資源簡介

3.3服務業(yè)區(qū)位因素及變化教案2024-2025
學年高中地理人教版(2019)必修二
主備人
備課 成員
教學 內容 分析 本節(jié)課的主要教學內容是服務業(yè)區(qū)位因素及變化。這部分內容涉及服務業(yè)的發(fā)展、影響服 務業(yè)布局的因素以及服務業(yè)布局的變化趨勢。具體內容包括： 1.服務業(yè)的定義、分類和特點：介紹服務業(yè)的基本概念，分析服務業(yè)與其他產業(yè)的不同之 處，以及服務業(yè)在經濟發(fā)展中的作用。 2.服務業(yè)區(qū)位因素：探討影響服務業(yè)布局的各種因素，如交通便利性、人口密度、市場需 求等，并通過實例進行分析。 3.服務業(yè)布局的變化：分析服務業(yè)布局在不同歷史時期的特點，以及隨著經濟發(fā)展和科技 進步，服務業(yè)布局所發(fā)生的變化。 教學內容與學生已有知識的聯系：學生在初中階段已經學習了服務業(yè)的基本概念，對服務 業(yè)有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深入探討服務業(yè)的區(qū)位因素及變化，幫助 學生構建更加完善的知識體系。同時，本節(jié)課的內容與現實生活緊密相連，能夠激發(fā)學生 對服務業(yè)發(fā)展的關注和思考。
核心 素養(yǎng) 目標 本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，特別是提升學生的地理觀察力、地 理思維能力和地理實踐能力。具體包括： 1.地理觀察力：通過分析服務業(yè)區(qū)位因素及變化，培養(yǎng)學生觀察和識別地理現象的能力， 使學生能夠從地理角度理解和解釋現實生活中的服務業(yè)布局現象。 2.地理思維能力：通過探討服務業(yè)區(qū)位因素及其變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等 思維能力，提高學生對地理問題的思考和解決能力。 3.地理實踐能力：通過實例分析和課堂討論，培養(yǎng)學生將地理知識應用于實際問題的能 力，使學生能夠運用地理知識解決生活中的地理問題，提升學生的地理實踐能力。
學情 分析 考慮到所教授的學生層次，他們已經具備了一定的地理基礎知識，對服務業(yè)的基本概念有 一定的了解。然而，對于服務業(yè)區(qū)位因素及變化的深入理解可能存在一定的困難。學生在 知識方面可能對服務業(yè)的分類、特點以及影響服務業(yè)布局的具體因素掌握不夠扎實。 在能力方面，學生可能對地理觀察和分析能力有一定的提升空間。他們可能對于如何將地 理知識應用于實際問題解決方面存在一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中需要注重培養(yǎng)學生 的地理觀察力、思維能力和實踐能力。 在素質方面，學生可能對服務業(yè)發(fā)展的關注和思考有所欠缺。通過本節(jié)課的學習，希望能 夠激發(fā)學生對服務業(yè)發(fā)展的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。 在行為習慣方面，學生可能存在參與度不高、課堂討論不夠積極等問題。為了改善這一情 況，我將采取多種教學方法，如案例分析、小組討論等，以激發(fā)學生的參與熱情，提高他 們在課堂上的積極性和主動性。
學具 準備 多媒體
課型 新授課 教法學法 講授法 課時 第一課時
步驟 師生互動設計 二次備課
教 學 教學方法： 1.案例分析法：通過分析具體的服務業(yè)區(qū)位因素及變化的案例，讓學 生深入理解服務業(yè)布局的規(guī)律，提高學生的地理觀察力和思維能力。
方 法 與 手 段 2.小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和 思考，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和團隊合作意識。 3.實踐活動法：引導學生參與實踐活動，如實地考察或模擬服務業(yè)布 局規(guī)劃，提升學生的實踐操作能力和解決問題的能力。 教學手段： 1.多媒體演示：利用多媒體設備展示相關的服務業(yè)布局圖表、視頻等 資源，增強課堂教學的直觀性和生動性，提高學生的學習興趣。 2.在線教學平臺：運用在線教學平臺進行課程資源的共享和交流，方 便學生隨時查閱和學習相關內容，提高教學效果和效率。 3.地理信息系統(tǒng)(GIS):利用GIS軟件進行服務業(yè)布局的模擬和分 析，讓學生更加直觀地理解服務業(yè)區(qū)位因素及變化規(guī)律，提升學生的 地理實踐能力。
教 學 實 施 過 程 1.課前自主探索 教師活動： -發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料(如 PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。 -設計預習問題：圍繞服務業(yè)區(qū)位因素及變化的課題，設計一系列具 有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。 -監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度， 確保預習效果。 學生活動： -自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解服務 業(yè)區(qū)位因素及變化的知識點。 一思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和 疑問。 提交預習成果：將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至 平臺或老師處。 教學方法/手段/資源： -自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。 一信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和 監(jiān)控。 作用與目的： 幫助學生提前了解服務業(yè)區(qū)位因素及變化的課題，為課堂學習做好 準備。 一培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。 2.課中強化技能 教師活動： -導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出服務業(yè)區(qū)位因素及 變化的課題，激發(fā)學生的學習興趣。 一講解知識點：詳細講解服務業(yè)區(qū)位因素及變化的知識點，結合實例 幫助學生理解。 一組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在 實踐中掌握服務業(yè)區(qū)位因素及變化的技能。 一解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。 學生活動： 一聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。 -參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗
服務業(yè)區(qū)位因素及變化的實際應用。 -提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。 教學方法/手段/資源： 一講授法：通過詳細講解，幫助學生理解服務業(yè)區(qū)位因素及變化的知 識點。 一實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握服務業(yè)區(qū)位因素 及變化的技能。 -合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝 通能力。 作用與目的： 幫助學生深入理解服務業(yè)區(qū)位因素及變化的知識點，掌握相關技 能。 一通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。 一通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。 3.課后拓展應用 教師活動： -布置作業(yè)：根據服務業(yè)區(qū)位因素及變化的課題，布置適量的課后作 業(yè)，鞏固學習效果。 -提供拓展資源：提供與服務業(yè)區(qū)位因素及變化相關的拓展資源(如 書籍、網站、視頻等),供學生進一步學習。 一反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。 學生活動： 一完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。 一拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。 一反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建 議。 教學方法/手段/資源： 一自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。 一反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。 作用與目的： -鞏固學生在課堂上學到的服務業(yè)區(qū)位因素及變化的知識點。 -通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。 一通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自 我提升。
教 學 資 源 拓 展 1.拓展資源： 《的服務業(yè)區(qū)位因素及變化》學術論文：挑選幾篇與本節(jié)課內容相關 的學術論文，讓學生了解服務業(yè)區(qū)位因素及變化的研究現狀和發(fā)展趨 勢。 《城市服務業(yè)布局案例集》書籍：推薦一本關于城市服務業(yè)布局案例 的書籍，通過真實案例分析，幫助學生更好地理解服務業(yè)區(qū)位因素及 變化。 《地理信息系統(tǒng)(GIS)基礎教程》教材：為學生提供一本關于地理信 息系統(tǒng)(GIS)的基礎教程，讓學生了解GIS在服務業(yè)區(qū)位分析中的應 用。 《服務業(yè)發(fā)展報告》政府publication:推薦一份政府發(fā)布的服務業(yè) 發(fā)展報告，讓學生了解我國服務業(yè)的發(fā)展狀況和政策導向。 2.拓展建議：
針對學術論文，建議學生閱讀后進行分組討論，分享自己的觀點和理 解，提高學生的學術素養(yǎng)和批判性思維能力。 針對書籍，建議學生在閱讀案例后，進行角色扮演或模擬實驗，讓學 生身臨其境地體驗服務業(yè)布局的過程，提高學生的實踐能力。 針對GIS教程，建議學生結合教材內容，進行實際操作練習，掌握 GIS在服務業(yè)區(qū)位分析中的應用技巧。 針對政府publication,建議學生結合教材內容，分析報告中提到的 服務業(yè)發(fā)展數據，了解服務業(yè)發(fā)展的地域差異和趨勢。 除了上述拓展資源外，還可以組織學生進行實地考察，如訪問當地服 務業(yè)企業(yè)、觀察城市服務業(yè)布局等，讓學生從實踐中獲取更多知識， 提高學生的實踐能力。 同時，鼓勵學生在課后利用互聯網資源，如在線地圖、新聞報道等， 搜集更多關于服務業(yè)區(qū)位因素及變化的信息，拓寬知識視野。 最后，建議學生定期參加地理學科競賽、講座、實踐活動等，與其他 同學交流學習心得，提高自己的地理素養(yǎng)。
教學 評價 與反 饋 .課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否認真聽講、積極 提問、參與課堂討論等。通過課堂表現評價學生的學習態(tài)度和積極 性。 2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，如是否積極參 與討論、提出有見地的觀點、協(xié)助小組完成任務等。通過小組討論成 果展示評價學生的合作能力和思維能力。 3.隨堂測試：通過隨堂測試評價學生對服務業(yè)區(qū)位因素及變化的理解 程度和應用能力。測試題目可以包括選擇題、簡答題和應用題等，以 全面評估學生的學習效果。 4.課后作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成質量，如是否認真 完成、作業(yè)內容是否準確、是否有創(chuàng)新性等。通過課后作業(yè)完成情況 評價學生的自主學習和問題解決能力。 5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂 測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現，進行綜合評價，并給予具體 的反饋和建議。評價內容可以包括學生的優(yōu)點和不足之處，以及針對 性的改進建議，以幫助學生提高學習效果。
內容 邏輯 關系 重點知識點：服務業(yè)、區(qū)位因素、變化趨勢 板書設計： 一服務業(yè)：定義、分類、特點 一區(qū)位因素：交通便利性、人口密度、市場需求等 一變化趨勢：歷史時期特點、科技進步影響 2.服務業(yè)區(qū)位因素分析 重點知識點：影響服務業(yè)布局的因素、實例分析 板書設計： 一影響因素：交通便利性、人口密度、市場需求等 一實例分析：具體案例分析，如某城市服務業(yè)布局 3.服務業(yè)布局的變化趨勢 重點知識點：服務業(yè)布局的變化規(guī)律、影響因素 板書設計： 一變化規(guī)律：服務業(yè)布局在不同歷史時期的特點 一影響因素：科技進步、經濟發(fā)展等

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