資源簡介

第二單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
第5課 動蕩的春秋時期
一、教學目標：
1.知識與技能：
·了解“春秋”的由來，掌握西周滅亡、東周建立的時間及周平王東遷洛邑的歷史史實。
·理解“禮崩樂壞”的含義及其表現，分析王室衰微的原因。
2.過程與方法：
·通過對比西周與東周時期的政治制度、經濟狀況和社會結構，培養學生的比較、分析和歸納能力。
·通過對歷史材料的解讀，提高學生的史料分析能力和歷史思維能力。
3.情感態度與價值觀：
·認識社會發展的規律性，理解社會變革對歷史發展的影響。
·培養學生的愛國主義情懷和對歷史的尊重。
二、教學重點： 王室衰微的原因和表現。
三、教學難點： 從生產力發展的角度分析王室衰微的原因。
四、教學過程：
第一部分：觀王室之衰——禮崩樂壞的時代
（一）導入新課
1.播放“烽火戲諸侯”的故事動畫/圖片（知識點：周幽王昏庸，為博褒姒一笑，多次點燃烽火，諸侯失去信任，最終西周被犬戎攻破，周幽王被殺。西周滅亡為東周的建立、春秋時期的開始奠定了基礎。），
提問：這個故事反映了西周的什么歷史事件？（預設回答： 西周滅亡/周幽王被殺）
★設計意圖： 從學生熟知的歷史故事入手，激發學習興趣，引出西周滅亡的歷史背景，自然過渡到新課學習。
2.過渡：西周滅亡后，歷史進入了一個新的時期——東周，也稱春秋時期。這節課我們就來學習春秋時期的歷史。
★設計意圖： 承接導入，明確本課學習內容，使學生對學習內容有清晰的認識。
（二）“春秋”的由來
1.PPT展示時間軸及東周建立、春秋開始的時間（西周滅亡于公元前771年，公元前770年周平王東遷洛邑，建立東周，史稱“東周”，東周分為春秋和戰國兩個時期）。
★設計意圖： 使用時間軸幫助學生建立清晰的歷史時間觀念，明確春秋時期在歷史長河中的位置。
2.講述周平王東遷洛邑、東周建立的歷史史實。
★設計意圖： 補充史實背景，使學生對春秋時期的歷史背景有更完整的理解。
3.解釋“春秋”一詞的由來。
★設計意圖： 解答學生對“春秋”一詞的疑惑，加深對這一歷史時期的理解。
（三）王室衰微的表現——禮崩樂壞
1.PPT展示鄭莊公祭祀坑圖片和“九鼎”的相關資料。（周禮規定天子用九鼎，諸侯用七鼎，“鼎”象征著王權。鄭莊公使用九鼎，表明周王室衰微，諸侯不再遵守周禮，禮崩樂壞。）
★設計意圖： 通過文物圖片和考古資料，以直觀的方式呈現歷史信息，增強學生的學習興趣。
2.提問：周禮對天子、諸侯使用“鼎”有何規定？鄭莊公使用九鼎說明了什么？（預設回答：天子九鼎，諸侯七鼎。鄭莊公僭越禮制，使用九鼎，說明周天子權威下降，王室衰微，禮制崩壞。）
★設計意圖： 引導學生分析歷史現象，理解“禮崩樂壞”的含義，并初步感知王室衰微的史實。
3.PPT展示西周、春秋時期分封制的對比表格。（知識點：西周時期周王室控制著廣大的土地、人口和軍隊，擁有強大的實力。春秋時期周王室的土地、人口和軍隊都大大減少，實力衰弱，政治地位下降。）
★設計意圖： 利用表格清晰地呈現西周和春秋時期分封制的變化，方便學生進行比較分析。
4.學生觀察表格，思考、討論：東周時期，周王室在土地、兵力、財力等方面發生了哪些變化？（引導學生從表格中找到相關信息并進行總結：土地、兵力、財力減少，政治地位下降。預設回答： 土地縮小，兵力減少，財力衰弱，政治地位下降。）。
★設計意圖： 引導學生主動從史料中提取信息，培養學生的觀察能力和分析能力，并進一步認識王室衰微的表現。
5.PPT展示周平王去世后喪葬費難籌、周恒王向魯國求助的史料。（知識點：這體現了周王室的衰敗和經濟上的窘迫，進一步證明了王室的衰微。）
★設計意圖： 通過具體的史料，增強學生對王室衰微的認識，使其印象更加深刻。
6.提問：這段史料進一步說明了什么？（周王室衰微，經濟狀況惡化，不得不向諸侯求助。）
★設計意圖： 引導學生進一步思考史料的含義，鞏固對王室衰微的理解。
7.小結：西周的各種制度遭到破壞，周天子權威喪失，后人稱之為“禮崩樂壞”。
★設計意圖： 對王室衰微的表現進行總結，使學生對本部分內容有更清晰的認識。
（四）王室衰微的原因
1.PPT展示西周、東周時期社會等級金字塔對比圖。（知識點：西周時期，周天子擁有最高的權威，諸侯的權力相對較小。東周時期，周天子的權威下降，諸侯的權力上升。）
★設計意圖： 直觀地呈現社會結構的變化，引導學生思考變化背后的原因。
2.提問：與西周相比，東周時期的社會等級金字塔發生了哪些變化？導致這種變化的根本原因是什么？（提示學生從生產力發展的角度思考。預設回答： 天子的地位下降，諸侯的權力上升。根本原因是生產力水平的提高。）
★設計意圖： 引導學生深入思考社會變革背后的原因，培養學生的歷史思維能力。
3.引導學生得出結論：生產力的發展導致生產關系的變革，進而引發上層建筑的調整，最終導致西周滅亡，王室衰微。
★設計意圖： 幫助學生理解歷史發展的規律性，從生產力發展的角度認識王室衰微的根本原因，突破教學難點。
第二部分：探諸侯爭霸——動蕩不安的亂世
（一）諸侯爭霸的背景
1.PPT展示春秋時期青銅胄和青銅戈的圖片。（知識點： 這是春秋時期重要的武器裝備，反映了當時的戰爭頻繁，諸侯爭霸激烈。）
★設計意圖： 通過文物圖片，將學生帶入當時的戰爭氛圍，引發思考。
2.提問：從王室衰微的史實出發，思考諸侯之間會發生什么？（預設回答： 諸侯會為了爭奪權力和土地而互相攻伐，出現諸侯爭霸的局面。）
★設計意圖： 引導學生根據已學知識，推斷歷史發展趨勢，培養邏輯推理能力。
3.PPT展示諸侯爭霸的原因和旗號“尊王攘夷”的概念解釋。（知識點：周王室衰微，諸侯勢力壯大，為了爭奪土地、人口和資源，展開了激烈的爭霸戰爭。“尊王攘夷”是當時霸主們打出的旗號， “尊王”是表面，目的是為了利用周天子的名義來號令諸侯， “攘夷”是抵御周邊少數民族入侵。）
★設計意圖： 講解諸侯爭霸的背景和“尊王攘夷”口號的含義，使學生對爭霸的實質有更清晰的認識。
4.強調“尊王”的虛偽性及其背后的政治目的。
★設計意圖： 引導學生透過表面現象看本質，培養批判性思維。
（二） 春秋時期的霸主
1.PPT展示春秋形勢圖，指出各主要諸侯國的位置，介紹幾位重要的霸主。（知識點：春秋時期，齊、晉、楚、秦等國先后稱霸。齊桓公是春秋第一位霸主。）
★設計意圖： 幫助學生了解春秋時期各諸侯國的地理位置，形成空間概念，為學習諸侯爭霸的歷史進程奠定基礎。
2.PPT展示與春秋霸主相關的成語（管鮑之交、老馬識途、退避三舍、一鳴驚人、問鼎中原、臥薪嘗膽）。
★設計意圖： 通過成語故事，加深學生對春秋霸主的印象，并提升學生的文化素養。
3.小組活動：學生選擇一位感興趣的霸主，講述與其相關的歷史故事。
★設計意圖： 通過小組合作和自主探究，調動學生的學習積極性，鍛煉表達能力，并加深對春秋霸主的理解。
（三） 代表性事例分析
1.齊桓公：
（1）PPT展示葵丘會盟的圖片及相關資料，說明其稱霸的標志。（知識點：葵丘會盟是齊桓公成為春秋首霸的重要標志，周天子也派代表參加，表明齊桓公的霸主地位得到認可。）
★設計意圖： 通過具體的歷史事件，讓學生了解齊桓公稱霸的過程及重要標志。
（2）講述“老馬識途”的故事。
★設計意圖： 通過故事增強趣味性，并展現管仲的智慧。
2.晉文公：講述“退避三舍”及城濮之戰的簡要經過（可配合地圖講解）。
★設計意圖： 通過城濮之戰的史例，讓學生理解晉文公稱霸的原因，并學習從軍事角度分析歷史事件。
3.楚莊王：
（1）講述“一鳴驚人”的故事，說明楚莊王的勵精圖治。
★設計意圖： 用生動的故事闡釋“一鳴驚人”的含義，并引導學生認識到人才的重要性以及努力的意義。
（2）講述“楚王問鼎”的故事。
★設計意圖： 通過“問鼎”這一事件，展現楚莊王的雄心壯志以及當時周王室的衰微。
4.越王勾踐：講述“臥薪嘗膽”的故事。
★設計意圖： 通過“臥薪嘗膽”的故事，教育學生要有堅韌不拔的意志和不畏強暴的精神，并展現勾踐最終成功復仇的史實。
第三部分：剖社會之變——經濟發展的洪流
（一）農業的發展
1.PPT展示從北京人石器到春秋鐵臿的圖片，以及從刀耕火種到牛耕出現的演變過程圖。
★設計意圖： 通過直觀形象的圖片，使學生清晰地了解生產工具和耕作方式的進步，并認識到生產力水平的提高。
2.提問：生產工具的改進和耕作方式的進步對農業生產有什么影響？（預設回答： 提高了生產效率，促進了農業生產的發展，糧食產量增加。）
★設計意圖： 引導學生分析技術進步對生產力的影響，培養分析問題的能力。
3.引導學生思考：春秋時期，隨著鐵器、牛耕的出現，井田制受到了怎樣的沖擊？（預設回答： 鐵器和牛耕的出現，使開墾荒地變得更容易，促進了私田的開墾，井田制遭到破壞。）
★設計意圖： 引導學生運用已學知識思考社會生產力發展對生產關系的影響，為學習分封制瓦解做好鋪墊。
4.PPT展示春秋時期鋤、夷、斤、劚四種主要農業工具。
★設計意圖： 補充相關歷史信息，加深學生對春秋時期農業發展的理解，了解到更多當時的農耕器具。
（二）分封制的瓦解
1.提問：春秋時期經濟得到發展，社會方面會有什么變化？（引導學生思考社會經濟和政治制度之間的關系。預設回答： 社會等級秩序發生變化，諸侯實力增強，周王室衰微，分封制瓦解，奴隸社會向封建社會過渡等。）
★設計意圖： 引導學生分析社會現象，培養學生的聯系、分析和解決問題的能力。
2.PPT展示社會變化圖解，講解鐵器和牛耕出現對社會產生的影響。（知識點：鐵器和牛耕的使用，促進了生產力的發展，也導致了社會關系的變化，例如私田的出現和井田制的瓦解，最終推動了分封制的瓦解和社會變革。）
★設計意圖： 利用圖解的形式幫助學生理解鐵器和牛耕對經濟發展和社會變革的推動作用。
3.引導學生分析：諸侯私田出現、實力增強與分封制之間的矛盾。
★設計意圖： 引導學生分析歷史現象背后的深層原因，理解生產力和生產關系之間的矛盾，以及生產力發展對社會制度的沖擊。
4.總結：生產力的發展是分封制瓦解的根本原因。
★設計意圖： 突出重點，幫助學生理解歷史發展的規律。
（三）手工業和商業的發展
1.PPT展示春秋時期冶鐵、紡織、煮鹽的示意圖、漆器和青銅器的圖片等。
★設計意圖： 通過豐富的圖片資料，展現春秋時期手工業發展的成就和種類，使學生對當時的社會經濟發展有更具體的認識。
2.PPT展示春秋戰國時期的貨幣和城市交易市場的圖片，并說明金屬貨幣的使用情況。
★設計意圖： 通過貨幣和交易市場的圖片，展現春秋時期商業發展的繁榮景象。
3.PPT概括總結春秋時期手工業和商業發展的特點。
★設計意圖： 對本部分內容進行總結，提煉重點，加深學生的理解。
第四部分：課堂小結
1.PPT展示課堂小結的思維導圖，引導學生回顧本節課的主要內容：王室衰微、諸侯爭霸、社會變革。
★設計意圖： 利用思維導圖幫助學生梳理本課知識點，形成知識框架，便于記憶和理解。
2.提問：春秋時期經濟得到發展，社會方面會有什么變化？王室衰微的根本原因是什么？（預設回答： 社會方面：諸侯實力增強、分封制瓦解，奴隸社會向封建社會過渡。王室衰微的根本原因是生產力發展。）
★設計意圖： 通過提問，引導學生回顧本課重點內容，并進行思考和總結。
3.PPT展示“春秋時期經濟得到發展，社會方面會有什么變化”的流程圖。師生一起梳理，加深對歷史發展規律的認識。
★設計意圖： 通過梳理流程，使學生理解社會變革的內在邏輯和發展趨勢，并強化對重點知識的理解。
4.啟示：綜合國力的顯著增強是國家崛起的重要標志。
★設計意圖： 結合史實，引導學生聯系現實，思考歷史對現實的啟示，培養學生的歷史思維。

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