資源簡介

《頌祖國》教學設計
課型：聆聽
設計者：
一、目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
學習任務2：聆聽音樂
聆聽或表現音樂的過程中，能根據音樂的情緒自然流露出相應的表情或做出體態反應，說出音樂的情緒的相同于不同，簡要描述音樂表現的形象與內容。
能隨進行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進行律動、舞蹈。
在聆聽音樂時能保持安靜，注意力集中，參與音樂活動時能專注于音樂，不干擾他人。
2.教材分析
《頌祖國》這首器樂曲是根據維吾爾族的一首兒童歌曲旋律改編而成的，樂曲的旋律活潑、歡快，流暢上口，其節奏緊湊、舞蹈性強。音樂運用了豐富的音色，樂聲響起，我們仿佛置身于熱情洋溢的維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌偉大的祖國，音樂運用了豐富的音色，分別在F-D-F的調性上重復了三次，樂曲結束在熱烈歡快的氛圍中。
3.學情分析
一年級的小學生剛剛入學不久，他們天真、好動、注意力不持久，良好的欣賞音樂的習慣還屬于養成階段。因此，教學中教師要結合學生的年齡特點，采用簡潔課堂語言、親切的教態、直觀的教學方法、多形式的音樂游戲參與音樂。使學生能夠發自內心的聆聽音樂，讓身心隨著音樂的情緒而動。
二、學習目標
1.通過聆聽《頌祖國》，感受樂曲明朗、活潑的情緒，初步了解新疆維吾爾族的風土人情。
2.通過模唱主題、小樂器演奏、小組合作表演等方法，熟悉音樂主題并能隨著樂曲做出相應的情緒表現與動作反應。
3.學會兩個簡單的新疆舞動作。
三、學習重點：體驗樂曲歡快流暢的音樂情緒，在各種音樂活動中表現音樂。
四、學習難點：能夠調動學生積極參與音樂活動。
五、教學設計
學習 目標 學習流程 學習活動 評價要點
學生活動 教師活動
通過聆聽《頌祖國》，感受樂曲明朗、活潑的情緒，初步了解新疆維吾爾族的風土人情。 導入部分 1.認真聆聽，思考并回答問題。 2.觀看課件，并認真聆聽老師的講解。 3.舉手主動為大家朗讀。 1..聽一聽，猜一猜 這是哪個地方的音樂？ 2.師：新疆維吾爾自治區很美，那里有美麗的景色（天山），好吃的食物（葡萄），好聽的樂器（手鼓）美麗的服裝（維吾爾族服飾）。 3.師：維吾爾族居住在我國的西北地區，看地圖，誰能給大家讀讀地圖上的字？ 4引出課題：今天我們來欣賞一首維吾爾族的器樂曲《頌祖國》。 認真聆聽，回答問題主動、貼切，聲音響亮。
1.通過聆聽《頌祖國》，感受樂曲明朗、活潑的情緒，初步了解新疆維吾爾族的風土人情。 2.通過模唱主題、小樂器演奏、小組合作表演等方法，熟悉音樂主題并能隨著樂曲做出相應的情緒表現與動作反應。 3.學會兩個簡單的新疆舞動作。 新知新學 活動一：節奏練習 1.聆聽思考并回答問題。 2.用不同的演奏方式模仿演奏節奏。學生思考一分鐘，自己練習一下。 左邊同學就來拍腿的節奏，右邊同學來拍手的節奏。 3..隨音樂集體演奏。 生腰背挺直，模仿打樂器演奏。 活動一：聆聽《頌祖國》 （一）.完整聆聽，邊聽身體邊隨音樂律動。 （二）.聆聽，并模仿老師做動作。思考回答問題（老師的手跟音的高低有關），然后再次隨音樂律動。 （三） 1.聆聽，并隨老師的鋼琴模唱。 2..聆聽并用“啦”模唱出來這兩組音。 3.隨音樂唱出兩組音。 （四） 1.聆聽思考（音色變了） 2.再聽，并隨音樂拍手打節奏。 （五） 1.聆聽思考回答問題 （多了幾句） 2.聆聽并理解。 （五） 1.學習模仿手部動作。 2.學習模仿腳步動作。 3.自編動作造型。 分小組，分男女生表演展示。 活動一：節奏練習 1.思考音樂里邊有幾種樂器。 2.出示節奏 X X | X X X ‖ 3.播放音樂，讓我們一起隨鋼琴版《頌祖國》的音樂演奏吧！ 活動一：聆聽《頌祖國》 （一）.完整聆聽：請同學們仔細聽聽，樂曲中有幾次熟悉的旋律？ （二）.欣賞引子部分師：首先，我們來欣賞樂曲的引子部分。在欣賞這部分的同時，請同學們仔細看，我做的動作跟音樂有什么關系？ （三）欣賞A1樂段 1.師：下面我們來學習一下樂曲中的兩個重要音符，他們是：1、5兩個音，師彈琴。 2..師：同學們仔細聽，老師把這兩個音進行了組合，請你們聽后唱出來。 請聽第一組，我彈得是什么？ 1 1 5 第二組1 1 1。 3.同學們的耳朵好靈敏，這兩組音符很是調皮，它們啊插入到我們畫的圖形譜中，讓我們跟著音樂來把音符演唱出來。 （四）欣賞A2樂段 1.和第一樂段有啥不一樣的？ 2.師：讓我們來一起按著節奏打出來。 師：（注意坐姿）師：同學們表現的真棒！ 欣賞A3樂段 1.師：第三部分與前兩個樂段相比有變化嗎？ 2.師：這三個段落的歌譜都可以用同一個，因此，我把他們叫分別叫做A1、A2、A3樂段；全曲的結構是由：引子+A1+A2+A3組成的。 （五）學習維族舞蹈動作 1.示范手部動作。攤手、脫帽。 2.示范腳步動作，你的右腳踏步，左腳半腳掌點地，踏點，踏點，這就是踏點步。 3.師：最后一個造型，女同學要美，男同學要帥 節奏均勻，穩定。 認真聆聽，積極思考回答問題。 積極主動模仿，動作協調美觀。
2.通過模唱主題、小樂器演奏、小組合作表演等方法，熟悉音樂主題并能隨著樂曲做出相應的情緒表現與動作反應。 拓 展 部分 在引子部分，自由發揮。當A1段落出現輕輕起立，模仿敲木琴。 當A2段落出現時，（用啦演唱樂曲）。 當A3段落出現時（舞蹈）我們圍城一個圓圈在一起跳舞。 生：輕輕回到座位上。 完整表演樂曲 師：下面讓我們完整的欣賞一遍《頌祖國》，并且表演樂曲，回憶一下，我們都用什么方式表演樂曲了？ 師：我們表演的真精彩，請大家輕輕坐下。 聆聽音樂，按照段落變化準確的做出動作。
課堂小結 天我們共同學習了有著新疆維吾爾族風格的樂曲《頌祖國》。新疆維吾爾族風格的音樂還有很多，期待下一次和大家一起學習。
板書設計 頌祖國 引子+A1+A2+A3
作業設計 邊哼唱音樂邊跳一跳學習的新疆舞動作。
課后反思：
學生能夠掌握樂曲的節拍，并能夠用不同的方式表現樂。曲.本堂課各環節基本能夠做到環環相扣，完成了本課的教學目標，學生也能多積極參與教學活動。但是教師的評價語、導語比較單一，讀課堂中沒有出現特別亮眼的點。對于學生表現不能及時進行點評和挖掘，對于情感目標的滲透不是很理想，只注重了亥子技能的培養。在今后的教學活動中，要改變自己陳舊的教育觀念，調整教學思路，擯棄重視知識技能的傳授，忽視學生對音樂的自我感受和體驗的教學方法，將培學生音樂興趣、情感性、愉悅性等審美原則滲透到平時的教學活動中，把評個融進教學的全過程，使自評，互評和他評有機地結合起來，形成生動、活發、民主、和諧的良好評價氛圍，創造一個溫的學習環境。

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