資源簡介

《遵守規則》教案
一 、核心素養目標
政治認同：
1. 學生能夠認識到規則是社會生活正常運行的保障，認同遵守規則對于維護社會秩序和 公平正義的重要性，從而增強對社會制度和法律規范的認同感。
2. 理解規則的制定和改進是為了更好地適應社會發展的需要，體現人民的利益，進而認 同我國在規則制定和完善方面所做的努力。
健全人格：
3. 通過對規則與自由關系的學習，培養學生自律、自省的意識和能力，使學生能夠在面 對各種誘惑和情境時，保持理性和克制，做出正確的行為選擇，促進自身人格的健康發展。
4. 引導學生在遵守規則的過程中，學會尊重他人、理解他人，培養良好的人際交往能力 和團隊合作精神，提升自身的社會適應能力和幸福感。
責任意識：
5. 使學生明確自己在遵守規則方面的責任，不僅要自覺遵守規則，還要積極維護規則， 勇于對違反規則的行為說“不”,培養學生的社會責任感和擔當精神。
6. 鼓勵學生積極參與規則的改進和完善，關注社會問題，為社會發展貢獻自己的智慧和 力量，增強學生作為社會成員的責任意識和使命感。
二、教學重點難點
重點：
1. 規則與自由的關系：學生需要深刻理解社會規則既劃定了自由的邊界，又保障了人們 的自由，避免對自由的錯誤理解和濫用。
2. 自覺遵守規則的方法：掌握自律和他律的重要性，以及如何將規則內化于心、外化于 行，做到發自內心地敬畏規則。
3. 維護規則的途徑：明確從自身做起以及在保護自身安全的基礎上提醒、監督、幫助他 人遵守規則的重要性和具體做法。
難點：
4.如何引導學生在實際生活中真正做到自律，尤其是在沒有外部監督的情況下，能夠堅 守規則，不隨波逐流。
5. 使學生理解規則的改進是一個動態的過程，需要根據社會發展和生活變遷的實際情況
進行，并且能夠積極參與到規則的改進中來，提出合理的建議和意見。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 講述一個小故事：在一個沒有交通規則的小鎮上，車輛和行人隨意穿行，導致交通混 亂不堪，經常發生交通事故，人們的生活也受到了極大的影響。提問學生：從這個故事中，你 們能感受到什么
學生可能會回答交通混亂、危險，生活不方便等。
教師引導學生思考為什么會出現這種情況，從而引出規則的重要性。
2. 展 示一些社會生活中因為違反規則而導致不良后果的圖片，如插隊引發的爭吵、在圖 書館大聲喧嘩被制止等。提問學生：看到這些圖片，你們有什么想法
學生可能會表達對違反規則行為的不滿，或者認識到規則是需要大家共同遵守的。
教師進一步引導學生思考規則與我們日常生活的緊密聯系，從而順利進入本節課的學習。
(二)講授新課
1. 自由與規則的關系
展示一張在候車室的圖片，圖片中有一位男士大聲打手機，旁邊有一位女士抱著熟睡的孩 子。提問學生：這位男士有打手機的自由嗎 他的這種行為合適嗎
學生可能會回答男士有打手機的自由，但他的行為不合適，因為影響了其他人。
教師引導學生思考自由的邊界問題，講解社會規則劃定了自由的邊界，我們在行使自由和 權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
講述列車發車時兩位乘客堵住車門不讓列車啟動的案例，因為他們的同伴還未趕到。提問 學生：這兩位乘客為什么會受到處罰
學生可能會回答因為他們違反了規則，擾亂了秩序。
教師進一步提問：我們制定規則的根本目的是什么 引導學生理解社會規則是人們享有自 由的保障，建立規則的目的不是限制自由，而是保證每個人不越過自己的自由邊界，促進社會 有序運行。
總結規則與自由的關系：
社會規則劃定了自由的邊界，自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規則的約 束。
社會規則是人們享有自由的保障，只有遵守規則，我們才能更好地享有自由。
自覺遵守規則
講述許衡“梨雖無主，我心有主”的故事。提問學生：你們如何看待許衡的這種觀點 學生可能會回答許衡很自律，知道自己該做什么不該做什么。
教師引導學生思考自律的重要性，講解自律是自覺遵守規則的關鍵，我們要嚴于律己，不 斷自我反省，克服已經發現的不良行為。
展示一些學生關于闖紅燈的觀點，如“闖紅燈不對，但大家都在闖，我也就跟著走”“只 要沒人看到，沒有人管，就可以闖紅燈”“車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少的時候可以”。 提問學生：你們如何看待這些觀點
學生可能會對這些觀點進行批判，認識到這些觀點是錯誤的。
教師引導學生思考他律和自律的關系，講解自覺遵守規則需要自律和他律相結合，我們不 僅要接受外部的監督和提醒，更要發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩，內化于 心、外化于行。
講解慎獨的概念，引導學生理解在沒有外部監督的情況下，我們也要堅守規則，做到自我 約束。
2. 維護規則
展示一些生活中常見的違反規則的行為圖片，如插隊、亂扔垃圾、公共場所大聲喧嘩等。 提問學生：生活中還有哪些類似的行為
學生可能會列舉出更多的違反規則的行為，如隨地吐痰、在公共場所吸煙、亂刻亂畫、搶 占座位、學校門口亂停車、寵物隨地大小便等。
教師引導學生思考如何改變這種狀況，提出解決方案。
引導學生從自身做起，以身作則，同時在保護自身安全的基礎上，提醒、監督、幫助他人 遵守規則。講解維護規則是我們每個人的責任，我們要積極行動起來，共同維護社會秩序。
3. 改進規則
展示一些規則改進的例子，如兒童票按年齡或身高銷售、霸座可報警、新增網絡保護專章 保護未成年人網絡生活、廢除勞動教養制度、取消手機國內長途、漫游費、修改人口計生法規 定一對夫妻可以生育三個子女、刑法修正案降低刑責年齡等。提問學生：為什么會有這些規則 的改進
學生可能會回答因為社會發展了，原來的規則不適應了等。
教師引導學生理解規則不是一成不變的，隨著社會的發展和社會生活的變遷，一些原來沒
有的規則需要制定，一些原有的規則失去了存在的合理性需要廢除，一些原有的規則不能完全 適應實際生活的變化需要加以調整和完善。
鼓勵學生積極參與規則的改進和完善，引導學生思考自己可以從哪些方面參與，如關注社 會問題，提出合理的建議和意見，與他人溝通交流、尋求共識等。
(三)課堂小結
1. 引導學生回顧本節課的主要內容：
規則與自由的關系：社會規則劃定了自由的邊界，同時也是人們享有自由的保障。
自覺遵守規則的方法：需要自律和他律相結合，發自內心地敬畏規則，內化于心、外化于 行。
維護規則的途徑：從自身做起，在保護自身安全的基礎上提醒、監督、幫助他人遵守規則。
改進規則的原因和方法：規則不是一成不變的，隨著社會的發展和社會生活的變遷需要進 行制定、廢除、調整和完善，我們要積極參與規則的改進和完善。
2. 強調遵守規則對于我們個人和社會的重要性，鼓勵學生在日常生活中做一個遵守規則 的好公民。
(四)隨堂練習 1. 單項選擇題
下列關于自由與規則的關系說法正確的是() A. 自由就是隨心所欲，不受任何規則約束
B. 規則是為了限制人們的自由
C. 社會規則劃定了自由的邊界，同時也是人們享有自由的保障
D.只要遵守規則，就可以擁有絕對的自由
答案：C 。社會規則劃定了自由的邊界，自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社 會規則的約束；同時社會規則是人們享有自由的保障，只有遵守規則，我們才能更好地享有自 由。
自覺遵守規則需要()
A. 只有自律
B. 只有他律
C. 自律和他律相結合 D. 不需要任何約束
答案：C。自覺遵守規則需要自律和他律相結合，我們不僅要接受外部的監督和提醒，更 要發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩，內化于心、外化于行。
2. 簡答題
請簡述維護規則的具體途徑。
維護規則的具體途徑包括從自身做起，自覺遵守社會規則；在保護自身安全的基礎上，提 醒、監督、幫助他人遵守規則。
(五)板書設計 1. 規則與自由 劃定邊界
保障自由
2. 自覺遵守規則 自律
他律
敬畏規則
3. 維護規則 自身做起
提醒他人
4. 改進規則 制定
廢除
調整完善
(六)教學反思
在本節課的教學過程中，通過多種方式引導學生學習規則與自由的關系、自覺遵守規則、維護 規則和改進規則等內容。教學過程中，學生參與度較高，能夠積極思考問題并回答。在講解規 則與自由的關系時，通過具體案例讓學生更容易理解社會規則既劃定了自由的邊界，又保障了 人們的自由。在講解自覺遵守規則時，通過許衡的故事和學生關于闖紅燈的觀點進行對比分析， 讓學生深刻認識到自律和他律的重要性以及如何將規則內化于心、外化于行。在講解維護規則 時，通過展示生活中常見的違反規則的行為圖片，讓學生更加直觀地了解到維護規則的必要性 和具體途徑。在講解改進規則時，通過展示規則改進的例子，讓學生理解規則不是一成不變的，
并且鼓勵學生積極參與規則的改進和完善。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在 引導學生思考如何積極參與規則的改進和完善時，部分學生的思路不夠開闊，可能需要在今后 的教學中提供更多的案例和引導，讓學生更好地理解和掌握這部分內容。此外，在課堂小結環 節，可以讓學生自己總結本節課的主要內容，然后教師進行補充和強調，這樣可以更好地檢驗 學生的學習效果。

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