資源簡介

《我對誰負責，誰對我負責》教案
一 、核心素養(yǎng)目標
政治認同：
1. 通過對責任與角色關系的學習，理解個人在社會中的責任與貢獻對社會穩(wěn)定和發(fā)展的 重要性，增強對社會制度和國家發(fā)展的認同。
2.引導學生認識到不同角色的責任履行是社會和諧運轉的基礎，培養(yǎng)學生對社會公共事 務的關注和參與意識，強化對國家和社會的責任感和使命感。
健全人格：
3.幫助學生樹立正確的責任觀，培養(yǎng)學生勇于承擔責任的意識和積極向上的人生態(tài)度， 促進學生健全人格的形成。
4. 通過對責任行為和不負責任行為的分析，引導學生反思自己的行為，提高自我認知和 自我管理能力，塑造良好的品德和行為習慣。
責任意識：
5. 讓學生明確自身的角色和責任，增強對自己、對他人和對社會的責任意識，學會對自 己的行為負責。
6.培養(yǎng)學生對他人和社會負責的意識和能力，引導學生關注他人的需求和社會的發(fā)展， 積極參與社會公益活動，在實踐中履行社會責任。
二、教學重點難點
重點：
1.責任的含義及其來源：讓學生理解責任是一個人分內(nèi)應該做的事情，并能準確識別責 任的不同來源，如對自己、對他人、對社會和對國家的責任。
2.角色與責任的關系：使學生深刻認識到不同的角色承擔著不同的責任，隨著角色的變 換，責任也會相應改變，引導學生明確自己在不同情境下的責任。
難點：
3. 如何引導學生在實際生活中自覺履行責任：幫助學生將責任意識轉化為實際行動，克 服逃避責任的心理，在日常生活中主動承擔責任，尤其是在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅持履行責 任。
4. 培養(yǎng)學生對社會責任的深刻理解和積極承擔：引導學生超越個人利益的局限，認識到 社會責任的重要性，培養(yǎng)學生對社會整體利益的關注和為社會發(fā)展貢獻力量的意愿和能力。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 教師提問：同學們，在我們的生活中，有很多人都在默默地付出和奉獻，大家想一想， 是什么能夠讓樊錦詩扎根大漠守護敦煌60年呢
學生思考并回答問題。
教師引導學生思考責任在其中所起的作用，引出本節(jié)課的主題——責任。
2. 教師繼續(xù)提問：在我們的日常生活中，還有哪些人也像樊錦詩一樣，在自己的崗位上 默默堅守，承擔著責任呢
學生分組討論并列舉一些例子，如醫(yī)生、教師、警察等。
教師對學生的回答進行總結和點評，強調(diào)責任的普遍性和重要性。 (二)講授新課
1. 責任的含義和來源
教師講述樊錦詩的故事，1963年畢業(yè)于北京大學歷史系考古學專業(yè)，同年9月到敦煌文 物研究所，1984年任敦煌研究院副院長，1998年為蘭州大學敦煌學專業(yè)博士生導師，2015年 1 月任敦煌研究院名譽院長，1995年為蘭州大學兼職教授，1966年與大學同學彭金章結婚。 在她的成長歷程中，她扮演著多種角色，如學生、妻子、學者、管理者等。教師提問：在樊錦 詩的這些角色中，她分別承擔著什么責任呢 這些責任來源于什么
學生分析樊錦詩的角色和責任，并回答問題。
教師總結學生的回答，明確責任的含義是一個人分內(nèi)應該做的事情，并指出責任的來源包 括對自己的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。
教師引導學生思考自己在生活中的角色和責任，提問：在生活中，我們扮演著什么角色 分別承擔了哪些責任 承擔這些責任有什么意義
學生結合自身實際情況進行思考和回答，如作為子女，要孝敬父母，承擔力所能及的家務； 作為學生，要努力學習，遵守學校紀律；作為社會一員，要遵守規(guī)則，維護公共秩序等。
教師對學生的回答進行點評和補充，強調(diào)不同角色的責任及其重要性，并引導學生認識到 承擔責任可以讓家庭更和諧、提升自己、創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境、避免混亂和減少障礙等。
2.角色與責任的關系
教師通過多媒體展示一些圖片或視頻，如醫(yī)生在醫(yī)院為病人看病、教師在課堂上授課、警 察在街頭巡邏等，提問：在這些場景中，人們扮演著什么角色 承擔著什么責任
學生觀察圖片或視頻，回答問題。
教師總結學生的回答，強調(diào)每一種角色都意味著承擔相應的責任。
教師提問：隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們的角色會發(fā)生怎樣的變化 責任又會如 何變化呢
學生思考并回答問題，如隨著年齡的增長，我們從兒童變成青少年，再變成成年人，角色 在不斷變化，責任也越來越多，如從被照顧的對象變成照顧他人的人等。
教師對學生的回答進行點評和補充，強調(diào)角色和責任的動態(tài)變化關系，并引導學生認識到 只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相 處的社會。
教師組織學生進行小組討論，討論話題為：在社會生活中，如何才能更好地履行自己的責 任
學生分組進行討論，每組推選一名代表進行發(fā)言。
教師對學生的發(fā)言進行總結和點評，強調(diào)履行責任需要有正確的態(tài)度、明確的目標和實際 的行動，同時還需要不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
3.對自己負責
教師提問：在我們成長的過程中，小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身 信守承諾、認真做事，都是對自己負責任的表現(xiàn)。那么,為什么要對自己負責呢
學生思考并回答問題，如對自己負責可以讓自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、 有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命等。
教師對學生的回答進行點評和補充，強調(diào)對自己負責是個人成長和發(fā)展的基礎，只有對自 己負責的人，才能更好地對他人和社會負責。
教師引導學生反思自己在日常生活中是否做到了對自己負責，提問：在學習和生活中，你 有沒有哪些行為是沒有對自己負責的呢 你打算如何改進呢
學生進行自我反思，并回答問題。
教師對學生的回答進行點評和指導，幫助學生制定改進計劃，鼓勵學生在今后的生活中更 加注重對自己負責。
4.對他人負責
教師講述樊錦詩主動關心、幫助和服務他人的故事，提問：從樊錦詩的故事中，我們可以 看出對他人負責有什么重要性呢
學生思考并回答問題，如對他人負責可以促進他人成長，增進人際關系的和諧等。
教師對學生的回答進行點評和補充，強調(diào)對他人負責是構建和諧社會的重要基礎，只有人 人都對他人負責，社會才能更加和諧美好。
教師提問：在我們的生活中，有哪些行為是對他人負責的表現(xiàn)呢
學生結合自身實際情況進行思考和回答，如為父母倒一杯水、為班級打掃衛(wèi)生、幫助同學 解決學習上的困難等。
教師對學生的回答進行點評和補充，強調(diào)對他人負責需要從身邊的小事做起，積極主動地 關心和幫助他人。
教師組織學生進行小組討論，討論話題為：如何在生活中更好地對他人負責 學生分組進行討論，每組推選一名代表進行發(fā)言。
教師對學生的發(fā)言進行總結和點評，強調(diào)對他人負責需要有愛心、耐心和責任心，需要尊 重他人的意愿和選擇，同時還需要不斷提高自己的溝通和協(xié)調(diào)能力。
(三)課堂小結
1. 教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括責任的含義及其來源、角色與責任的關系、 對自己負責和對他人負責等方面。
2. 教師強調(diào)責任的重要性，鼓勵學生在今后的生活中明確自己的角色和責任，積極履行 責任，做一個有責任感的人。
(四)隨堂練習 1. 單項選擇題
(1)下列關于責任的說法正確的是() A. 責任是一個人分內(nèi)應該做的事情
B. 責任只來源于職業(yè)要求
C.只有成年人需要承擔責任 D. 責任與角色無關
正確答案：A
解析：責任是一個人分內(nèi)應該做的事情，責任的來源包括對自己的承諾、職業(yè)要求、道德 規(guī)范、法律規(guī)定等，每個人都需要承擔責任，不同的角色承擔著不同的責任。
(2)在社會生活中，每個人都扮演著不同的角色，隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會 不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。下列關于角色與責任關系的說法正確的是()
A. 角色和責任是固定不變的
B. 每一種角色都意味著承擔相應的責任
C. 只有在重要場合才需要考慮角色和責任的關系
D. 角色變化了，責任不需要改變 正確答案：B
解析：每一種角色都意味著承擔相應的責任，隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們的角
色會發(fā)生變化，責任也會相應改變。 (3)對自己負責的表現(xiàn)不包括() A. 按時完成作業(yè)
B. 為自己的一次約定守時
C. 逃避困難和挑戰(zhàn)
D. 終身信守承諾 正確答案：C
解析：對自己負責的表現(xiàn)包括小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守 承諾、認真做事，逃避困難和挑戰(zhàn)是不負責任的表現(xiàn)。
2. 簡答題
(1)簡述責任的含義及其來源。
責任是一個人分內(nèi)應該做的事情。責任的來源包括對自己的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、 法律規(guī)定等。
(2)舉例說明角色與責任的關系。
例如，作為一名學生，角色是學生，責任是努力學習，遵守學校紀律；作為一名教師，角 色是教師，責任是教書育人；作為一名社會成員，角色是社會成員，責任是遵守規(guī)則，維護公 共秩序等。不同的角色承擔著不同的責任，隨著角色的變化，責任也會相應改變。
(五)板書設計
1. 責任的含義：一個人分內(nèi)應該做的事情
2.責任的來源：對自己的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等
3.角色與責任的關系
不同角色承擔不同責任
角色變化，責任相應變化
4.對自己負責
表現(xiàn)：按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時、終身信守承諾、認真做事 重要性：挖掘潛能、承擔使命
5.對他人負責
表現(xiàn)：關心、幫助、服務他人
重要性：促進他人成長、構建和諧社會
(六)教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過引導學生思考和討論各種事例，幫助學生理解了責任的含義及其來源、 角色與責任的關系、對自己負責和對他人負責等重要內(nèi)容。教學過程中，學生積極參與課堂討 論，能夠結合自身實際情況回答問題，課堂氛圍活躍。但是，在教學過程中也存在一些不足之 處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，沒有充分發(fā)揮小組討論的作用。在今后 的教學中，需要加強對小組討論的引導和監(jiān)督，提高小組討論的質(zhì)量。此外，在教學內(nèi)容的深 度和廣度上，還可以進一步拓展和深化，例如，可以引導學生探討在全球化背景下，個人的責 任和角色會發(fā)生怎樣的變化等問題。通過不斷地反思和改進，提高教學質(zhì)量，更好地幫助學生 培養(yǎng)責任感和履行責任的能力。

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