資源簡介

教科版科學五年級上冊第三單元《計量時間》
學本教學教學設計
課題 3.4機械擺鐘
設計者 審核者 執教者 使用時間
教學目標： 科學概念目標 同一個單擺在相同時間內擺動次數相同，這就是擺的等時性。根據這種性質，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。 科學探究目標 1.能較準確地重復觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數。 2.能根據鐘擺的特點動手制作一個單擺。 科學態度目標 1.準確地測量擺的擺動次數，理解重復實驗的意義。 2.發展研究計時工具的興趣。 科學、技術、社會與環境目標 了解社會的需求是科學技術發展的動力。
教學重點： 同一個單擺在相同時間內擺動次數相同，這就是擺的等時性。
教學難點： 能較準確地重復觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數。
教學準備： 為學生準備：秒表（電子表）、擺繩、擺錘（螺母或者鉤碼）、鐵架臺。 教師準備：擺鐘、教學課件。
教學過程： （結合課程標準或者單元目標進行簡要分析） 本課是五年級上冊《計量時間》單元的第4課，之前學生學習了燃香鐘、水鐘這些計時工具的特點。隨著社會的發展，人類對時間精確度的要求也提高了，這些時鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發明大大地提高了時鐘的精確度。在本課的學習中，學生將觀察擺鐘的擺，發現擺鐘的擺每分鐘擺動的次數是相同的。引導學生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動的次數都是相同的。學生將在老師的帶領下制作并認識單擺，并通過對單擺的初步研究，了解擺的等時性，從而讓學生明白擺鐘可以用來計時的原因。 一、聚焦（教學導入） 1.談話：教師提問：前幾節課我們學習了哪幾種古老的計時方法？（燃香鐘、水鐘） 2.古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機械擺鐘。（板書課題） （設計意圖：通過回顧之前學習的燃香鐘、水鐘等計時工具，發現這些計時工具都存在計時不夠準確的問題，自然引入人們希望有更精準的時鐘，隨后出示今天研究的課題《機械擺鐘》，迅速聚焦研究內容。） 二、探索（教學過程） 第一學程 學習任務：觀察鐘擺運動的特點。 主問題1：測量鐘擺一分鐘擺動的次數。 學法指導 第一步：自學要求（學法指導設計） 學會使用秒表，知道鐘擺怎樣才算擺動一次。 第二步：互學要求（學法指導設計） 討論鐘擺怎么才算擺動一次。交流秒表的使用方法。 組長做好組員的任務分工，測量鐘擺一分鐘擺動的次數，并在記錄單上準確記錄數據。 （3）收集分析數據，準備展學。 第三步：展學要求（學法指導設計） 聲音洪亮，語言流暢。 各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。 主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）： 在觀察之前，先讓學生對擺鐘是如何計時的進行猜測。這樣可
以了解學生對擺鐘已有的認識；然后通過觀察了解擺鐘計時的方式，通過小組合作計時，觀察并記錄擺鐘每分鐘擺動的次數，了解鐘擺運動的特點。 主問題1預設答案 1.我們把鐘擺一次往返運動看作一個完整的周期，即擺動一次。 2.鐘擺每分鐘擺動的次數是相同的，擺動60次。 第二學程 學習任務：自制一個擺，觀察擺運動的特點。 主問題2：所有的擺每分鐘擺動的次數都是一樣的嗎？ 學法指導 第一步：自學要求（學法指導設計） 根據課本的提示和老師提供的實驗材料，制作一個簡單的擺。并思考如何進行實驗。 第二步：互學要求（學法指導設計） （1）組內交流實驗方法，組長合理分工，進行實驗。 （2）多次重復實驗，準確記錄數據。 （3）收集分析數據，討論發現，準備展學。 第三步：展學要求（學法指導設計） 聲音洪亮，語言流暢。 各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。 主問題2設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）： 通過觀察我們自己制作的擺1分鐘擺動的次數，發現同一個擺
在相同時間里擺動的次數都相同，說明擺具有等時性。通過觀察不同小組的擺在1分鐘里擺動的次數，發現不同的擺在相同時間內擺動次數并不相同。 主問題2預設答案 1.擺的制作方法：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺上，這樣就做成了一個簡單的擺。 2.讓我們的擺自由擺動，幅度不要太大，測量并記錄1分鐘擺動的次數。 3.同一個擺在相同時間里擺動的次數都相同，不同的擺在相同時間內擺動次數并不相同。 4.注意事項：（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動擺； （2）擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）；
（3）如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西后，實驗要重新做。 三、研討（教學總結） 1.根據統計結果，說說有什么發現。 2.我們還觀察到擺的運動有什么特點？ 總結：同學們，通過這節課的學習我們知道了：同一個擺，相同時間里擺動次數一樣，不同的擺在相同的時間內擺動次數不一樣。 四、拓展 過渡：不同的擺在相同的時間內擺動次數不一樣，那么是什么因影響了擺的快慢呢？下節課我們繼續來研究這個問題。 （設計意圖：拓展部分的內容是為了讓學生思考不同的擺在相同時間內為什么擺動次數不一樣，同時為下節課《擺的快慢》做好鋪墊。） 備 注 （需要標注的其他內容）
課后練習： 鐘擺怎么運動才算擺動一次？鐘擺每分鐘擺動多少次？
板書設計： 4.機械擺鐘 鐘擺每分鐘擺動60次——等時性
教后反思：
教科版科學五年級上冊第三單元《計量時間》
學本教學導學單
課題 3.4機械擺鐘
班級 姓名 時間
學習目標： 1.知道同一個單擺在相同時間內擺動次數相同，這就是擺的等時性。 2.會制作簡單的擺，并能測量一分鐘內擺動的次數。 3.知道不同的擺，在相同的時間內擺動次數是不同的。
課前準備： 秒表（電子表）、擺繩、擺錘（螺母或者鉤碼）、鐵架臺。
學習內容： 1.測量鐘擺一分鐘擺動的次數。 要求：重復測量鐘擺1分鐘擺動的次數，并準確記錄。 鐘擺1分鐘擺動次數記錄表 第一次第二次第三次擺動次數
2.所有的擺每分鐘擺動的次數都是一樣的嗎？ ①拿一根細繩，上端固定，下端掛上重物，這樣就做成了一個簡單的擺。 ②讓我們的擺自由擺動，幅度不要太大，測量并記錄1分鐘擺動的次數。 自制擺1分鐘擺動次數記錄表 第一次第二次第三次擺動次數
我們的發現：
學習收獲：

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