資源簡介

第4講《根本立場：堅持以人民為中心》 第2課時教學(xué)設(shè)計
【概述】
1.課題選自：《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本(高中)》第四講第2課時 2.授課對象：高一年級學(xué)生
3.課時安排：1課時
【教學(xué)內(nèi)容分析】
課標依據(jù)：新課標把高中思想政治課定位為活動型的學(xué)科課程，在教學(xué)中必須重視學(xué)科思維的培育， 強化辯析學(xué)習(xí)路徑，通過情境的鋪設(shè)，議題的引導(dǎo)，活動的設(shè)計讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中，習(xí)得必 備知識，練就關(guān)鍵能力，從而促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。《讀本》也是課程內(nèi)容的重要組成部分，在課標 的要求上是一致的。
單元視角下本節(jié)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容選自《讀本》(高中)第4講：《根本立場：堅持以人民為中心》。 本講下設(shè)三框內(nèi)容，第一框《中國共產(chǎn)黨的根本立場、宗旨和使命》、第二框《以人民為中心的科學(xué)內(nèi)涵》、 第三框《依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)》,這三框內(nèi)容分別從我是誰、為了誰、依靠誰三個維度來展開對黨的根 本立場這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容聚焦二、三框?qū)W習(xí)以人民為中心的科學(xué)內(nèi)涵和依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。 歷史充分證明，江山就是人民，人民就是江山。黨的百年歷史是一部踐行黨的初心使命的歷史，是一部黨 與人民心連心共命運的歷史，可見黨性和人民性是高度統(tǒng)一的，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中 占有重要的地位。
【學(xué)習(xí)者特征】
1.認知層面：通過初中的學(xué)習(xí)以及本講第一框內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已初步懂得黨與人民的關(guān)系等相關(guān)知 識，需要進一步學(xué)習(xí)以人民為中心的發(fā)展思想的科學(xué)內(nèi)涵以及應(yīng)該如何依靠人民，創(chuàng)造歷史偉業(yè)。
2.能力層面：高中生具備一定的抽象思維能力和辯證能力，愛思辨，當今信息化環(huán)境下，學(xué)生接受信 息渠道增多，高中學(xué)生思想活動和行為方式具有多樣性、可塑性。
3.個性特點：高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀趨于成熟的關(guān)鍵時期，高中學(xué)生思想意識日趨 活躍，思想活動具有獨立性、選擇性和可塑性的特點，思維能力較初中時期有明顯提高。他們具備一定的 理性思維能力、實踐能力和自學(xué)能力，同時又有認識世界的渴望，因此需要正確的、系統(tǒng)的理論給予指導(dǎo)。 在教學(xué)中學(xué)生對說教和一味的灌輸非常反感，所以教師需要提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)情境，通過議題的巧妙設(shè)置，
引導(dǎo)學(xué)生在議學(xué)中主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中，習(xí)得必備知識，練就關(guān)鍵能力，從而促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落 地。
【教學(xué)目標】
政治認同：通過將國內(nèi)外對待撲滅山火這件事的兩種截然不同的態(tài)度和處置結(jié)果進行強烈的對比，啟 發(fā)學(xué)生思考，為什么一些國家認為山火不可能被人為撲滅，只能聽天由命，而中國卻視山火這種危及人民 生命和財產(chǎn)安全的自然災(zāi)害為一場必須打贏的“阻擊戰(zhàn)” 引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨始 終堅持以人民為中心的指導(dǎo)思想，從而幫助學(xué)生堅定理想信念，培育愛黨愛國意識，增強政治認同；通過
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引導(dǎo)學(xué)生分享生活中黨為人民做的實事，讓學(xué)生切身感受到黨始終堅持以人民為中心，不是一個抽象的概 念，是真實體現(xiàn)在社會生活的方方面面，從而幫助學(xué)生堅定政治認同，從心底里立志聽黨話，跟黨走，把 愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。
科學(xué)精神：通過啟發(fā)學(xué)生對山火難滅的客觀原因進行全面分析，引導(dǎo)學(xué)生對國內(nèi)外撲滅山火難度之高 進行客觀地分析和科學(xué)地評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；通過第二個議題的展開，引導(dǎo)學(xué)生對是否需要 同山火死磕 這一極具思辨性的議題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)精神。
公共參與：通過引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀《讀本》并收集分享黨和國家始終堅持以人民為中心的生活實例， 培養(yǎng)學(xué)生深入生活調(diào)查研究的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極投入新時代偉大的社會主義建設(shè)實踐中；通過課后 作業(yè)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生給2050年的自己寫一封信，表達自己對未來的期許，啟發(fā)學(xué)生思考未來的自己能 為祖國和社會做些什么 從而進一步培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識與能力。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：以人民為中心的科學(xué)內(nèi)涵；
教學(xué)難點：如何尊重人民主體地位和首創(chuàng)精神。 【教學(xué)方法】
教 法 ：議題式教學(xué)法；
學(xué)法：文本導(dǎo)讀法；課后實踐法；比較學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)準備】
學(xué)生自主閱讀《讀本》第4講的內(nèi)容；課前查閱有關(guān)重慶山火如何在兩周內(nèi)全部撲滅的資料，分小組 進行課前探究；課前收集生活中黨為人民做的各項實事，以小組為單位制作課件。
【教學(xué)過程】
第一篇章：眾志成城，誓滅山火
一 .課堂導(dǎo)入
議學(xué)情境：課堂伊始，想跟大家分享一張圖片，有人知道這張圖背后的故事嗎 這就是今年八月重慶 山火的撲滅現(xiàn)場。照片中，左邊一側(cè)是火龍映天吞食半個夜空，右邊這一側(cè)那璀璨的藍光是什么呢 那不 是路燈，而是各路而來的救援隊伍頭上的頭燈，他們中不僅有沖在一線的消防員、武警官兵、解放軍等救 援人員，也有向險而行、逆火而行的普通人，還有從云南、甘肅等地趕赴而來的救援力量，但他們都有一 個共同的名字：中國人民。他們在做一件共同的事情：沖向身前的漫天山火，只因保衛(wèi)身后的萬家燈火。
撲滅山火是世界公認的難題，除了中國，還有哪些國家也曾爆發(fā)過山火 眾所周知，澳大利亞
2019-2020年的山火，燒了整整7個月；美國加州的山火幾乎每年都會發(fā)生；歐洲多國今年也遭山火蔓延 · · 所以加州大學(xué)戴維斯分校教授、美國林務(wù)局消防專家馬爾科姆 ·諾斯說道：不管投入多少人滅火，都不足
以把火撲滅。
二. 新課教學(xué)
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議學(xué)活動1:山火為何如此難滅
設(shè)計意圖：通過重慶山火這個正能量的熱點話題情境的鋪設(shè)，從生活中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過其他國家同樣爆發(fā)過山火而且持續(xù)時間長、滅火難度大的介紹，自然引發(fā)學(xué)生的思考：山火為什么如 此難滅 順其自然地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到接下來的議學(xué)活動中。通過啟發(fā)學(xué)生對山火難滅的客觀原因進行 全面分析，引導(dǎo)學(xué)生對國內(nèi)外撲滅山火難度之高進行客觀地分析和科學(xué)地評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
議學(xué)活動2:重慶山火多點爆發(fā)，但卻在短短兩周內(nèi)被奇跡般地全部撲滅，這是如何做到的 課前已 請同學(xué)們自主閱讀《讀本》第4講的相關(guān)內(nèi)容，并以小組為單位進行課前探究，課堂上請同學(xué)們分享學(xué)習(xí) 成果。
教師總結(jié)：重慶山火能夠在短短的兩周內(nèi)被全部撲滅，離不開黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)，離不開科技在森林消防 中的應(yīng)用，也離不開人民群眾的主體作用和首創(chuàng)精神被充分調(diào)動起來。
設(shè)計意圖：通過課前啟發(fā)學(xué)生自主閱讀《讀本》與分組進行課前探究，啟發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作 學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；通過教師和學(xué)生來分享在重慶山火撲滅過程中各種感人的、生動的中國故事，讓學(xué)生在 事實的體驗中，在情感的共鳴中自然地感悟到黨和國家始終堅持以人民為中心的指導(dǎo)思想，在思想和行動 上緊緊依靠人民，從而幫助學(xué)生堅定政治認同。也讓學(xué)生感悟到人民群眾的力量是偉大的，依靠人民可以 在短時間內(nèi)撲滅山火，創(chuàng)造人間奇跡，依靠人民也可以創(chuàng)造歷史偉業(yè)!
議學(xué)情境：此次重慶山火的撲救，廣大群眾和外市前來支援的森林消防隊伍發(fā)揮了非常重要的作用， 也暴露出重慶自身的救援力量存在著一定的不足。此次事件之后，國家森林消防局緊接著派出調(diào)研組到重 慶市就增編組建專業(yè)森林消防隊伍工作進行調(diào)研并召開座談會，聽取各方的意見建議。
議學(xué)活動3:森林消防隊伍為什么要進行調(diào)研并召開座談會，聽取各方的意見建議
教師總結(jié)：通過調(diào)研、座談等方式，聽取群眾的意見和建議，與群眾保持密切的聯(lián)系，提高國家決策 的科學(xué)性。制定的政策最終回饋到人民身上，是黨堅持群眾路線的重要表現(xiàn)，一切為了群眾，一切依靠群 眾，從群眾中來到群眾中去。
教師過渡：經(jīng)過各方努力，短短兩周內(nèi)，重慶森林火災(zāi)已被全部撲滅，并且無人員傷亡和重要設(shè)施損 失，所以，大火雖無情，但在中國，人間有愛!
第二篇章：山火無情，人間有愛
議題情境：重慶轟轟烈烈的全民救火行動與以畫家韓墨為代表的一部分人的觀點形成鮮明的對比，在 網(wǎng)上一度引起熱議，他認為加州山火年年燒，但從不死磕，山火是自然現(xiàn)象，億萬年來就這樣，非要“人 定勝天”,就難免傷亡。
山城四面皆山，燃燒的縉云山卻是母親般的存在。它是李商隱“巴山夜雨漲秋池”中的“巴山”所指， 是重慶中心城區(qū)的生態(tài)屏障，是重慶的肺葉。山中植被豐富，珍稀瀕危植物繁多，有“植物物種基因庫” 的美譽，是國家級的自然保護區(qū)。
澳大利亞2019-2020年的山火，燒了整整7個月，使澳大利亞一度成為世界關(guān)注的焦點，幾億甚至幾 十億的動物死于這場大火，失去了生存的家園，燒毀的土地比江蘇省的面積還大，還造成了嚴重的空氣污 染，我們可能需要一百多年的時間，才能等到森林復(fù)蘇并重新吸收掉此次山火被釋放的碳含量。兩年前加
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州爆發(fā)的大規(guī)模山火造成超過2000座建筑物被燒毀，15.7萬人被緊急撤離，有31人在大火中喪生，而因 山火失蹤的人口更是無法估計。今年加州的山火已經(jīng)蔓延到4000平方公里的土地上，導(dǎo)致許多學(xué)校被迫 暫時關(guān)閉，同時還造成了許多建筑被燒毀。山火所產(chǎn)生的有毒氣體進入大氣層后，隨著大氣循環(huán)蔓延到其 它區(qū)域。
議學(xué)活動4:山火是自然現(xiàn)象，無需死磕，你贊同嗎 為什么
設(shè)計意圖：通過具有思辨性的議題的探討，向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中人們對待社會生活的不同視角和觀 點，將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。在議中學(xué)，在學(xué)中悟，在悟中行，讓讀本“激情感、培思想、育 行動”的功能充分彰顯。通過將國內(nèi)外對待撲滅山火這件事的兩種截然不同的態(tài)度和處置結(jié)果進行強烈的 對比，啟發(fā)學(xué)生思考，為什么一些國家認為山火不可能人為撲滅，只能聽天由命，而中國卻視山火這種危 及人民生命和財產(chǎn)安全的自然災(zāi)害為一場必須打贏的“阻擊戰(zhàn)” 引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟中國共 產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的指導(dǎo)思想，人民滿意不滿意是檢驗一切工作的第一標準，從而幫助學(xué)生堅定 理想信念，培育愛黨愛國意識，增強政治認同。
第三篇章：江山人民，人民江山
教師過渡：通過同學(xué)們對這一問題的探討，我們知道了山火雖是自然現(xiàn)象，但是會對人民的生命財產(chǎn) 安全，對人民賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境造成巨大的傷害，所以面對重慶山火，為了人民，我們必須同它 死磕到底!那究竟以人民為中心的科學(xué)內(nèi)涵是什么 請同學(xué)們自主閱讀讀本39-43頁的相關(guān)內(nèi)容，分享你 對以人民為中心這一思想的理解。
小組活動：閱讀《讀本》37-41頁，結(jié)合閱讀心得及生活實例談一談黨如何堅持以人民為中心
設(shè)計意圖：《讀本》是學(xué)生的讀物，學(xué)生的閱讀至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生進行課前閱讀以及課中結(jié)合 以上教學(xué)活動的設(shè)計再次激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在任務(wù)的驅(qū)動下引導(dǎo)學(xué)生進行課堂閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生《讀 本》應(yīng)有的作用。另外，“以人民為”的內(nèi)涵不是高高在上的，學(xué)生可以在生活中看到聽到感受到，通過 引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀《讀本》并收集分享黨和國家始終堅持以人民為中心的生活實例，培養(yǎng)學(xué)生深入生活調(diào) 查研究的能力。在學(xué)生的課堂分享中讓學(xué)生切實感受到以人民為中心這個不只是一個概念，更是黨和國家 一直實實在在在踐行的，從而幫助學(xué)生堅定政治認同，從心底里立志聽黨話，跟黨走，把愛國情、強國志、 報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的分享中，我們可以切身感受到我們的黨不僅在思想上始終堅持人民至上，在行 動上頁堅持以人民為中心的發(fā)展思想，以人民為中心并不是一個抽象的概念，不是停留在口頭，而是體現(xiàn) 在我們生活的方方面面。同學(xué)們在分享中提到了很多數(shù)字，我也想給大家分享兩個數(shù)字：2035和2050.習(xí) 總書記在二十大報告中再一次提到兩步走戰(zhàn)略：從二O 二○年到二O 三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；從 二O 三五年到本世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。也就是到2050年我 們國家要實現(xiàn)共同富裕，要如何實現(xiàn) 習(xí)總書記在二十大報告中提到了，從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任 務(wù)，我們一起來讀一讀。
習(xí)語近人(齊讀):從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)。就是：團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會 主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興!中國式現(xiàn)代化 式人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化!
中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，不是一部分人的現(xiàn)代化；是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化不是 貧富差距大的現(xiàn)代化；是物質(zhì)與精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，不是只重物質(zhì)的現(xiàn)代化；是人與自然和諧共生
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的現(xiàn)代化，不是以破壞環(huán)境為代價的現(xiàn)代化；是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化，不是擴張和掠奪的現(xiàn)代化。大 家有沒有發(fā)現(xiàn)，中國式現(xiàn)代化是人為核心的，是人民真正需要的，這與西方以物質(zhì)為核心的現(xiàn)代化有著本 質(zhì)的區(qū)別。
設(shè)計意圖：隨著教學(xué)過程的層層推進和課堂氛圍的不斷濃厚，水到渠成地進行情感升華和價值引領(lǐng)， 進一步實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。在教學(xué)過程中自然融入二十大精神，讓學(xué)生將生活實踐中切身的感 受同黨的思想理論相結(jié)合。
三. 結(jié)束新課
課后作業(yè)：請你給2050年的自己寫一封信，表達自己對未來的期許。學(xué)校的校史館將為大家保存這 封信，2050年大家回到母校取回這封信。
設(shè)計意圖：由于課堂時間的限制，課堂中無法做到所有學(xué)生都分享學(xué)習(xí)感悟，通過課后作業(yè)的設(shè)置可 以有效地延伸和鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，將思想小課堂和社會大課堂結(jié)合起來。同時通過課后作業(yè)的設(shè) 計，引導(dǎo)學(xué)生思考未來的自己能為祖國和社會做些什么,從而培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識與能力。
【板書設(shè)計】
主板書 副板書
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人民至上
以人民為中心 共同富裕
為了人民 依靠人民
需死磕 無需死磕
主體
首創(chuàng)
群眾路線

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