資源簡介

第8課 革命先行者孫中山
【設計思路】
以《義務教育課程標準（2022年版）》為指導，以培育學生歷史學科核心素養(yǎng)為目標，充分發(fā)揮歷史學科獨特的育人價值。基于大單元視角，將本課的設計置于中國近代史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點上。
近代中國，列強入侵、政府腐敗，民族危難之機，孫中山領(lǐng)導了反帝反封的資產(chǎn)階級革命運動，挺立在救國的前沿，開啟了救國新路。
1.本課主線
依據(jù)孫中山的求學經(jīng)歷、革命活動以及后輩的努力，以振興中華夢為核心，設計出一條尋夢—逐夢—圓夢的主線。
2.設計特色
以歌曲《革命先行者》為紐帶，授課過程中，把歌曲導歌、主歌、高潮部分結(jié)合本課知識（少年中山的生活背景、興中會、同盟會及之后的革命活動），采用歌曲+梳理知識的形式分段呈現(xiàn)給學生。引導學生用歷史的角度欣賞音樂，培養(yǎng)學生音樂與歷史學科的綜合探究能力。
為培養(yǎng)學生時空觀念，引導學生完成孫中山早年求學與革命活動年代尺，明確本課的重要時間節(jié)點。授課過程中，依據(jù)年代尺，結(jié)合路線圖，讓學生清晰知道孫中山的活動空間、時間。
【課標及教材分析】
課標內(nèi)容要求如下
通過了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動、武昌起義及中華民國成立的史事，認識辛亥革命的歷史意義及局限性。
根據(jù)課標要求，本課的重點是革命先行者孫中山早年的革命活動。主要包括孫中山早期的革命活動，中國同盟會成立的過程和作用，三民主義的提出。
教材內(nèi)容及分析
本課屬于統(tǒng)編版初中歷史八年級上冊第二單元的開篇之課，上承中國人民探索救亡圖存，下啟辛亥革命，在中國近代史的發(fā)展中有著重要的作用。
本課是本冊書中，唯一一篇講述歷史人物的課文。課文主要介紹了孫中山早年的革命活動，講述了孫中山成立興中會、領(lǐng)導廣州起義以及組建同盟會，尤其分析了同盟會的綱領(lǐng)、其與三民主義的關(guān)系。為第9課辛亥革命的講解起了渲染與鋪墊。
【學情分析】
1.能力興趣方面
八年級學生經(jīng)過一年的歷史課程學習，具備一定的分析、理解、概括、比較歷史的能力，但是他們?nèi)狈v史的辯證分析能力。此外，相比于七年級學生，他們對歷史的好奇心有所降低，又沒有九年級學生的升學壓力。隨著課程的增加，導致他們對歷史課程的學習進入疲軟狀態(tài)，學習興趣和主動性明顯下降。為此本課我設計音樂與歷史的學科融合，在音樂聲中追尋偉人足跡，瞬間吸引學生，用興趣叩開學生求知的大門。
2.知識建構(gòu)方面
本學期屬于中國近代史的范疇，和學生生活距離較遠。與孫中山有關(guān)的書籍、影視作品比較多；或者聽長輩講述孫中山故事，學生理解起來相對容易。
【核心素養(yǎng)】
通過引導學生對三民主義的評價進行合作探究，借助史料正確分析三民主義的進步性與局限性，學會全面、客觀、多角度地評價歷史事件。
借助年代尺梳理孫中山的早年活動和革命軌跡圖，引導學生在特定的時間、空間分析歷史事件。
引導學生依據(jù)圖片和文字史料分析同盟會成立的背景，讓學生認識到成立同盟會是歷史的必然。通過引導學生分析孫中山為振興中華實現(xiàn)三次轉(zhuǎn)變，從思想、組織和行動理解革命先行者，樹立學生從小立大志、明大德、成大才、擔大任的責任意識；展示我們在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下取得的成果，培養(yǎng)學生的民族自信心與自豪感；（家國情懷）
【重點、難點】
重點：孫中山早期的革命活動，中國同盟會成立的過程和作用，三民主義的提出。
難點：三民主義的內(nèi)容和作用。
【教學流程】
【教學過程】
（歌曲+圖片）導入
出示歌曲《革命先行者孫中山》并展示天安門廣場的孫中山巨幅畫像。
教師解說：祖國華誕喜迎到，舉國上下齊歡笑。同學們，我們剛剛是不是經(jīng)歷過一個舉國歡慶的日子？大家有沒有發(fā)現(xiàn)，每年的國慶，天安門廣場都會出現(xiàn)這樣一幅偉人畫像，他是孫中山。他被毛澤東譽為近代民主革命的先行者，他也是近代喊出“振興中華”第一人。何為先行者？他又是如何振興中華的？接下來，就讓我們在優(yōu)美的歌聲中，走近孫中山，重溫革命先行者振興中華、逐夢前行的一生。
設計意圖：采用學生剛剛經(jīng)歷過的國慶節(jié)與本課主旋律歌曲——《革命先行者孫中山》導入，設置懸念，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，為后文的講解埋下伏筆，起到課未始、興已濃的效果。
篇章一 尋夢·少年求學四方
一、認識中山
展示孫中山的個人名片，引導學生完善相關(guān)信息。
從“稱贊洪秀全‘反清英雄第一人’”分析得出孫中山不滿清政府，追問“為什么不滿清政府的統(tǒng)治？”播放歌曲《革命先行者孫中山》導歌片段，引導學生從歌詞中總結(jié)出民族危難，孫中山挺立在救國的前沿。
設計意圖：采用完善人物名片的形式，讓學生主動參與進課堂。以視頻形式呈現(xiàn)歌曲，讓學生直觀感受本課的時代背景，培養(yǎng)學生在特定時間思考歷史事件。
教師順勢提問為救國，孫中山一生奔波，具體去了哪些地方呢？
引導學生依據(jù)課本梳理出有關(guān)孫中山的活動時間、地點的年代尺，初步讓學生知道本課重要時間、地點。緊接著，教師帶領(lǐng)學生一起再尋偉人足跡，開啟尋夢之旅：
站點 史料 實施過程
檀香山站 “而改良祖國，拯救同群之愿，于是乎生。” ——孫中山 《孫中山全集》 孫中山在檀香山學習，被西方技術(shù)與制度所感染，萌發(fā)出改良救國夢（出示材料進行解讀）。
廣州澳門站 “（孫逸仙）而治愈其廿余年的痔疾。……“或十數(shù)年之肝風，或數(shù)十年之腦患，均各奏效神速”——《鏡海叢報》醫(yī)術(shù)救人所濟有限，……吾國人民之艱苦，皆不良之政治為之。 ——陳少白《興中會革命史要》 學成之后的孫中山開始在廣州、澳門獨立行醫(yī)，醫(yī)術(shù)如何？（解讀材料）總結(jié)，此時25歲的孫中山醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)途無量。但是他想的卻是什么呢？（解讀材料），總結(jié)這時的孫中山從醫(yī)人到醫(yī)國，原因在于堅守救國初心。
天津站 (孫中山認為)“若救國救人，非除去惡劣政府不可。革命為惟一法門。——陳少白《興中會革命史要》 為醫(yī)國，孫中山北上天津，上書李鴻章遭拒，發(fā)出如此感慨（解讀史料）。從中可以看出先行者革命思想先行。
檀香山站 播放歌曲《革命先行者孫中山》興中會片段 引導學生從歌曲中找到興中會的宗旨是振興中華，解讀導入“他是近代喊出‘振興中華’口號”第一人。由綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜、恢復中國、創(chuàng)立合眾政府”得出興中會是第一個資產(chǎn)階級革命團隊，再次感悟先行者組織先行。
香港站 舉國輿論莫不目予輩為亂臣賊子，大逆不道，詛咒謾罵之聲不絕于耳。 ——孫中山《建國方略》（上書李鴻章失敗后），到1911年武昌起義之前，孫中山共領(lǐng)導了十次浴血舍身的武裝起義……以失敗告終。 ——江碩鵬《孫中山累戰(zhàn)累敗 累敗累戰(zhàn)的十次起義的經(jīng)驗》 廣州起義失敗后，人們眼中的孫中山如何（解讀史料），總結(jié)孤獨的先行者。之后，孫中山斷發(fā)改裝，繼續(xù)從事革命，并出示孫中山屢戰(zhàn)屢敗的材料，讓學生感受孫中山對振興中華夢的堅定追逐，體會到孫中山百折不撓的精神。
東京站 中國同盟會
相關(guān)史料 實施過程
步驟1基礎過關(guān) 中國同盟會成立時間、地點成立基礎領(lǐng)導機構(gòu)機關(guān)刊物政治綱領(lǐng)性質(zhì) 播放歌曲《革命先行者孫中山》同盟會片段，引導學生借助歌詞梳理知識點同盟會相關(guān)知識。
步驟2合作探究一同盟會成立的背景 公理未明，即以革命明之，舊俗俱在，即以革命去之。 ——章炳麟《駁康有為論革命書》我中國今日不可不革命；我中國今日欲脫滿洲人之羈縛，不可不革命；我中國欲獨立，不可不革命； ——鄒容《革命軍》我們要想拒洋人，只有講革命獨立。 ——陳天華《警世鐘》 此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相聯(lián)絡，各自號召，終必成秦末二十余國之事……故現(xiàn)今之主義，總以互相聯(lián)絡為要。 ——宋教仁《我的歷史》孫逸仙者，近今談革命者之初祖，實行革命者之北辰……孫逸仙者，非一氏之私號，乃新中國新發(fā)現(xiàn)之名詞也。有孫逸仙，而中國始可為。 ——章士釗 出示《辛丑條約》場景圖，引導學生得出背景：①《辛丑條約》簽訂，清政府完全淪為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，國內(nèi)革命情緒高漲；引導學生從材料中找出革命人物、代表作以及思想得出②資產(chǎn)階級革命思想得到迅速傳播；出示資產(chǎn)階級革命組織在全國的分布圖以及各自領(lǐng)導起義的結(jié)果均以失敗告終，再次呈現(xiàn)史料，引導學生得出③教訓：必須成立一個統(tǒng)一的革命政黨，集中革命力量。順勢提問誰能組織大家聯(lián)合起來呢？進一步出示材料引導得出④孫中山成為公認的領(lǐng)袖。
步驟3同盟會綱領(lǐng) “我們并不恨滿洲人，是恨害漢人的滿洲人，假如我們實行革命的時候，那滿洲人不來阻害我們，決無尋仇之理。...我們推倒?jié)M洲政府，從驅(qū)除滿人那一面說是民族革命。”——《孫中山選集》今者由平民革命以建國民政府，凡為國民皆平等以有參政權(quán)。……敢有帝制自為者，天下共擊之。———《孫中山選集》核定全國地價，……同時逐步向地主收買土地，實現(xiàn)土地國有，解決貧富不均等問題。——統(tǒng)編八年級歷史上 引導學生借助史料理解同盟會綱領(lǐng)的內(nèi)涵。進而補充，孫中山在同盟會的機關(guān)刊物《民報》中將其闡發(fā)為三民主義，進而引導學生分析三者的關(guān)系。總結(jié)三民主義是孫中山針對當時的中國給出的救國方案。這套方案能幫助中國走出困境嗎？基于初二學生的認知特點，我將引導他們從近代中國的半殖民地半封建社會性質(zhì)入手，分析近代中國需要的方案。
合作探究二評價三民主義領(lǐng) 思考 三民主義能否救中國？引導學生從以下兩方面思考近代中國需要的方案哪些方面在三民主義的救國方案中可以體現(xiàn)？近代中國需要的方案哪些方面在三民主義的救國方案中沒有體現(xiàn)？ 進一步引導學生嘗試將兩個方案的內(nèi)容進行連線，進而得出三民主義救國方案的進步性與局限性，為培養(yǎng)學生的歷史解釋核心素養(yǎng)，出示三民主義局限性的材料進行說明。（孫中山認為）富人要求生存，窮人要求生存，地主要求生存，農(nóng)民也要求生存……求生存的利益沖突就是問題所在。——張海鵬《孫中山民生主義理論體系的內(nèi)在矛盾——兼議孫中山階級觀點問題》
再次出示孫中山早期活動年代尺，引導學生從中總結(jié)出孫中山為救國進行了三次轉(zhuǎn)變；并思考為什么毛澤東會稱其為革命先行者？解決導入埋下的伏筆。提問革命先行者有哪些精神值得我們學習？出示孫中山名言，引導學生從回顧本課孫中山的具體事跡并結(jié)合名言總結(jié)出孫中山的精神。提示一 孫中山名言 “國家之本，在于人民。”結(jié)論 天下為公、心系民眾的博大情懷提示二 孫中山名言 “做人最大的事情是什么呢，就是要知道怎么樣愛國。”結(jié)論 熱愛祖國、獻身祖國的崇高風范提示三 孫中山名言 “世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。”結(jié)論 追求真理、與時俱進的優(yōu)秀品質(zhì)提示四 孫中山名言 “吾之所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。”結(jié)論 堅韌不拔、百折不撓的奮斗精神引導學生樹立學習孫中山精神的意識，從小立大志、明大德、成大才、擔大任！家國情懷油然而生。
教師總結(jié)孫中山的精神影響了越來越多同行者，他帶領(lǐng)同行者自同盟會之后又做了哪些努力？出示歌曲《革命先行者孫中山》高潮總結(jié)，正是因為這些精神，革命先行者吸引了越來越多同行者。播放歌曲《革命先行者孫中山》高潮部分，介紹孫中山自同盟會之后仍在為振興中華奔波。并總結(jié)大道之行也，天下為公。先生之風，山高水長。孫中山為救國，生命垂危之際，扶病北上；臨終的時候仍不忘囑托后人：革命尚未成功，同志仍需努力！我們這些后來的同志有沒有圓先生之夢？過渡到下一篇章。
篇章三 圓夢·吾輩定當繼續(xù)努力
出示孫中山的振興中華夢，并以圖片的形式，直觀展示來自兩會的數(shù)據(jù)。引導學生依據(jù)這些材料寫一封信給孫中山爺爺，告慰中山
寫給孫中山爺爺?shù)囊环庑?br/>孫中山爺爺：
我是來自2023年的一名初中生，今天由我來向您匯報中國的發(fā)展情況。
今天我們的中國是富強的中國：因為我們的GDP高達121萬億元，躍上了新臺階。
今天我們的中國是安樂的中國： 。
今天我們的中國人民是享福的人民： 。
并提問我們在誰的領(lǐng)導下取得這些成就？
展示天安門廣場孫中山像，總結(jié)天安門廣場的孫中山畫像見證了中國共產(chǎn)黨是孫中山事業(yè)堅定的支持者、最忠實的繼承者，也見證了在黨的帶領(lǐng)下今天中國的山河無恙、國泰民安，我們堅信在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復興夢！革命尚未成功，吾輩定當繼續(xù)努力！
設計意圖：采用今年最新的兩會匯報的成就，讓學生直觀感受到今天中國的富強、安樂以及中國人民的享福，培養(yǎng)學生的民族自信心與自豪感。同時，也意識到這一切成就在于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，樹立起堅定跟黨走的決心，中華民族偉大復興夢定當實現(xiàn)的信心，以及吾輩繼續(xù)努力的責任心，讓家國情懷在歷史課堂落地生根。

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