資源簡介

課題名稱 《水墨山水畫》 授課類型 造型·表現
教學分析 教材分析 本課屬于“造型·表現”學習領域，是義務教育階段“水墨畫教學”中的一課，在之前的水墨畫課程中，學生已經對水墨畫的技法和表現形式有了簡單的了解。在本課中，將更深入的了解山石和樹木的繪畫技法；了解山水畫的組成部分以及通過名家山水畫欣賞等了解山水畫的意境美。培養學生熱愛祖國大好河山的情操。
學情分析 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，對水墨工具和水墨畫法有一定的了解，為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的認知水平和學習規律。
教學目標 1、知識與技能：引導學生了解中國山水畫的發展歷史，構圖方法，初步掌握水墨山水畫的筆墨技巧。 2、過程與方法：通過欣賞、對比、練習等教學活動，體驗水墨山水畫的表現方法。3、情感態度與價值觀：通過探究性學習活動，培養學生健康的審美情趣，體會山水畫的意境美，激發學生對我國山水畫的熱愛之情。
教材分析 教學重點 了解水墨山水畫的構圖方法，學習山石勾、皴、擦、點、染的基本方法以及樹木的畫法。
教學難點 表現筆墨的濃淡干濕變化和虛實的意境之美。
課前準備 教師準備：中國畫的工具與材料、PPT課件；學生準備：中國畫繪畫工具。
教學步驟教學活動的組織與實施 學生活動
一、詩詞導入 1、（出示《沁園春·雪》和《江山如此多嬌》國畫作品）讓我們邊看作品邊朗誦《沁園春·雪》。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。2、讀完這首詞同學們有什么感覺呢？相信很多同學跟我一樣，感受到了祖國山河的氣勢恢宏，酣暢淋漓和豪放灑脫。3、那我們再看旁邊這幅作品，是否也有同樣的感覺呢？這幅作品是由傅抱石和關山月兩位畫家根據《沁園春·雪》這首詞的意境創作的，畫中還有毛主席親筆揮毫的“江山如此多嬌”的題詞。字跡灑脫，遒勁有力。4、我想請問同學們，畫面當中表現了什么內容？（同學回答：山、水、云等）5、請同學們猜一猜，這幅作品是用什么繪畫工具畫的？（同學回答：毛筆、墨汁、水、顏料等）6、用毛筆蘸墨汁或水畫山水畫我們把這種形式叫做“水墨山水畫”，今天就讓我們一起來學習《水墨山水畫》。（揭示課題）【設計意圖】對照水墨畫作品朗誦毛主席詩詞，將學生高漲的情緒引入到水墨畫中，初步理解水墨畫所表達的意境為之后的講解埋下伏筆。再通過提問的方法讓學生知道什么是水墨畫。二、對比賞析1.（1）PPT展示北宋畫家董源的《瀟湘圖》。提問：畫中描繪了什么？（教師總結：畫中描繪了我國南方山水風景，湖光山色，山勢平緩連綿，山上植被郁郁蔥蔥，近景中人物漁舟期間。畫面情景交融，虛實相生，展現了意境之美。）（2）PPT展示南方山水的自然風景圖。下面，我們來角色扮演，假如你是山水畫家，看到了這樣的景色，你怎么把它變成一幅水墨山水畫呢？首先，我們用眼睛去觀察大自然當中的景色，然后用心感受，進行提煉，再用手將我們的內心感受畫出來。提問：請同學們來圈一圈，哪些那方可以用具體豐富形容？哪些地方可以用簡單生動形容？哪些地方可以用虛幻縹緲形容？（具體豐富的地方有山石、樹木；表現簡單生動的地方有人物、船只；表現虛幻縹緲的地方有水面、云霧。） （4）教師總結：因此我們發現畫面的內容是有主次規律的，每個部分都是經過畫家用心設計的?！驹O計意圖】提問，讓學生細致的觀察與了解水墨畫作品；角色扮演的游戲不僅提高了學生的學習興趣和學習水墨畫的信心，更讓學生設身處地的思考，總結出表達意境美的方法。提問環節引導學生積極思考，理解畫面的主次規律。2、（1）這幅作品是趙孟頫的《鵲華秋色圖》，它與西方的油畫風景作品相比較，有什么不同呢？（我們發現：西方的作品所運用的是焦點透視，視線由近及遠最后交集到一個點上，而中國山水畫則是看哪個局部都是正對著它，這種透視叫做散點透視）。（2）說到散點透視，意思是我們就可以將山石在畫面中隨意安排嗎？（3）其實并不是，下面我們來看幾種常見的構圖方式有：橫構圖、豎構圖、方形構圖、三角形構圖。【設計意圖】通過對比方式，直觀理解水墨山水畫的焦點透視；通過不同的水墨畫作品感知到水墨山水畫的構圖形式。三、欣賞作品 1、夏圭《溪山清遠圖》，放大局部。提問：放大細節之后我們發現石頭上面是有紋理的，它的紋理是什么樣的，誰能來說一說？2、PPT展示龔賢《掛壁飛泉圖》，放大局部。提問：這幅作品我們發現石頭上的紋理是什么樣的，誰能來說一說？3、總結：通過這兩幅作品我們發現，石頭上的紋理是不一樣的，我們把石頭上的紋理稱為皴，其實皴法還有斧劈皴、雨點皴、牛毛皴等。4、PPT展示王原祁《麓臺畫跋》，我們來觀察一下這幅作品當中的樹木，有直接用墨畫的，有用墨線勾邊的，我們把這種直接用墨畫的叫做點葉法，用墨線勾邊的叫做夾葉法。5、點葉法和夾葉法畫的葉子形態都很多，我們來了解一下?！驹O計意圖】學生通過欣賞，直觀了解山石和樹木的不同畫法，并通過嘗試練習加深印象，為創作山水畫做準備。四、教師示范1、我們采用對角式構圖的方式畫一幅作品，先來畫石頭，略重一點的墨勾出形態；皴出紋理，側縫干筆擦出石頭的質感、濕筆染色，重墨點苔。2、下面我們來畫樹木：先勾出樹形，再添加樹杈，皴擦枝干，點染樹葉，要注意樹木的前實后虛。3、畫出遠山。4、提款、蓋章。這樣一幅水墨山水作品就完成了?！驹O計意圖】此環節為本課的教學重點，通過示范使學生充分理解水墨畫的作畫步驟以及山石、樹木的畫法，體會水墨的無窮變化。五、作業內容及要求1、根據老師給的幾幅山水風景照片創作一幅水墨山水小品。2、注意構圖、筆墨、虛實、意境。六、學生作業學生作業，教師巡視，發現問題可個別或集體指導。七、作品展示鼓勵學生積極展示作品，并將作品展示在展示區域。八、互動評價師生互動評價作品、交談感受。九、總結拓展其實山水畫的種類還有青綠山水、金碧山水、淺降山水，希望同學們課后可以多了解一下，在欣賞不同山水畫之美的同時感受我們祖國的大好河山。 學生朗讀《沁園春·雪》，感受詩詞的氣勢恢宏與豪放灑脫。
學生通過《沁園春·雪》，了解《江山如此多嬌》水墨山水畫的意境美。學生回答作品中描寫了什么，以及猜測作品是用什么繪畫工具畫的。學生通過角色扮演，理解水墨山水畫的作畫方式。學生對比中國山水畫與西方油畫的不同，并從中理解水墨山水畫的散點透視。學生了解多種水墨山水畫構圖形式。學生了解水墨山水畫中簡單的皴法有哪些，以及如何皴。學生了解樹葉的不同畫法。學生觀看教師示范，深入了解繪畫步驟。學生根據教師要求繪畫水墨山水小品。學生了解到更多山水畫的種類，以及產生深入了解山水畫和欣賞我國大好河山的愿望。
作業 根據老師給的幾幅山水風景照片創作一幅水墨山水小品。
板書設計 水墨山水畫觀察提煉畫感覺
教學反思 1、本課是一節關于中國水墨畫的造型表現課，建立在1-5年級水墨課程基礎上，課程意在對水墨畫有更深入的認識與了解。因此，在教學時要注意把這些知識點前后貫通，有機地結合起來。2、水墨山水畫很講究意境美和畫作的整體氣勢,用美術術語來說就是先體味其“神韻”,或者“神似”,然后再看它的筆墨趣味、構圖等。本課的設計就圍繞意境美、筆墨、構圖讓學生了解傳統中國畫，又在學生有筆墨基礎的情況下更深入的了解山石和樹木的畫法。通過本課的學習，學生能畫出一幅氣韻生動的水墨山水作品。3、本課涉及的知識點較難，教師利用朗誦詩詞、設置情景、做游戲等方式，讓學生在愉快的氛圍中，理解水墨山水知識。并借助多媒體展示等為學習新知提供最佳素材資料，有助于學生對水墨的理解運用，環節緊扣，由簡到難，突破教學重難點。

展開更多......

收起↑