資源簡介

《溫度》
一 、教材分析
《溫度》不僅是熱學部分的入門知識，也是后續學習熱現象、熱量傳遞等概念的基礎。 本節教材通過引導學生觀察生活中的溫度現象，理解溫度的概念，掌握溫度計的使用方法和 溫度的讀法，從而培養學生的實驗觀察能力和科學思維能力。《溫度》一節首先通過生動的 實例和圖片，如熱水、冰水等，幫助學生直觀感受溫度的差異。接著，教材詳細介紹了溫度 的概念、單位以及溫度計的工作原理和使用方法。特別是通過演示實驗和分組實驗，讓學生 親手操作溫度計，測量不同物質的溫度，這不僅加深了學生對溫度概念的理解，還鍛煉了他 們的動手能力和實驗操作技能。
二、教學策略
教材還注重培養學生的科學思維，通過提問、討論等方式，引導學生思考溫度與物質狀 態的關系，以及溫度在實際生活中的應用。這些思考活動有助于培養學生的邏輯推理能力和 問題解決能力。
三、教學目標
在四維核心素養方面，《溫度》一節的教學有助于培養學生的“科學精神與實踐創新” 素養。通過實驗觀察和動手操作，學生能夠體驗到科學探究的樂趣，形成實事求是的科學 態度。同時，在學習溫度計的使用方法和溫度測量技巧的過程中，學生的實踐能力得到了 鍛煉和提升。
此外，本節內容還涉及“物理觀念與應用”素養的培養。通過學習溫度的概念和單位， 學生能夠更好地理解熱現象，并運用所學知識解釋生活中的溫度問題。這不僅加深了學生 對物理知識的理解，還提高了他們的知識應用能力。
四 、教學重難點
教學重點：溫度的概念及其測量，特別是溫度計的使用方法和讀數技巧；溫度對物質狀態的
影響。
教學難點：理解溫度計的工作原理，特別是液體熱脹冷縮現象。
五、教學過程
教學環節 教師活動
新課導入 溫度，這個看似簡單卻無處不在的物理量，它影響著我們的衣食住行，也揭示 著物質世界的奧秘。那么,讓我們一起走進溫度的世界，揭開它的神秘面紗吧!” 引入新課： (教師打開PPT,展示一杯熱水和一杯冰水的圖片) “大家看，這是兩杯截然不同的水， 一杯熱氣騰騰，一杯冰冷刺骨。它們之間 的區別，就在于溫度。那么,什么是溫度呢 溫度，簡單來說，就是表示物體冷熱 程度的物理量。它反映了物體內部微觀粒子運動的劇烈程度。現在，請大家閉上眼 睛，想象一下，在寒冷的冬天，你手中握著一杯熱茶，那種溫暖的感覺；再想象一 下，在炎熱的夏天，你喝下一口冰鎮的飲料，那種清涼的感覺。這些，都是溫度帶 給我們的直觀感受。”
課內探究 講授新知： (教師板書“溫度的概念”) “溫度，是物理學中的一個基本概念。它不僅有定性的描述，如‘熱’、‘冷’,還有 定量的表示，那就是溫度的單位。在國際單位制中，溫度的單位是開爾文，但在日 常生活中，我們更常用的是攝氏度。攝氏度是這樣規定的：在標準大氣壓下，冰水 混合物的溫度為0攝氏度，沸水的溫度為100攝氏度。這兩個點，被稱為溫度的基 準點。” (教師展示溫度計，并詳細講解其構造和使用方法) “現在，我們來看看這個小小的溫度計，它是如何測量溫度的呢 溫度計里面裝
有一種特殊的液體，叫做測溫物質。當溫度計與待測物體接觸時，測溫物質會因為 吸收或放出熱量而改變體積，從而在溫度計上顯示出相應的溫度值。使用時，我們 要注意以下幾點：一是要確保溫度計的玻璃泡完全浸入待測液體中；二是要等溫度 計的示數穩定后再讀數；三是讀數時，溫度計的玻璃泡要繼續留在待測液體中，視 線要與溫度計內液面相平。” 實驗演示： (教師準備一杯熱水和一杯冷水，分別用溫度計測量它們的溫度) “接下來，我將為大家演示如何使用溫度計測量溫度。請大家仔細觀察，并記錄 下測量結果。” (教師演示測量過程，并引導學生記錄數據) “大家看，熱水的溫度是XX攝氏度，而冷水的溫度是XX攝氏度。這就是溫度 計的神奇之處，它能將我們感受不到的微觀粒子運動轉化為直觀的數字。” 學生活動： (教師分發溫度計和實驗材料，讓學生分組測量不同物質的溫度) “現在，輪到你們動手了。請每組同學選擇兩種不同的物質，比如熱水、冷水、 冰塊、室溫下的空氣等，用溫度計分別測量它們的溫度，并記錄下測量結果。同時， 請大家思考一個問題：溫度與物質的哪些性質有關呢 ” (學生分組進行實驗，教師巡回指導) 討論與總結： (學生完成實驗后，教師組織討論) “好了，時間到。請大家停止實驗，回到座位上。現在，我們來分享一下你們 的實驗結果和思考。有哪位同學愿意先來匯報一下你們的測量結果 ” (學生依次匯報測量結果，教師記錄在黑板上)
“大家看，這些測量結果雖然各不相同，但它們都反映了物質的不同冷熱程度。 那么,溫度與物質的哪些性質有關呢 通過今天的實驗，我們可以得出以下結論： 溫度與物質的分子運動速度有關，溫度越高，分子運動越快；溫度越低，分子運動 越慢。此外，溫度還影響著物質的相態變化，比如水的三態變化就與溫度密切相關。” 拓展延伸： (教師展示一些與溫度相關的科技產品或現象，如溫度計、溫控開關、溫室效 應等) “溫度，不僅是一個物理概念，它還廣泛應用于我們的生活中。比如，這個小 小的溫度計，就是我們日常生活中不可或缺的測量工具；再比如，溫控開關，它能 根據溫度的變化自動控制電器的開關，為我們的生活帶來便利；還有溫室效應，它 是地球氣候系統中的一個重要環節，但也給人類帶來了挑戰。這些，都是溫度與我 們生活的緊密聯系。” 課堂小結： “同學們，通過今天的課程，我們不僅學習了溫度的概念、單位、測量方法和 與物質性質的關系，還了解了溫度在我們生活中的廣泛應用。希望大家能將今天學 到的知識運用到實際生活中去，用科學的眼光去觀察世界、理解世界。記住，科學 就在我們身邊，只要我們用心去發現、去探索，就能收獲無窮的知識和樂趣。”
思維延伸 布置作業： “最后，我給大家布置一個小作業：請大家回家后，用溫度計測量一下家里不同房 間的溫度，并記錄下來。同時，思考一下溫度對我們的生活有哪些影響 明天上課 時，我們一起來分享你的發現和思考。”
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一步夯實基礎提升能力。
六、教學反思
在教授《溫度》這一課時，我深刻感受到了學生對于生活中常見物理現象的好奇與求 知欲。本課旨在通過直觀的實驗和生動的講解，幫助學生理解溫度的概念、測量工具及讀法， 并學會在實際生活中應用所學知識。教學過程中，我采用了多媒體輔助教學，通過展示不同 環境下的溫度圖片，激發了學生的學習興趣。同時，引導學生進行小組實驗，親手操作溫度 計測量水溫、室溫等，讓他們在實踐中體會溫度的變化。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的 動手能力，還加深了他們對溫度概念的理解。然而，在反思本節課時，我也發現了一些不足 之處。例如，部分學生在使用溫度計測量時，操作不夠規范，導致讀數不準確。這提示我在 今后的教學中，需要更加注重實驗操作的細節指導，確保每位學生都能正確掌握測量技巧。 此外，我還意識到，在引導學生將所學知識應用于生活時，可以更多地結合實際案例，如解 釋天氣預報中的溫度數據、討論不同季節溫度對人體的影響等，從而使學生更深刻地理解溫 度的重要性和實用性。總之，《溫度》一課的教學讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己在教學 中的不足。未來，我將繼續努力，不斷完善教學方法，提升教學質量，為學生的全面發展貢 獻自己的力量。

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