資源簡介

《風成地貌》教學設計
一、教學內容
課題名稱 《風成地貌》
單元章節 第二章第二節 教學對象 高一年級 課時 2課時
二、教學任務分析
教材分析 本節課圍繞由風力塑造的地貌，引導學生展開學習；首先，教材利用“我國北方 黃土高原地區，自西北向東南方向，黃土由粗變細”這一現象，引導學生思考風成 地貌的形成過程，并對這種規律性變化展開分析，提升他們對風成地貌形成原因 的理解；其次，本節以風蝕蘑菇、風蝕柱等風蝕地貌景觀圖切入，由表及里深入 分析風蝕地貌形成原因，幫助學生更直觀理解風蝕地貌特征；再次，教材以新月 形沙丘為切入點，幫助學生掌握風積地貌的形成過程，并利用形態各異的沙丘景 觀圖，向他們展示了風積地貌的多樣形態。本節通過對“黃土高原地區黃土顆粒粗 細分帶”“柴達木盆地邊緣戈壁”“新月形沙丘形成過程”等具體案例的探究分析，幫 助學生了解風成地貌的特點及形成過程，并通過“風蝕蘑菇”“風蝕壁龕”“風蝕柱” “新月形沙丘鏈”等景觀圖，提升學生對典型風成地貌景觀特征的描述以及動態分 析能力，培養學生的地理綜合思維。其中，教材在本節第二部分“風積地貌”中， 設置了案例活動，并特別設置了針對野外考察問題的探究。教材52頁“灌叢沙丘” 活動，需要學生借助對新月形沙丘形成過程的理解，說明在野外怎樣利用沙丘形 態判斷當地的主導風向，旨在提高學生地理實踐力。
學情分析 該部分內容總量多，且各種地貌形成過程較為抽象，考慮到高一學生抽象思 維能力不強，且區域意識較差。因此在教學過程中要多引入案例，運用視頻演示 的方法，加深學生的理解；適當拓展案例進行強化，讓學生建構牢固的知識框架。
三、教學目標
核心素養：
區域認知 1.初步了解風成地貌的形成區，并對西北干旱半干旱的自然地理環 境有一定的認識。
綜合思維 1.能夠理解風力對地貌的塑造作用，知道一些基本的風蝕地貌如雅 丹地貌、風蝕蘑菇，風積地貌如沙丘。 2.知道如何區分沙丘迎風面和背風面。
地理實踐力 1.學生提前預習有關風力作用與地表形態的內容，收集相關資料， 并與其他同學合作，學會從生活中發現問題、解決問題。 3.學會綜合分析解決實際問題。
人地協調觀 1.培養學生探究自然界奧秘的科學精神。 2.培養因地制宜的區域發展觀念，初步樹立正確的環境保護觀與科 學發展觀。
四、教學重難點
教學重點 判讀風蝕地貌和風積地貌的主要類型和景觀特征；了解風沙防治的措施
教學難點 辨析風成各地貌的形成過程；了解判斷風向的方法。
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五、教學方法
教法 講授法、案例探究法、多媒體演示法
學法 讀圖法、小組合作學習法、探究學習法
六、教學過程
流程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【課件展示】《航拍中國-新疆》短視頻 任務一：在觀看視頻過程中，請同學們仔細觀 察，找出視頻中所提及的地貌類型。(雅丹地貌、沙 壟、沙丘) 【板書：2 .2風成地貌】 師：它們都屬于我們今天所要學習的風成地貌， 這些地貌是受風的什么作用而形成的呢 又有哪些 特點 學習完本節課內容我們就能得出答案。 觀察、思考 再回答。 視頻導入，吸 引學生注意 力和激發學 生 學 習 興 趣。
自主學習 閱讀教材教材52-58頁，思考以下問題： 一、風蝕地貌 1、地面物質在風力作用下 原 地 ， 稱 為 風 蝕 作用。風蝕作用包括_ 作用和磨蝕作用。 2、吹蝕作用是指風吹過地面時，帶走 ,造 成地面的破壞；磨蝕作用是指挾帶 _的風吹過地 面物體時，風中運動的沙粒對經過的物體進行 ,造成地面物體的破壞。 3、由風蝕形成的地表形態，叫_ _ 地貌。被 長期吹蝕的巖石或土體，呈現千姿百態的形態，被 形象地稱為 、風蝕柱、風蝕壁龕等。風蝕 作用還可以形成風蝕殘丘、風蝕溝槽等。 4、風蝕柱、風蝕殘丘和風蝕溝槽等風蝕地貌的組合， 被稱為 二、風積地貌 1、風中挾帶的沙粒，在 時沉降在地面所 形成的各種地表形態，就是風積地貌。 2 、 風 積 地 貌 主 要 以 各 種 形 式 的 沙 丘 呈 現 。 是其中最基本的形態，平面形態如一彎新月而得名。 3、 是風 力作用下沙粒堆積而成的丘狀或 壟狀地貌。受風力大小、地表形態的變化，以及 (
、
)等條件的影響。 閱讀教材 52-58頁， 完成預習 對課堂知識 先自己了解
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新課推進 【課件展示】“自學案”學生答案，并提醒學 生注意風蝕與磨蝕作用的區別 出示風蝕蘑菇、風蝕壁龕、風蝕柱和風蝕雅丹的圖 片，依次分析其形成過程。 【合作探究】 任務二：請兩個小組分別派代表展示你手中的地貌 圖片，并簡述該地貌特點。 1、風蝕柱：垂直裂隙發育的巖石或土體，在長 期的風蝕作用下，形成形態各異的石柱或土柱。 2、風蝕蘑菇：突起的孤立巖石，尤其是裂隙 比較發育的不太堅實的巖石， 遭受風蝕后呈現出上部寬大、下部狹小的蘑菇 狀形態。 【小組討論】為何風蝕蘑菇呈現“頭大、身小” 的形態特征 (提示：從巖性、風力角度思考) 教師總結：近地表部分的氣流中含沙量較多， 磨蝕強烈性的差異；下部巖性較軟，上部巖性較硬 展示風蝕魔鬼的等高線圖，要求學生判讀 3、風蝕壁龕：陡峭的巖壁遭受風蝕后，巖壁表 面形成大小不等、形狀各異的凹坑，呈現出蜂窩狀 形態。 (思考)風蝕壁龕是如何形成的 教師總結：陽光曬熱巖壁，使巖石內部礦物的 體積發生不同程度的膨脹，產生熱力差別風化，加 之巖石受熱時，其內部的鹽溶液順毛細管上升到近 表面的細孔中結晶，撐脹巖石，使其發生崩解。風 吹蝕風化了的疏松巖面，形成許多淺小凹坑，風沙 再沿凹坑鉆磨，使凹坑不斷加深擴大，逐漸發展成 風蝕壁龕。 4、風蝕溝槽：在干旱地區，干涸的湖底常因干縮而 裂隙發育，風沿著裂隙不斷吹蝕，形成壟槽地形、溝 槽和壟脊相間排列 (思考)根據風蝕溝槽的走向能否判斷風向 5、風蝕谷：干燥區的短暫暴雨，可將已經強烈 風化的地面在短時期內沖刷和侵蝕成很多溝谷，然 后，風力繼續對這些谷地進行吹蝕，使之加深擴大， 逐漸形成外形寬窄不一，底部崎嶇不平的谷地，稱 風蝕谷。 學生積極討 論，上臺進 行景觀介 紹。 通過出示典 型的風成地 貌圖，分析其 形成過程，提 高學生的地 理 分 析 能 力。
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新課推進 6、風蝕殘丘：風蝕殘丘是風蝕谷經長期風蝕， 不斷擴展，使風蝕谷之間的地面不斷縮小而成為的 島狀高地或孤立小丘。 7、風蝕洼地：松散物質組成的地面，經風蝕作 用所形成橢圓形排分布的洼地。 8、戈壁：地勢起伏平緩，地面覆蓋大片礫石的 荒漠。 雅丹地貌：在干旱地區，由土狀堆積物所組成 的地面，經風化、流水沖刷和風蝕等作用，形成了 相間排列的風蝕柱、風蝕殘丘和風蝕溝槽的地貌組 合。雅丹地貌最初命名于我國新疆羅布泊地區。有 些雅丹地貌外觀如同古城堡，俗稱“魔鬼城”。在世 界其他干旱地區，也有類似的地貌分布。 雅丹的形成有兩個關鍵因素。一是發育這種地 貌的地質基礎，即湖泊沉積地層；二是外力侵蝕， 即荒漠中強大的定向風的吹蝕或流水的侵蝕。主要 特征是溝槽與壟脊相間分布；走向與主風向一致。 【播放視頻】雅丹地貌，鞏固風蝕地貌 【解疑】學生可能不理解戈壁的成因，教師可 適當進行點撥講解，我國戈壁大都分布在西北地區， 例如教材p50活動1中，塔里木盆地邊緣的雪山， 積雪融化后河水帶來的沙石在盆地邊緣堆積；該區 域氣候干旱，多大風天氣，風侵蝕地表帶走細顆粒 物，留下粗大的礫石覆蓋著地面，形成戈壁灘。 學生思考并 回答。 通過材料探 究分析，讓學 生 學 以 致 用，強化知識， 并樹立自然 地理環境各 要素之間相 互聯系的觀 念。
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過程性評 價 在干旱地區，由土 狀堆積物所組成的地表， 經風化、流水沖蝕和風蝕 等作用，形成風蝕柱、風 蝕殘丘和風蝕溝槽等相 間排列的地貌景觀，即雅 丹地貌(如圖)。新疆羅布 泊樓蘭附近常年盛行東北風。完成1～2題。 1.雅丹地貌中風蝕溝槽的延伸方向最可能是 A.南一北B.東北一西南C.東一西D.東南一西北 2.根據材料推測，雅丹地貌發育的先后順序是 ①縱向溝槽切割，形成塔狀或柱狀雅丹體②地 殼運動使平坦的地表開始上升③雅丹體坍塌成殘 丘，地表形成大面積戈壁④流水和風力侵蝕，溝槽 加寬加深 A.④①③②B.②①③④C.②④①③D.①④③② 學生獨自完 成練習 及時檢測所 學知識
過渡 提問：風成地貌除了風蝕地貌還有什么地貌嗎 學生回答風 積地貌 引 出 新 知 識，激發學生 探求新知識 的欲望。
新課推進 展示材料。 材料一：播放”航拍中國甘肅荒漠景觀”視頻； 材料二敦煌隸屬甘肅省酒泉市，位于河西走廊最 西端。一提起敦煌，大家就會不約而同地想起敦煌 莫高窟，想起鳴沙山和月牙泉。月牙泉位于敦煌高 地南部，為古河道的一部分，其形成與存在和其所 處的特殊地理位置有關。 提問：鳴沙山屬于什么地貌類型 形成該地貌 類型的主要作用是什么 【板書風積地貌】 教師提問風積地貌的定義。 學生閱讀教材回答，風積地貌是風中挾帶的沙 粒，在風速降低時沉降在地面所形成的各種地表形 態。風積地貌主要以各種形式的沙丘呈現，其中新 月形沙丘是基本的形態。 引導學生自主閱讀P51的閱讀內容，總結出沙 丘的影響因素。 教師總結沙丘受風力大小、地表形態的變化， 以及植被、沙源等條件的影響。 視頻播放各種沙丘的講解 【難點突破】 教師展示新月形沙丘示意圖，并播放其形成動畫， 讓學生思考它的形態特征。 學生大聲回 答沙丘。 觀看視頻 提高學生學 習興趣
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新課推進 (
少 丘 等 高 線
圖
： 根 據
沙
丘 形 態 特 征 與 風
向
的 關
系 可 知 ， a 坡 為 沙 丘
的
愛 坡 ， 即 迎
風
坡 ，
b
坡
較
徒
， 為
背
風
坡
風
向
b
N
風向
米
) 觀看新月形 沙丘的形成 動畫，并嘗 試歸納其形 態特征。 獨立判斷新 月形沙丘的 風向。 學生合作探 究 以 探 究 的 形 式，既體現學 生 的 主 體 地 位，又提高學 生 的 學 習 興 趣
教 師 總 結 ： 新 月 形 沙 丘 迎 風 坡 坡 形 微 凸 而 平 緩 ， 背 風 坡 坡 形 下 凹 、 坡 度 較 陡 ； 兩 側 有 近 似 對 稱 的 兩 個 尖 角 ， 稱 為 新 月 形 沙 丘 的 兩 翼 ， 兩 翼 延 伸 方 向 指 向 下 風 向 。 教 師 強 調 ： 風 向 是 風 的 來 向 ， 可 以 通 過 判 斷 新 月 形 沙 丘 的 迎 風 坡 來 判 斷 風 向 。 ⑤ 讓 學 生 嘗 試 獨 立 判 斷 新 月 形 沙 丘 的 風 向 。 例：圖中等高線表示一種地表形態。圖中P為新月形沙丘，則該地盛 行西北 風，沙丘是由風力堆積_作用形成的。 固 定 沙 丘 和 流 動 沙 丘 的 區 別
教 師 ： 固 定 向 外 逐 漸 變 新 的 本 上 是 和 陡 坡 平 【活動探究】 在 我 國 北 方 黃 土 由 粗 變 細 ， 部 的 沙 黃 土 帶 、 土 帶 。 黃 土 顆 粒 原 因 ： 強 勁 遇 到 山 脈 的 阻 擋 逐 漸 沉 積 ， 大 的 分 布 規 律 ： 依 次 為 沙 黃 土 、 沙 丘 堆 堆 積 。 行 的 ， 黃 土 高 按 顆 粒 中 間 的 為 什 么 的 西 北 , 風 速 顆 粒 物 黃 土 高 黃 土 、 積 的 一 層 層 沙 的 結 構 是 由 里 流 動 沙 丘 堆 積 的 一 層 層 沙 基 沙 丘 移 動 方 向 與 風 向 一 致 。 原 地 區 ， 自 西 北 向 東 南 方 向 ， 大 小 可 分 為 三 個 帶 ， 即 西 北 典 型 黃 土 帶 和 東 南 部 的 黏 黃 會 呈 現 出 這 種 規 律 性 的 變 化 季 風 帶 來 西 北 地 區 的 沙 塵 ， 減 慢 ， 搬 運 能 力 減 弱 ， 沙 塵 先 沉 積 ， 小 的 后 沉 積 。 原 的 黃 土 顆 粒 由 西 北 向 東 南 黏 黃 土 ， 顆 粒 逐 漸 減 小 。
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新課推進 引導學生思考是否只出現在干旱、半干旱地區 【活動探究】 播放丹娘沙丘視頻 ⑧學生 認真思考并 回答：在海 岸地區也可 能有沙丘的 分布。 小組合 作探究并討 論。 學生認真閱 讀教材，回 答老師的問 題。 通過觀看動 畫、舉丹娘沙 丘例子的方 法，將抽象知 識形象化，便 于學生的理 解，又讓學生 閱讀課本材 料，提高學生 對關鍵信息 的提取能力 通過案例分 析，讓學生學 以致用，強化 知識，并樹立 自然地理環 境各要素之 間相互聯系 的觀念。
(
雅魯藏布大峽谷中的丹娘沙丘，位于高原半濕潤季風區。它背倚蔥蘢
青山，面臨藍
綠色的雅魯藏布江，連綿的沙丘構成了波濤起伏的沙海。下圖中左圖為丹娘沙丘附
近等高線示意圖，右圖為丹娘沙丘景觀圖。讀圖回答下列問
題。
1.分析圖示河谷冬春風沙活動沙的來源。
2.簡要說明丹娘沙丘形成的過程。
3.丹娘沙丘增長速度最小的季節及原因
)
出示P52活動：風沙流通過灌叢植物時，大量 沙粒會堆積在植物根部附近，形成灌叢沙丘。讀圖 2-28,描述灌叢沙丘分布區域的自然環境特點，并 分析其為何多出現在綠洲邊緣。(綠洲邊緣或草地中 出現灌叢沙丘，表明這些地方發生了土地退化) 教師引導：自然地理環境包括地形、氣候、水 文、土壤和植被 圖2-28 灌叢沙丘 教師根據學生回答并總結：該地區地形平坦、 氣候較干燥，有一定水源，生長著少量植物。又因 為綠洲邊緣有水源，利于灌叢的生長，故此類沙丘 多位于綠洲邊緣。 【板書風沙活動的危害與防治】 引導學生自主閱讀教材P52頁的內容，找出風 沙活動的危害：風沙在運動過程中，往往破壞建筑 物，降低土壤肥力，掩埋房屋、農田、道路等，使 當地人民正常的生產生活受到影響，嚴重時還會造 成生命財產的損失。 以沙坡頭草方格沙障治沙的案例為例，講解西 北地區治沙的沙障工程措施，幫助學生理解草方格 沙障的意義。
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草方格沙障的功能： 1.可以增大地面的粗糙度，削減風力。 2.能截留水分，提高沙層含水量，有利于固沙植物存 活。 缺點：使用壽命有限，每隔3-5年需要重新鋪設 以塔克拉瑪干沙漠公路兩側防護林帶的案例為例， 向學生介紹風沙防治的生物措施。 出示P54活動，分析風沙對青藏鐵路的危害，以及 小組合 作探究并討 論。 通過案例和 練習相結合 的方式，加深 學生對該部 分的知識。通 過小組合作 的方式激發 學 生 的 興 趣，突出學生 的 主 體 地 位。
石方格和高立式沙障各主要起什么作用。
教師根據學生回答并總結： 風沙可能掩埋鐵軌，影響通行；風攜帶沙石長期磨 蝕鐵軌，可造成鐵軌損壞；風沙可降低能見度，危 及鐵路運輸安全；風沙易引起列車側翻，造成安全 隱患。 石方格沙障使加大了地面粗糙程度，削減了近地面 風力。高立式沙障有效阻止地表流沙，減少風沙影 響的空間范圍。
【分層訓練】 當河堤被洪水沖垮，河流沿決口處改道，會形成很大范圍的決 口扇。決口扇是河流泥沙在決口處堆積而成的一種扇狀堆積地貌， 其組成物質一般以粉沙為主。當洪水退后，決口扇上的沙粒被風吹 揚，形成風成沙丘和沙地。我國豫東地區就分布著這樣的大面積沙 地和沙丘。課后收集資料對豫東地區沙丘成因進行探究。 對于學有余力的同學可以對此進行深入探討。
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過程性評 價 下圖是我國某區域地貌景觀圖。據圖完成下面小題。 1.該圖景觀在地貌學分類上屬于( ) A.河流地貌 B.海岸地貌 C.雅丹地貌 D.喀斯特地貌 2.該地貌反映該地的氣候特征正 確 的 是 ( ) A.高溫多雨 B.干旱少雨 C.溫和濕潤 D.四季如春 3.塑造該地貌的主要外力及作用是( ) A.流水侵蝕 B.風力侵蝕 C.冰川堆積 D.海浪堆積 下圖為沙丘示意圖。讀圖，完成第10~11題。 4.關于沙丘形成原因，正確的是( ) A.泥沙在緩坡一側被搬運，在陡坡一側沉積 B.泥沙在陡坡一側被搬運，在緩坡一 側沉積 C.泥沙在緩坡、陡坡均為搬運作用 D.泥沙在緩坡、陡坡均為沉積作用 5.下列關于該地沙丘特征的判斷，正確 的 是 ( ) A.風力越大，沙丘坡度越陡B.緩坡砂粒小于陡坡 C.緩坡一側為迎風坡 D.該沙丘所在地主導風向是西北風 敦煌風蝕地地貌具有“頂平、身陡”的特點，據此完成4、5 題。 6.下列不屬于風蝕地貌的是( ) A.黃土高原千溝萬壑的地貌 B.“頭大、身小“的風蝕蘑 菇 C.壟槽相間的雅丹地貌 D.風聲鶴唳的“魔鬼城” 7.該地貌形成“頂平、身陡”的特點的主要原因是( ) A.巖石堅硬，難以受到侵蝕影響 B.“頂平”是流水侵蝕造成的，“身陡”是風力侵蝕造成的 C.風沙沉積形成“頂平”特點 D.應為風向不確定，導致四周均受侵蝕，形成“身陡”特點 查漏補缺
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課堂總結 編 面 按近地表部分的氣盜中含沙量故多，巖石下部蝕強烈，上部家大，部狹小的前菇狀形森 單直要障發育的巖石或土體，在長期的風蝕作用下，形成形態各異的石柱或土柱 陡峭的巖壁通受風蝕后，若壁表面形顧大小不等、形狀各異的凹坑，呈現出婚究狀形態 ,蝕先丘和風蝕溝槽的地說組合，泛指干旱地區的一種風蝕地鏡
風成地貌 沙丘 風力作用下沙粒堆積而成的丘狀或壟狀貌 因 受風力大小、地表形態的變化，以及植被、沙溫等條件的影響，往往形成形態多種多樣的沙丘
備低土地肥力 理房屋，農田、道路等 的生產生 造成生命財 粗糙度，降低屬速，品到固沙和阻沙的效 (
6治相
) 采取草方格、石方格、高立式沙障等措施來削弱風沙的破壞作用
教學評價 本節課風成地貌中，地貌較多，在講解地貌形成過程時運用較 多的視頻、動畫等加深學生的理解，在一定程度上也提高了學生的 學習興趣。本節課補充了較多的知識，比如風蝕谷、風蝕洼地等風 蝕地貌、移動沙丘和固定沙丘的特點及區別等，也設置了較多的活 動，課堂上所花的時間較多，教師需要合理的分配時間。
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