資源簡(jiǎn)介

欣賞《森林中的鐵匠（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）
二、教材分析
本課《森林中的鐵匠（片段）》選自人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)。這是一首由德國作曲家米夏埃爾·普雷托留斯創(chuàng)作的描繪性器樂作品。作品通過生動(dòng)的音樂語言，描繪了森林中鐵匠工作的場(chǎng)景。音樂中運(yùn)用了木管樂器模仿森林環(huán)境，打擊樂器模仿鐵匠敲打的聲音，節(jié)奏鮮明，音色豐富。這首作品非常適合培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能讓學(xué)生了解音樂如何描繪生活場(chǎng)景，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂作品奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的音樂欣賞能力，能夠感受簡(jiǎn)單的旋律和節(jié)奏。他們天真活潑，想象力豐富，對(duì)新鮮事物充滿好奇。然而，由于年齡較小，他們對(duì)抽象音樂概念的理解還比較有限，需要通過具體的形象和活動(dòng)來幫助理解。大多數(shù)學(xué)生可能缺乏對(duì)古典音樂的接觸經(jīng)驗(yàn)，需要引導(dǎo)他們用心聆聽。此外，學(xué)生之間的音樂感受能力可能存在差異，需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。
四、教學(xué)目標(biāo)
1. 審美感知
感受音樂中的節(jié)奏特點(diǎn)和音色變化。
體會(huì)音樂如何描繪森林環(huán)境和鐵匠工作的場(chǎng)景。
2. 藝術(shù)表現(xiàn)
能夠用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中的敲打節(jié)奏。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的打擊樂器模仿音樂中的節(jié)奏。
3. 創(chuàng)意實(shí)踐
嘗試根據(jù)音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的情景表演。
鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。
4. 文化理解
了解描繪性音樂的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)鐵匠這一傳統(tǒng)職業(yè)，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的尊重。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂中模仿鐵匠敲打的節(jié)奏特點(diǎn)。
理解音樂如何通過不同的樂器音色來描繪場(chǎng)景和動(dòng)作。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將抽象的音樂元素與具體的場(chǎng)景聯(lián)系起來。
培養(yǎng)學(xué)生用音樂語言描述自己的感受。
六、教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：通過圖片和視頻創(chuàng)設(shè)森林和鐵匠工作的場(chǎng)景。
2. 欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，感受音樂美。
3. 討論法：通過小組討論，深化對(duì)音樂表現(xiàn)手法的理解。
4. 律動(dòng)表現(xiàn)法：通過身體動(dòng)作感受音樂節(jié)奏。
5. 創(chuàng)造性教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編與音樂相關(guān)的表演和繪畫。
七、教具準(zhǔn)備：
1. 多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響
2. 音頻：《森林中的鐵匠》片段
3. 視頻：鐵匠工作的短片
4. 教具：簡(jiǎn)易打擊樂器（如木魚、三角鐵、小鼓等）
5. 圖片：森林、鐵匠工作場(chǎng)景的圖片
6. 繪畫工具：彩色鉛筆、畫紙（用于創(chuàng)作活動(dòng)）
八、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些有趣的圖片，我們一起來看看。（展示森林和鐵匠工作的圖片）
生：（積極回應(yīng)）我看到了樹木、小動(dòng)物，還有一個(gè)人在敲打什么東西。
師：沒錯(cuò)，圖片中的人就是鐵匠。你們知道鐵匠是做什么工作的嗎？
生：（自由發(fā)言）他們制作鐵器、修理工具...
師：很好！鐵匠是一種古老而重要的職業(yè)。那么，你們覺得鐵匠工作時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
生：叮叮當(dāng)當(dāng)、砰砰砰...
師：太棒了！今天我們就來欣賞一首描寫鐵匠工作的音樂，它叫《森林中的鐵匠》。
環(huán)節(jié)二：講授新課（25分鐘）
（一）感知（8分鐘）
1. 初次聆聽
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽這段音樂。（播放音樂片段）
師：聽完音樂后，誰能說說這首曲子給你什么感覺？你聽到了什么？
生：（踴躍發(fā)言）我聽到了敲打的聲音，還有輕柔的背景音樂...
2. 音樂元素初步分析
師：很好！這首音樂確實(shí)描繪了森林中鐵匠工作的場(chǎng)景。讓我們?cè)僮屑?xì)聽一聽，注意音樂中的節(jié)奏和不同的樂器聲音。
（再次播放音樂）
師：你們聽出了哪些樂器的聲音？
生：有敲打的聲音，還有一些輕柔的樂器聲音。
師：沒錯(cuò)，敲打的聲音是用打擊樂器模仿鐵匠工作的聲音，輕柔的聲音是用木管樂器模仿森林的環(huán)境。
（二）探究（10分鐘）
1. 節(jié)奏探究
師：我們來重點(diǎn)聽一聽音樂中模仿鐵匠敲打的節(jié)奏。（播放相關(guān)片段）
師：請(qǐng)用手拍打桌面，跟隨音樂模仿這個(gè)節(jié)奏。
生：（跟隨音樂拍打桌面）
2. 音色分析
師：除了節(jié)奏，作曲家還用了不同的樂器來描繪場(chǎng)景。木管樂器的聲音像不像樹葉沙沙作響？
生：（討論并回答）像！感覺很輕柔，像風(fēng)吹過樹林。
師：太棒了！作曲家就是用這些不同的音色來描繪整個(gè)場(chǎng)景的。
（三）示范（7分鐘）
1. 律動(dòng)創(chuàng)編
師：現(xiàn)在我們來用動(dòng)作表現(xiàn)鐵匠工作的樣子。誰來示范一下鐵匠敲打的動(dòng)作？
生：（自愿上臺(tái)示范）
師：很好！讓我們一起配合音樂做這個(gè)動(dòng)作。
生：（跟隨音樂做動(dòng)作）
2. 樂器體驗(yàn)
師：現(xiàn)在我們用簡(jiǎn)單的打擊樂器來模仿鐵匠敲打的聲音。（分發(fā)小木魚、三角鐵等）
師：請(qǐng)跟隨音樂，用樂器演奏出鐵匠工作的節(jié)奏。
生：（使用樂器跟隨音樂演奏）
環(huán)節(jié)三：鞏固延伸（8分鐘）
1. 創(chuàng)意表演
師：現(xiàn)在我們分成小組，根據(jù)音樂創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)短的表演。有的同學(xué)可以扮演鐵匠，有的可以扮演樹木或小動(dòng)物。
生：（分組討論和排練）
2. 小組展示
師：時(shí)間到，讓我們欣賞每個(gè)小組的創(chuàng)意表演。
生：（各組輪流展示，其他同學(xué)觀看并給予評(píng)價(jià)）
九、小結(jié)拓展、布置作業(yè)（2分鐘）
小結(jié)：
師：今天我們欣賞了《森林中的鐵匠》這首音樂，感受到了音樂如何通過節(jié)奏和音色來描繪生動(dòng)的場(chǎng)景。音樂可以幫助我們展開想象，看到聽不見的畫面。
作業(yè)：
1. 在家中再次聆聽《森林中的鐵匠》這首音樂，試著用繪畫的方式表現(xiàn)你聽到的場(chǎng)景。
2. 留心聽聽生活中的各種聲音，想一想如何用簡(jiǎn)單的方式模仿這些聲音。下次上課我們一起分享。
十、設(shè)計(jì)意圖
(1) 初步感知環(huán)節(jié)：
通過圖片展示和音樂聆聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立對(duì)音樂描繪性的初步認(rèn)知。采用多感官刺激，有助于學(xué)生更好地理解抽象的音樂概念。
(2) 探究音樂環(huán)節(jié)：
通過節(jié)奏探究和音色分析，深化學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)手法的理解。引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與場(chǎng)景的關(guān)系，培養(yǎng)音樂想象力和審美能力。
(3) 鞏固延伸環(huán)節(jié)：
通過創(chuàng)意表演和繪畫作業(yè)，讓學(xué)生將音樂感受轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)表現(xiàn)，加深對(duì)音樂的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
十一、板書設(shè)計(jì)
森林中的鐵匠
1. 音樂描繪：
森林環(huán)境（木管） + 鐵匠工作（打擊樂）
2. 音樂特點(diǎn)：
節(jié)奏感強(qiáng)，音色豐富
3. 想象與創(chuàng)造：
聽音樂 → 感受場(chǎng)景 → 創(chuàng)意表現(xiàn)
十二、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂的描繪性表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在律動(dòng)和創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高。這說明將抽象的音樂概念與具體的肢體活動(dòng)相結(jié)合是有效的教學(xué)方法。然而，在引導(dǎo)學(xué)生分析音樂元素時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一些困難，這提示我們需要在今后的教學(xué)中更多地使用類比和形象化的解釋，幫助學(xué)生理解抽象的音樂概念。創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象力，但也暴露出一些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的不足。未來可以考慮增加更多的小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。繪畫作業(yè)的設(shè)置得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，這表明跨學(xué)科的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)于加深學(xué)生的音樂理解很有幫助。總的來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們不僅欣賞了音樂，還對(duì)音樂的描繪性有了初步的認(rèn)識(shí)。今后可以嘗試引入更多元的描繪性音樂作品，拓展學(xué)生的音樂視野，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生用音樂語言表達(dá)感受的能力。此外，還需要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以確保所有學(xué)生都能在音樂欣賞中獲得成長(zhǎng)和樂趣。
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