資源簡(jiǎn)介

《新文化運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
了解新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，知道陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。
【知識(shí)要點(diǎn)】
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
要點(diǎn)分析：辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國(guó)。但革命的果實(shí)被袁世凱所竊取，辛亥革命未能改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。一部分先進(jìn)知識(shí)分子經(jīng)過(guò)痛苦的反思認(rèn)識(shí)到僅有政治制度的革新不足以舊中國(guó)，必須進(jìn)行一場(chǎng)思想文化領(lǐng)域的革新運(yùn)動(dòng)。在這樣的背景下，陳獨(dú)秀、胡適、李大釗等人發(fā)起了新文化運(yùn)動(dòng)，沖擊舊的思想、道德和文化，動(dòng)搖封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國(guó)人們接受了一次民主與科學(xué)的洗禮，開啟了思想解放的閘門，迎來(lái)當(dāng)時(shí)先進(jìn)中國(guó)人的精神“覺(jué)醒”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)繪制表格梳理新文化運(yùn)動(dòng)的概況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，提高從文本內(nèi)容中提取有效信息并概括的能力。
2.以一系列歷史材料、歷史圖片為研讀載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀材料、分析材料，讀圖、分析圖片的能力。通過(guò)微項(xiàng)目化小組活動(dòng)，思考新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，借此感知基于史料的歷史理解、解釋、敘述和評(píng)價(jià)。
3.通過(guò)一分為二地去看待新文化運(yùn)動(dòng)中的一些思想觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)以辯證、理性的態(tài)度對(duì)待中西方文化。通過(guò)對(duì)新青年責(zé)任的思考，意識(shí)到青年承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：把握新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與影響之間的關(guān)聯(lián)。
【教學(xué)過(guò)程】
課堂導(dǎo)入
教師活動(dòng)：提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物有誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：陳獨(dú)秀、胡適、李大釗、魯迅等人。
呈現(xiàn)材料：
學(xué)生活動(dòng)：齊讀，說(shuō)感想。
教師活動(dòng)：這篇段子雖是有趣，但確是對(duì)胡適日記的斷章取義。呈現(xiàn)胡適簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單介紹。在胡適的身上有許多的標(biāo)簽，如“文化旗手”、“學(xué)界名宿”、“全盤西化”、“包辦婚姻”等，他的人生經(jīng)歷也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)新舊并呈的特點(diǎn)。今天我們一起通過(guò)胡適日記，以胡適的視角來(lái)學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱門段子《胡適日記（節(jié)選）》趣味導(dǎo)入，拉近與學(xué)生距離。同時(shí)以胡適身上矛盾標(biāo)簽，引發(fā)學(xué)生對(duì)胡適的好奇，激發(fā)探究欲望，引出課題。
新課教學(xué)
（一）陰霾未散·觀民國(guó)
教師活動(dòng)：辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，新生的中華民國(guó)是否迎來(lái)了光明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，思考：以下材料反映了哪些現(xiàn)象？你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
呈現(xiàn)材料：
學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料并回答。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答歸納出當(dāng)時(shí)的民國(guó)還籠罩著著帝制時(shí)代的舊思想、艱澀迂晦的舊文化、封建迷信的舊道德等陰霾。新生的中華民國(guó)很快陷入了政治混亂的局面之中，一些先進(jìn)的知識(shí)分子經(jīng)過(guò)痛苦的反思認(rèn)識(shí)到僅有政治制度的革新不足以舊中國(guó)，必須進(jìn)行一場(chǎng)思想問(wèn)文化領(lǐng)域的革新運(yùn)動(dòng)。為了驅(qū)散這些陰霾，他們發(fā)動(dòng)的思想文化革新運(yùn)動(dòng)是什么？
學(xué)生活動(dòng)：新文化運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)文本、圖片的材料解讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，提高從文本中獲取有效信息的能力，理解新文化運(yùn)動(dòng)興起的必要性和必然性。
除舊布新·新文化
教師活動(dòng)：出示表格，要求同學(xué)們快速閱讀課本P56-58，梳理新文化運(yùn)動(dòng)概況。
學(xué)生活動(dòng)：接龍回答。
教師活動(dòng)：新文化運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)在于“新”。面對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的舊思想、舊道德和舊文化，新文化運(yùn)動(dòng)是如何除舊布新的？請(qǐng)你結(jié)合課本內(nèi)容加以說(shuō)明。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本內(nèi)容，說(shuō)明新文化運(yùn)動(dòng)是如何除舊布新。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生答案歸納新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。點(diǎn)撥新文化運(yùn)動(dòng)是以思想革命和文學(xué)革命喚醒先進(jìn)中國(guó)人的精神覺(jué)醒，這是當(dāng)時(shí)社會(huì)覺(jué)醒青年的時(shí)代呼聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助表格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀課本，歸納關(guān)鍵信息的能力。不同舊道德、舊文化和舊思想的類目設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)?yīng)的尋找出相應(yīng)的內(nèi)容，有助于其邏輯思維的形成。
筆墨春秋·續(xù)影響
教師活動(dòng)：新文化運(yùn)動(dòng)興起后會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)哪些新的變化？展開微項(xiàng)目活動(dòng)：穿越百年，以筆墨寫春秋。小組合作：
1.選取1915-1919年之間任選一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，聯(lián)系時(shí)代背景，圍繞以上問(wèn)題續(xù)寫胡適日記（50字以內(nèi)）。
2.結(jié)合新文化運(yùn)動(dòng)中的思想觀點(diǎn)，說(shuō)明你認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)該變化的依據(jù)。
3.提示：可根據(jù)資料包以及所學(xué)知識(shí)，從政治、思想文化、社會(huì)生活等方面展開合理的歷史想象。
4.合作續(xù)寫時(shí)間為7分鐘，然后派代表宣讀和解說(shuō)你們的續(xù)寫日記。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及政治、思想文化和社會(huì)生活組的資料包，思考新文化運(yùn)動(dòng)的影響，續(xù)寫胡適日記。
教師活動(dòng)：歸納學(xué)生的答案，梳理新文化運(yùn)動(dòng)的影響。點(diǎn)撥新文化運(yùn)動(dòng)誕生了一本新雜志、培養(yǎng)了一批新青年、引發(fā)了一些新思潮、迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代——先進(jìn)中國(guó)人精神覺(jué)醒了的覺(jué)醒年代。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列的圖文材料，培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取有效信息的能力，深度理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與影響之間的關(guān)聯(lián)。在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中沿著“閱讀材料——?dú)w納信息——形成結(jié)論”的思路進(jìn)行，以具體問(wèn)題為載體，以“提煉——?dú)w納”為過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的提煉歸納和表達(dá)能力，體會(huì)歷史研究中“論從史出，史論結(jié)合”的一般方法。
一分為二·評(píng)史實(shí)
呈現(xiàn)材料：
教師活動(dòng)：百余年再回首，思考我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度對(duì)待中西方文化？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料并思考回答。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的答案歸納得出：取其精華，去其糟粕。洋為中用，古為今用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)中其他觀點(diǎn)的評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二、辯證地看待歷史事件的思維方式。
文化精神·永流傳
呈現(xiàn)材料：
教師總結(jié)：胡適作為新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，在當(dāng)時(shí)思考著未來(lái)十年中國(guó)人要有的思想。作為當(dāng)時(shí)的新青年，發(fā)動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，解放了人們的思想，為國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)而奮斗。在這未來(lái)的十年中，我們中國(guó)人的思想包含著對(duì)民主科學(xué)精神的求索，對(duì)馬克思主義的接納，對(duì)民族精神的自覺(jué)，這些以愛(ài)國(guó)主義為核心的思想深深地鼓勵(lì)著近代人們探索救亡圖存的道路。
習(xí)主席的話語(yǔ)也對(duì)今天的青年寄于了新的希望。
百年之前的昨天，新青年們?yōu)閲?guó)家的未來(lái)、民族的希望不斷努力、奮斗。百年之后的今天，作為新青年，我們可以為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出哪些努力呢？這個(gè)問(wèn)題，就當(dāng)做今天的作業(yè)，留給同學(xué)們課后思考。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)百年之前和百年之后青年思想和責(zé)任的思考，進(jìn)一步感悟新文化運(yùn)動(dòng)的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

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