資源簡(jiǎn)介

(共43張PPT)
第3課時(shí)《桔梗謠》
第10課《多彩的鄉(xiāng)音（一）》
（花城版）三年級(jí)
上
01
本課目標(biāo)
02
新課導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結(jié)
本課目標(biāo)
01
審美感知
通過(guò)演唱感受歌曲中喜悅的情緒
藝術(shù)表現(xiàn)
能用用優(yōu)美的喜悅的聲音演唱歌曲
創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和器樂(lè)為歌曲伴奏
文化理解
通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。
新課導(dǎo)入
02
同學(xué)們，你們知道中國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？
新課導(dǎo)入
02
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)朝鮮族嗎？
新課導(dǎo)入
02
朝鮮族位于中國(guó)東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還能走得很快。
新課導(dǎo)入
02
歌曲
《桔梗謠》
新知講解
03
聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的速度、情緒是怎樣的？
新知講解
03
歌曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
新知講解
03
歌曲是幾拍子的歌曲？
新知講解
03
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。 “桔梗”是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名 《桔梗謠》。
朝鮮族民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。
歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗。
你們還記得三拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
新知講解
03
三拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱.
整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象
下面朗誦歌詞
新知講解
03
再次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是幾幾拍的？
新知講解
03
下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊節(jié)奏:
判斷這首歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成？
新知講解
03
歌曲由七個(gè)樂(lè)句組成，下面我們學(xué)唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學(xué)唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意前倚音、附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學(xué)唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學(xué)唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意前倚音、附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學(xué)唱第五樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學(xué)唱第六樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學(xué)唱第七樂(lè)句簡(jiǎn)譜
新知講解
03
注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
整體
演唱
新知講解
03
跟音頻
演唱
課堂展示
04
下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)演唱，邊演唱邊律動(dòng)
課堂拓展
05
下面我們欣賞一下視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻你有什么感受？
課堂總結(jié)
06
《桔梗謠》
1=F 3/4
中速、喜悅的
朝鮮民族
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版三年級(jí)上冊(cè)第10課《多彩的鄉(xiāng)音（一）》第3課時(shí)《桔梗謠》
【教材分析】
《桔梗謠》是花城版三年級(jí)上冊(cè)第10課《多彩的鄉(xiāng)音（一）》第3課時(shí)唱歌課。《桔梗謠》歌曲F大調(diào)，3/4拍子，中速，喜悅地，這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名 《桔梗謠》。歌曲為七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生是自信心建立的重要階段，他們?cè)诮邮芩说脑u(píng)論中能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對(duì)自己評(píng)論偏高，甚至有時(shí)“自高自大”，所以，在教課中要時(shí)時(shí)時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學(xué)而對(duì)那些失掉信心的孩子要實(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)鼓舞他們。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)演唱感受歌曲中喜悅的情緒
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用用優(yōu)美的喜悅的聲音演唱歌曲
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和器樂(lè)為歌曲伴奏
（四）文化理解
通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能用用優(yōu)美的喜悅的聲音演唱歌曲
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、能用肢體語(yǔ)言和器樂(lè)為歌曲伴奏
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？（展示捕魚(yú)場(chǎng)景）
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)朝鮮族嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：朝鮮族位于中國(guó)東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還能走得很快。
今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的名字叫作《桔梗謠》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《桔梗謠》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，學(xué)唱樂(lè)曲
教師：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的速度、情緒是怎樣的？（播放音頻）
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲是幾拍子的歌曲？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。 “桔梗”是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名 《桔梗謠》。朝鮮族民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗。你們還記得三拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：三拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱，整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象
下面朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：再次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是幾幾拍的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊節(jié)奏，判斷這首歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲由七個(gè)樂(lè)句組成，下面我們學(xué)唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意前倚音、附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意前倚音、附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第五樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第六樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第七樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)音符的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預(yù)設(shè)：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師：下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)演唱，邊演唱邊律動(dòng)
預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師:下面欣賞一下視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《桔梗謠》
1=F 3/4 中速、喜悅的 朝鮮民族
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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