資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
初中生物七年級(jí)上冊(cè)
第四節(jié) 細(xì)胞的生活
課標(biāo)要求：
1、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。
2、植物細(xì)胞具有不同于動(dòng)物細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器，葉綠體。
3、細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)的功能各不相同，共同完成細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)。
蔗糖塊在水中溶解
水和蔗糖都是由分子組成的
水分子
蔗糖分子
物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
蔗糖在水中的溶解意味著：
蔗糖分子分散到水分子中
物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
任務(wù)一： 探究細(xì)胞中的物質(zhì)
生活小實(shí)驗(yàn)一
生活小實(shí)驗(yàn)二
水
糖類
淀粉
細(xì)胞需要哪些物質(zhì)來(lái)維持自己的生活呢？
生活小實(shí)驗(yàn)三
這就是蛋白質(zhì)燃燒的味道
無(wú)機(jī)鹽
蛋白質(zhì)
生活小實(shí)驗(yàn)四
說(shuō)明：細(xì)胞中有_______
脂肪
任務(wù)一： 探究細(xì)胞中的物質(zhì)
水
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)物
物質(zhì)
有機(jī)物
脂肪
糖類
蛋白質(zhì)
任務(wù)一： 探究細(xì)胞中的物質(zhì)
怎樣區(qū)分無(wú)機(jī)物和有機(jī)物？
種子灼燒
將花生種子進(jìn)行燃燒：
剩下的灰燼就是__________
燃燒掉的物質(zhì)就是_________
無(wú)機(jī)鹽
有機(jī)物
任務(wù)一： 探究細(xì)胞中的物質(zhì)
細(xì)胞中的物質(zhì)
無(wú)機(jī)物
有機(jī)物
糖類
水
蛋白質(zhì)
無(wú)機(jī)鹽
核酸
脂質(zhì)
氧氣
細(xì)胞中的物質(zhì)可以分成兩類
（不可燃燒）
（可燃燒）
小分子
一般不含碳
大分子
一般含有碳
細(xì)胞的生活需要物質(zhì)
任務(wù)二 探究控制細(xì)胞中物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)
觀察圖片中展示的萎蔫的蔬菜和新鮮的蔬菜的形態(tài)思考并討論下面的問(wèn)題：把買來(lái)的青菜放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，青菜發(fā)生了什么變化？然后再把青菜泡在水中，又發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
其他物質(zhì)
有用的物質(zhì)
廢物
任務(wù)二 探究控制細(xì)胞中物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)
細(xì)胞膜的作用：
細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外部的環(huán)境分隔開(kāi)來(lái)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)出的控制具有一定的選擇性
有用的物質(zhì)
廢物
（尿素）
有用的物質(zhì)
其他物質(zhì)
糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸、氧氣、水，無(wú)機(jī)鹽
任務(wù)二 探究控制細(xì)胞中物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)
物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞有什么作用？
物質(zhì)
建造你的身體
為身體提供能量
任務(wù)二 探究控制細(xì)胞中物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)
物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活需要能量
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
能 量
光 能
熱 能
化 學(xué) 能
不同形式的能量
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能轉(zhuǎn)
變成了什么形式的能量？
化學(xué)能→熱能和光能
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
汽車開(kāi)動(dòng)
發(fā)動(dòng)機(jī)
能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式
化學(xué)能
動(dòng)能
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
能量轉(zhuǎn)換器
植物的細(xì)胞中含有能量轉(zhuǎn)換器—葉綠體
葉綠體
光能
化學(xué)能
儲(chǔ)存在制造的糖類等有機(jī)物中
色素
制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
細(xì)胞中含有能量轉(zhuǎn)換器—線粒體
線粒體可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物，通過(guò)復(fù)雜的變化，將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。
分解有機(jī)物，釋放能量
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
轉(zhuǎn)變
動(dòng)物
線粒體
線粒體
葉綠體
轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變
植物
植物生活
所需能量
有機(jī)物中
的化學(xué)能
太陽(yáng)
光能
動(dòng)物生活
所需能量
有機(jī)物中的化學(xué)能
(來(lái)自食物)
細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是:
葉綠體和線粒體
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
【釋疑解難】
線粒體在不同細(xì)胞中的分布情況相同嗎？
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在生物體新陳代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體多。例如，運(yùn)動(dòng)員的肌細(xì)胞中線粒體的數(shù)目多于不運(yùn)動(dòng)的人；飛翔鳥類的胸肌細(xì)胞中線粒體的數(shù)目多于不飛翔的鳥類。
在一個(gè)細(xì)胞中，線粒體常常集中在代謝旺盛的部位。
任務(wù)三 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
受精卵
人體
我們的生命始于一個(gè)細(xì)胞—_______。受精卵內(nèi)有指導(dǎo)人體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做_________。
受精卵
遺傳信息
任務(wù)四 細(xì)胞核是控制中心
精子
卵細(xì)胞
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞中的哪里呢？
任務(wù)四 細(xì)胞核是控制中心
Dolly：1996.7.5.世界上第一只克隆羊Dolly在英國(guó)誕生。克隆羊“多莉”的誕生震驚了世界，成了當(dāng)時(shí)最具轟動(dòng)效應(yīng)的明星。與眾不同是，生它的母羊并不是它真正的母親。它的父母是誰(shuí)，連科學(xué)家也難以回答。
克隆羊“多莉”怎樣來(lái)到“羊世界”
閱讀P53資料分析，回答：
1、與多莉誕生有關(guān)的羊有幾只？
2、這幾只羊各提供了什么？
3、多莉既不像C羊也不像A羊，反而更像B羊說(shuō)明了什么？
任務(wù)四 細(xì)胞核是控制中心
第三只羊（C羊）
第二只羊（B羊）
第一只羊（A羊）
無(wú)核卵細(xì)胞
細(xì)胞核
多莉
代孕
細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。
細(xì)胞核中有一種非常神奇的遺傳物質(zhì)，它的名字叫做DNA（脫氧核糖核酸），DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。
細(xì)胞核是控制中心
小資料
除了細(xì)胞核中有DNA外，
細(xì)胞質(zhì)的葉綠體和線粒體
內(nèi)也含有少量DNA。
任務(wù)四 細(xì)胞核是控制中心
初中生物
總結(jié)
一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)
有機(jī)物
細(xì)胞中的物質(zhì)
無(wú)機(jī)物
結(jié)構(gòu)
功能
細(xì)胞膜
葉綠體
線粒體
細(xì)胞核
細(xì)胞的
_________
控制中心
控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，也叫______________。
存在于_________，能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)______，
______有機(jī)物,______能量。
存在于__________，能夠_____有機(jī)物，
_____能量，供細(xì)胞使用。
細(xì)胞中的
____________
控制著生物的______和______，____上有
指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息，這些信息由父母
遺傳下來(lái)，叫________。
選擇性透過(guò)膜
植物細(xì)胞
化學(xué)能
制造
釋放
動(dòng)/植物細(xì)胞
分解
釋放
能量轉(zhuǎn)換器
發(fā)育
遺傳
DNA
遺傳信息
其中也存在少量DNA學(xué) 科 生物 地 點(diǎn) 7 年級(jí) 1-5 班
課 題 1.4細(xì)胞的生活 第 課時(shí)
執(zhí)教者 日 期 第 節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；說(shuō)出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。 通過(guò)動(dòng)手操作，描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用； 3.闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位
教學(xué)重點(diǎn) （1）細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量； （2）說(shuō)出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能； （3）線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
教學(xué)難點(diǎn) （1）細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能； （2）線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備課件，教案 預(yù)習(xí)新課
導(dǎo) 入 同學(xué)們，組成生物體的每個(gè)細(xì)胞都是一個(gè)小小的生命體，它們有的在生長(zhǎng)、有的在慢慢變老、有的在悄然離去，在這個(gè)過(guò)程中，細(xì)胞是如何生活的呢？
核心過(guò)程推進(jìn) 課 堂 發(fā) 展 （提問(wèn)）細(xì)胞需要哪些物質(zhì)來(lái)維持自己的生活呢？ 【任務(wù)一：探究細(xì)胞中的物質(zhì)】 請(qǐng)大家觀察圖片，說(shuō)出這些導(dǎo)致食物發(fā)生變化的物質(zhì)是什么？ （總結(jié)）通過(guò)以上的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞生活所需要的物質(zhì)有水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等。而這些物質(zhì)我們又可以將他們進(jìn)行分類，分別是無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。那么，什么是無(wú)機(jī)物？什么是有機(jī)物呢？下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察一下：花生種子的燃燒。 PPT展示種子燃燒圖片并得出結(jié)論。 剩下的灰燼就是無(wú)機(jī)鹽，燃燒掉的物質(zhì)就是有機(jī)物。 （講解）細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是分子比較小的，如水、無(wú)機(jī)鹽、氧等，一般不含有碳，統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)物；一類是分子比較大的，如糖類，脂質(zhì)，蛋白質(zhì)和核酸，一般含有碳，統(tǒng)稱為有機(jī)物。 （講解）正是由于有這些物質(zhì)的存在，才能讓細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。既然這樣就不能讓它們輕易跑到細(xì)胞外，可是細(xì)胞在進(jìn)行生命活動(dòng)過(guò)程中又會(huì)形成一些廢物還得排出去，如果不排出去就會(huì)影響正常生活。這就需要一個(gè)“明辨事非”的“保安”來(lái)管理。 【任務(wù)二：探究控制細(xì)胞中物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)】 （提問(wèn)）那么，細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)能充當(dāng)“保安”的角色能？ （展示）動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 （講解）觀察圖片中展示的萎蔫的蔬菜和新鮮的蔬菜的形態(tài)思考并討論下面的問(wèn)題：把買來(lái)的青菜放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，青菜發(fā)生了什么變化？然后再把青菜泡在水中，又發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （講解）結(jié)合課本示意圖，根據(jù)時(shí)間條件，對(duì)不同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì)進(jìn)入 對(duì)細(xì)胞無(wú)用的物質(zhì)擋在外面 細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出。 【任務(wù)三：葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器】 （提問(wèn)）這些物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后有什么作用呢？細(xì)胞生活不僅需要物質(zhì)也需要能量，能量以多種形式存在自然界中，下面的圖片中就有以各種形式存在的能量，你能找到它們嗎？ （展示）自然界和日常生活中各種常見(jiàn)的能量，光能、機(jī)械能、水能、化學(xué)能、電能 （講解）能量的存在有很多種形式 （提問(wèn)）同學(xué)們思考一下不同形式的能量能相互轉(zhuǎn)化嗎？ （展示）幾個(gè)能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例 （講解）同學(xué)們對(duì)能量轉(zhuǎn)換都非常熟悉了，其實(shí)生物細(xì)胞內(nèi)也存在著能量轉(zhuǎn)換。我們吃進(jìn)去的是食物，而不是能量，要將食物中的能量釋放出來(lái)，就需要一個(gè)能量的轉(zhuǎn)換器。 （提問(wèn)）發(fā)動(dòng)機(jī)是機(jī)車的轉(zhuǎn)換器，它能講汽油、柴油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，那么，什么是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器呢？ （講解）先引導(dǎo)學(xué)生得出綠色植物進(jìn)行光合作用的部位是細(xì)胞中的葉綠體，由于其中一些色素能吸收光能，因此葉綠體能經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲(chǔ)存在所制造的糖類的那個(gè)有機(jī)物中。然后利用類比，將細(xì)胞中的線粒體與汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解：線粒體可分解細(xì)胞中的一些有機(jī)物（相當(dāng)于“燃料”），將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)供細(xì)胞利用。 （展示）通過(guò)流程圖展示動(dòng)植物細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 【解釋】 線粒體在不同細(xì)胞中的分布情況相同嗎？ 在高倍光學(xué)顯微鏡下，可以看到存在于細(xì)胞質(zhì)中的線粒體。運(yùn)動(dòng)員肌肉細(xì)胞的線粒體比少運(yùn)動(dòng)的人的多，善于飛行的鳥其胸肌細(xì)胞的線粒體比不善于飛行的多。植物的線粒體比動(dòng)物的少。你知道為什么嗎？ 【任務(wù)四：細(xì)胞核是控制中心】 （提問(wèn)）這些精密的生命活動(dòng)都是如何控制的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，找到答案。 （講解）我們的生命始于一個(gè)細(xì)胞受精卵。受精卵內(nèi)有指導(dǎo)人體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做遺傳信息。 （過(guò)渡）展示小羊多莉的故事，提問(wèn)為什么多莉的長(zhǎng)相既不像C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像？ （總結(jié)）細(xì)胞核中有一種非常神奇的遺傳物質(zhì)，它的名字叫做DNA（脫氧核糖核酸），DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。 除了細(xì)胞核中有DNA外，細(xì)胞質(zhì)的葉綠體和線粒體內(nèi)也含有少量DNA。 討論，在教師的引導(dǎo)下得出需要提供與細(xì)胞生活相適應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（如：水、糖類（淀粉）、無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、脂肪等）。 觀察現(xiàn)象，并思考： 花生種子中的什么物質(zhì)燃燒了？燃燒后剩下的物質(zhì)是什么？總結(jié)完成自主學(xué)習(xí)。 簡(jiǎn)單了解無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。 細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出 觀察思考并結(jié)合前兩節(jié)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物細(xì)胞邊界的共有結(jié)構(gòu)——細(xì)胞膜。進(jìn)一步強(qiáng)化概念。 利用日常生活中的知識(shí)積累，分別識(shí)別圖片所代表的能量。 確定不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，分別了解：化學(xué)能→光能、熱能；光能→電能；化學(xué)能→機(jī)械能； 確定物質(zhì)不是能量，物質(zhì)中包含能量 思考什么是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 學(xué)生通過(guò)第一單元中對(duì)生產(chǎn)者光合作用的了解以及日常生活知識(shí)可以得出葉綠體具有轉(zhuǎn)換能量的作用。 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，討論并回答問(wèn)題 思考并回答。 學(xué)生分組討論，得出：其中A羊提供去核卵細(xì)胞，B羊提供細(xì)胞核，C羊孕育胚胎。長(zhǎng)的像B羊是因?yàn)樗峁┝思?xì)胞核，說(shuō)明細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。
核心過(guò)程推進(jìn) 課 堂 發(fā) 展
總結(jié)提升 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成默寫 回顧各知識(shí)點(diǎn)、加深理解和鞏固
作業(yè)設(shè)計(jì) A：全科王對(duì)應(yīng)練習(xí) B：繪制“細(xì)胞的生活”思維導(dǎo)圖
板書預(yù)設(shè)
教學(xué)反思 本課運(yùn)用了形象的比喻、舉例和談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使物質(zhì)能量這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生形象思維、發(fā)散思維的能力。 本課還通過(guò)看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力。同時(shí)滲透了情感態(tài)度和價(jià)值的培養(yǎng)。同時(shí)本課通過(guò)微觀知識(shí)的教學(xué)和一些隱藏的懸念，如物質(zhì)是由分子組成的、細(xì) 胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出等，培養(yǎng)了學(xué)生探索生命奧秘的興趣。

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