資源簡介

第一節(jié)常見地貌類型
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實地觀察或運用視頻、圖像等資料，辨識各種地貌，描述景觀的主要特點，樹立人 地協(xié)調(diào)發(fā)展的正確人地思想，達(dá)到水平2的要求。
2.借助他人的幫助或者與他人合作，使用遙感圖像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具， 對地貌要素和相關(guān)地理現(xiàn)象進(jìn)行初步的或者深入的觀察，并設(shè)計實驗，作出簡要解釋，培養(yǎng) 綜合思維能力和地理實踐力，達(dá)到水平2、3的要求。
重點難點 重點
識別喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌與海岸地貌，描述上述四類地貌景觀的特征。 難點
結(jié)合野外觀察或?qū)嵉鼐坝^圖片，描述喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌與海岸地貌的景觀特 征，以及地貌與人類活動的關(guān)系。
情景導(dǎo)入 導(dǎo)入一
【播放視頻】318國道上的壯美景觀(以下為其中的部分景觀圖)。
峽谷與流水侵蝕地貌 雪山與侵蝕地貌
瀑布與流水侵蝕 河流上游地貌景觀
【提出問題】這條神奇的交通線，被譽為“中國人的景觀大道”。這些景觀給你帶來的直觀 感受是什么
教師：這條線路橫貫東西，地跨我國地勢的三級階梯，地形地勢變化顯著。這些由自然雕琢 而成的地貌景觀，吸引著無數(shù)的人們?nèi)ヌ綄ぁ⑷バ蕾p。
導(dǎo)入二
在澳大利亞西澳大利亞州西南海岸的南邦國家公園內(nèi)，有一處天然沙漠奇觀。在平坦的沙丘 上，四處矗立著高聳的石柱，因為酷似古戰(zhàn)場的布陣，這里被稱為“尖峰石陣”。
請思考：塑造“尖峰石陣”的力量有哪些 “尖峰石陣”的形成過程是怎么樣的
精彩課堂
學(xué)生先看書自學(xué)，閱讀時思考教材提及的各種地貌類型的特征、地區(qū)分布、形成過程。
【研學(xué)指導(dǎo)】本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓一部分學(xué)生扮演導(dǎo)游， 另一部分學(xué)生扮演游客，我們一起“游覽”祖國的大好河山。游客“游覽”過程中要提出問題， 而導(dǎo)游要負(fù)責(zé)解答問題。雙方要勇于質(zhì)疑，共同探究。“游覽”不同的景觀時，角色可以互換。
一、喀斯特地貌
1. 出示喀斯特地貌景觀示意圖。
游客提問 導(dǎo)游解說
各種地貌景觀名稱是什么 指圖說明：A-峰叢B-峰林C-洼地(壩子)D-孤 峰
這些景觀是怎樣形成的 流水溶蝕作用形成
這些形態(tài)各異、大小不同的景觀形 成 和分布有何規(guī)律 結(jié)合教材圖說明地表喀斯特地貌形成和分布的一 般規(guī)律
我國哪些地方有這種景觀 廣西、貴州、云南等地的喀斯特地貌最為典型
【拓展提升】
喀斯特地貌主要分布在石灰?guī)r地區(qū)，能否結(jié)合前面所學(xué)的地理知識及化學(xué)知識說明為什么 (提示石灰?guī)r主要成分CaCO3。)
落實課標(biāo)要求，達(dá)成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升地貌景觀欣賞的意識與欣賞能力。
2. 出示地下喀斯特地貌景觀圖。
峽谷橫斷面似什么形狀 “V”形
峽谷景觀有什么特點 給你帶來 哪些感受 河谷深、岸壁陡、水流急、谷底狹。山高谷深，雄偉 壯闊
峽谷景觀是怎樣形成的 流水侵蝕(有時地殼抬升會加劇流水侵蝕)
您還聽說過哪些類似的景觀 虎跳峽、雅魯藏布江大峽谷
游客提問 導(dǎo)游解說
圖中各種地貌景觀名稱是什 么 指圖說明：溶洞、石筍、石鐘乳、石柱以及地下河、石幔、石簾 等
這些景觀是怎樣形成的 溶洞、地下河：流水溶蝕作用；石筍、石鐘乳、石柱：流水 溶蝕堆積作用
這些景觀的形成和分布有何規(guī) 律 石筍和石鐘乳位置對應(yīng)，相互連接就形成石柱，眾多石柱組 成石幔、石簾
我國南方地區(qū)喀斯特地貌較北方多一些，為什么
學(xué)生南方氣溫較高，降水較多，高溫多雨的氣候有利于石灰?guī)r的溶蝕。
3. 出示世界上最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡的圖片。
結(jié)合教材及相關(guān)材料討論以下問題(5分鐘):
(1)該地區(qū)氣候和地貌有何特點
(2)分析大窩幽在基建工程方面的優(yōu)勢。
(3)分析大窩凼在排水方面的優(yōu)勢。 設(shè)計意圖
初步感悟地貌與人類活動之間的關(guān)系。 學(xué)生討論探究交流。
總結(jié)：(1)該地區(qū)高溫多雨，地貌多為山地(云貴高原受到強烈的流水侵蝕作用，地表破碎、 崎嶇不平)。(2)利用天然盆地(洼地)建設(shè)球面凹鏡，能夠減少建設(shè)投資。(3)盆地地形 且多地下河，排水方便。
二、河流地貌
1. 出示巫峽某地地貌景觀圖片。
結(jié)合教材及相關(guān)材料討論以下問題(5分鐘):
(1)該地區(qū)氣候和地貌有何特點
(2)分析大窩幽在基建工程方面的優(yōu)勢。
(3)分析大窩凼在排水方面的優(yōu)勢。 設(shè)計意圖
初步感悟地貌與人類活動之間的關(guān)系。 學(xué)生討論探究交流。
總結(jié)：(1)該地區(qū)高溫多雨，地貌多為山地(云貴高原受到強烈的流水侵蝕作用，地表破碎、 崎嶇不平)。(2)利用天然盆地(洼地)建設(shè)球面凹鏡，能夠減少建設(shè)投資。(3)盆地地形
且多地下河，排水方便。
二、河流地貌
1. 出示巫峽某地地貌景觀圖片。
角色反轉(zhuǎn)：導(dǎo)游提問，游客思考解答。
2.展示河流地貌圖片。
【研學(xué)討論】
導(dǎo)游提問 游客討論探究
三幅圖各代表什么地貌 三角洲、沖積平原、沖積扇
三幅圖中的地勢地貌各有何特點 三角洲：平面形態(tài)近似三角形，地勢低平，河汊縱 橫。沖積平原：地勢平坦，河道彎曲呈“S”形，多 牛軛湖。沖積扇：由山口向四周呈扇形展開，地勢 逐漸降低
從地貌地形角度推測其形成的原因 與峽谷有何不同 峽谷是流水侵蝕作用形成；圖中這三種地形均為流 水沉積作用而成
如果它們的形成分布與河流有關(guān)， 那么各自最可能位于河流的哪個 河段 三角洲：河流入海口或入湖口附近；沖積平原：河 流中下游；沖積扇：河流出山口
【探究討論】為什么相對于沖積平原和沖積扇來說，三角洲是“年輕的” 流水沉積作用形成 的地貌，其沉積物分布有何特點 為什么
總結(jié)：三角洲位于河口，是河流搬運的泥沙等物質(zhì)在河口沉積而成，隨著時間的推移，不斷 向海洋推進(jìn)，相對于內(nèi)陸來說，形成較晚，故三角洲“年輕”。流水的搬運沉積作用與水流速 度密切相關(guān)，一般隨著水流速度變慢，顆粒粗的物質(zhì)先沉積，顆粒細(xì)的物質(zhì)后沉積，因此三 角洲沉積物由河口向海變細(xì)，沖積扇沉積物由山口向四周邊緣變細(xì)，沖積平原也是越向河流 下游沉積物顆粒越細(xì)。
三 、風(fēng)沙地貌
游客提問 導(dǎo)游解說
圖中各種地貌景觀名稱是什么 風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡、沙丘(大多為新月形沙丘)
這些景觀是怎樣形成的 風(fēng)蝕蘑菇和風(fēng)蝕城堡-風(fēng)力侵蝕作用；沙丘-風(fēng)力沉積作用
這些景觀分布在什么地區(qū) 干旱半干旱地區(qū)
【問題探究】1.風(fēng)蝕蘑菇是怎樣形成的，為什么上大下小 2.怎樣根據(jù)雅丹地貌及沙丘形狀判斷當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)風(fēng)向
3. 沙丘的移動會給我們的生產(chǎn)生活帶來什么影響 我們應(yīng)該采取怎樣的對策
總結(jié)：1.風(fēng)蝕蘑菇是風(fēng)力侵蝕作用形成的，因下部遭受較強烈的風(fēng)沙侵蝕，從而形成上部 寬大、下部窄小的蘑菇狀。
2.沿著盛行風(fēng)方向風(fēng)沙的侵蝕作用強烈，因此根據(jù)雅丹地貌及沙丘形狀就可以判斷當(dāng)?shù)刂?導(dǎo)風(fēng)向，如雅丹地貌的壟脊與主風(fēng)向一致，沙丘一般迎風(fēng)坡陡，背風(fēng)坡緩。(很多個新月形 沙丘連在一起形成沙丘鏈，沙丘鏈的延伸方向與盛行風(fēng)方向大致垂直。)
3.在風(fēng)的作用下沙丘會移動成流動沙丘，流動沙丘會埋沒房屋、道路，侵吞農(nóng)田、牧場。 我們可以通過植樹造林，或者通過修建沙障的辦法來固定沙丘，阻擋沙丘移動。
【探究活動】讀教材本目“活動”,回答問題。 1.描述沙丘所在河谷的特征。
2.推測該沙丘的沙源地，并說明理由。 3.推測沙丘所在河谷段的主導(dǎo)風(fēng)向。
參考答案：1.據(jù)圖可知沙丘所在河谷平坦寬廣。
2. 河中沙洲及河流兩岸的河漫灘是主要沙源地。冬春季節(jié)，河流水位低，河灘和沙洲裸露， 且冬春季節(jié)(10月～次年3月),氣候干旱，多大風(fēng)，氣流攜帶沙洲和河灘上的沙粒，受江 邊山地地形阻擋，風(fēng)速減緩，沙粒堆積于山坡，日積月累形成沙丘。
3. 根據(jù)沙丘延伸方向，可以推測當(dāng)?shù)匾詵|南風(fēng)為主。
四、海岸地貌
出示海岸地貌景觀圖片。
游客提問 導(dǎo)游解說
圖中各種地貌景觀 名稱是什么 指圖說明：海蝕崖、海蝕柱、海蝕穴、海蝕平臺、海蝕拱橋以及海灘 (礫灘、泥灘、沙灘)、沙壩
這些景觀是怎樣形 成的 海蝕崖、海蝕柱、海蝕穴、海蝕平臺、海蝕拱橋都是海浪侵蝕作 用形成的；海灘、沙壩是堆積作用形成的； 泥灘、沙灘、礫灘是按沉積物顆粒不同劃分的
教學(xué)研討
本節(jié)課教學(xué)方法的設(shè)計側(cè)重旅游過程中的研學(xué)，這是以往教學(xué)中很少出現(xiàn)或易被思視的方法。 這種設(shè)計能夠更好地體現(xiàn)新課程理念，有利于學(xué)生地理實踐力的養(yǎng)成與區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)。 角色扮演能激發(fā)學(xué)生參與研學(xué)的積極性。把地理知識與生產(chǎn)生活的實際相聯(lián)系，制于學(xué)生學(xué) 習(xí)、生活能力的提高。

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