)《讀本》使用的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，指出要采取撰寫(xiě)心得體會(huì)、作品 展示、調(diào)研交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)情況考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)了解學(xué)生的思 想動(dòng)態(tài)。
綜上，本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)如下：
結(jié)合本課主題“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”,創(chuàng)作作品參加班級(jí)小型“中華民 族偉大復(fù)興成就”作品展。 1.作品形式不限。課本劇、詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、手工制作均可。 2.作品創(chuàng)作人數(shù)：可獨(dú)立完成，也可2-3人一個(gè)小組合作完成。
3.作品提交要求：提交完整作品的同時(shí)，需附上100字左右的作品說(shuō)明。 4.作品評(píng)價(jià)：師生綜合評(píng)價(jià)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”“人氣獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”若干。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng) 1.近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 2.中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵：國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福 3.中國(guó)夢(mèng)終將在接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)：敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(500字以內(nèi))
本課時(shí)根據(jù)高中生的身心發(fā)展階段特征和認(rèn)知水平特點(diǎn)，基于大中小思政課一體化建 設(shè)要求和高中思政課的一般要求，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，立足于《讀本》知識(shí)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)， 契合高中思想政治課教學(xué)理念，運(yùn)用支架式教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生精 心搭建一系列教學(xué)支架，將復(fù)雜的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)可接受的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情 境，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，積極為學(xué)生搭建 教學(xué)支架，為學(xué)生呈現(xiàn)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指明重要任務(wù)，提供必要資料，提供學(xué)習(xí) 指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《讀本》的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和小組合作學(xué)習(xí)中建構(gòu) 新知，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下由淺入深的領(lǐng)會(huì)和掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力 和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到新時(shí)代偉大的社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，使學(xué)生在實(shí) 踐體認(rèn)中增進(jìn)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同，從而擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué) 科核心素養(yǎng)，推動(dòng)《讀本》教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高《讀本》育人實(shí)效。

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