資源簡介

(共42張PPT)
第1課
了解開源文化—參與開源社區
（清華大學版）五年級
上
1
核心素養目標
3
新知講解
5
拓展延伸
7
板書設計
2
新知導入
4
課堂練習
6
課堂總結
課后作業
8
01
核心素養目標
信息意識
計算思維
數字化學習與創新
信息社會責任
在學習過程中，培養學習能力，以及在傳播開源信息時保持準確性和可靠性。
明白能夠利用開源獲取信息，并通過開源組成、開源文化等方式控制魚菜共生系統。
能在開源學習中，學會利用開源系統分析魚菜共生，識別開源系統和模式，從而更好地理解開源狀況。
意識到開源的必要，理解開源意義，對生態環境的影響，從而做出更明智的開源決策。
02
新知導入
“養魚不用換水，種菜不用施肥”已從理想逐漸成為現實，魚菜共生是當下一種新型、綠色可持續發展的農耕技術。而這一個龐大且復雜的系統也正逐漸走入普通家庭。作為一個創新、創造的產物，在眾人自發建設的過程中，離不開“開源”的幫助。本節課，我們一起走進魚菜共生，并了解“開源”對人們進行創新、創造的重要意義。
02
新知導入
可以不用給我換水啦!
把兩者一起養殖，居然有這么好的效果!
可以不用給我施肥了。
02
新知導入
思考
同學們，你們知道魚菜共生是如何實現的嗎
原理基礎
原理基礎
養分循環，魚類的排泄物中含有氨氮等物質，這些物質在水中積累會對魚類造成毒害。但在魚菜共生系統中，通過微生物的作用，氨氮可以被轉化為亞硝酸鹽和硝酸鹽，而這些正是植物生長所需的營養物質。
02
新知導入
原理基礎
系統組成
1、養殖池：用于養殖魚類。養殖池的大小和形狀可以根據實際情況進行設計。
2、種植槽：用于種植水培植物。種植槽可以采用不同的材料制作，如塑料、玻璃等。
3、過濾系統：用于過濾水中的雜質和有害物質。過濾系統可以采用物理過濾、生物過濾等多種方式。
4、水泵和管道：用于循環水。水泵將養殖池中的水抽到種植槽中，經過植物的吸收和凈化后，再流回養殖池。
02
新知導入
03
新知講解
一、魚菜共生
魚菜共生是一種新型的復合耕作技術。簡單地說，魚菜共生是指在同一個以水貫通循環的系統中，結合水產養殖和水耕栽培兩種技術，進行魚類養殖和蔬菜種植，如圖 2.1.1 所示。
認識魚菜共生開源系統
03
新知講解
圖2.1.1 魚菜共生開源系統的主要對象
水產養殖指養殖水生動物，包括魚類、軟體動物、節肢動物等。
水耕栽培指在無土基質中生產植物，植物通過水輸送得到所需營養物質。
水產養殖是什么？
水耕栽培是什么？
凈化水源
提供養分
03
新知講解
這種復合耕作形式有眾多好處，如水資源和氮源利用效率高，減少化肥的使用，對環境友好等。
03
新知講解
魚菜共生開源系統的基本實現原理是將水產養殖生物(如魚類)排放的微生物轉化為植物所需要的營養物質，植物吸收其營養物質的同時，相當于在凈化水體，經凈化后的水剛好又能返回原地供水產養殖生物使用，如此形成一個循環系統，如圖 2.1.2所示。要搭建一個魚菜共生開源系統，針對其主要步驟可進行豐富的個性化建設，如挑選合適的水培植物、水產養殖生物、不同規模的魚缸、水培植床等;也可以結合更多智能設備和智能技術，更精準地把控整個魚菜共生開源系統。
魚菜共生開源系統的組成
03
新知講解
圖2.1.2 魚菜共生開源系統的循環
轉化為植物生長所需養分
植物吸收養分
過濾
被植物凈化過的水被送回
植床
光照
水培植物
魚缸
魚食
魚糞
水泵
03
新知講解
在成熟的魚菜共生開源系統中，水產養殖與水培植物都不是單一的，且對生長條件的需求也是不同的,為了解決兩類生物對生長條件有不同需求的問題，人們不斷優化其系統設計，從而使兩種生物分別獲得足夠的生長條件，如圖 2.1.3 所示。
圖1.2.3 優化魚菜共生開源系統
水培和水產養殖是分開的單元，可以分別對它們安排更合適的生長條件!
03
新知講解
軟硬件結合可以實現魚菜共生開源系統智能化控制。為節省勞動力和能源的消耗，硬件設備可以不斷升級。例如采用可采集數據(溫度、濕度、pH等)、自動照明、自動投喂等硬件設備，來輔助系統的運作和人們的管理，如圖 2.1.4 所示。
使用流量計與繼電器控制水泵。
自動測溫，啟動恒溫控制器。
數據上傳，云計算統籌系統調控各項指標。
圖2.1.4 魚菜共生開源系統采用智能設備輔助管理
03
新知講解
思考
請同學們先了解貴州侗族稻田養魚的生產方式，然后思考其與我們制作的魚菜共生系統有哪些不同 哪一種更利于推廣 會給人們生活帶來怎樣的變化
貴州侗族的稻田養魚是一種獨特的生產方式。侗族人民巧妙地利用稻田空間，在水稻生長的同時養魚。稻田為魚提供了良好的生長環境，魚在水中游動可增加水的含氧量，利于水稻生長，其糞便又成為天然肥料。
03
新知講解
環境差異不同：
稻田養魚：利用天然的稻田生態環境，有廣闊的空間和自然光照等。魚菜共生：通常在較為封閉的人工環境中。
物種關系不同:
稻田養魚：魚與水稻相互依存，魚吃害蟲和雜草，其糞便滋養水稻。魚菜共生：魚的排泄物轉化為養分供蔬菜生長，蔬菜則凈化水質。
管理方式不同:
稻田養魚：管理較為粗放，主要依靠傳統的農業經驗。
魚菜共生：需要較為專業的技術管理，包括水質監測、設備維護等。
03
新知講解
魚菜共生系統與貴州侗族稻田養魚哪一種更利于推廣？會給人們生活帶來怎樣的變化
貴州侗族稻田養魚與魚菜共生系統各有優勢，但從推廣角度而言，魚菜共生系統可能更具潛力。稻田養魚受限于特定的地理環境和農業生產模式，難以在城市等非稻田區域推廣。而魚菜共生系統可在城市陽臺、溫室等多種場所搭建，為人們提供新鮮的魚和蔬菜。無論是稻田養魚還是魚菜共生系統，都將給人們的生活帶來積極的變化。它們將促進生態農業的發展，提高農產品的質量和安全性。同時也加強人們對自然環境的保護意識，推動可持續發展的進程。
03
新知講解
二、開源與開源文化
在學習和建設魚菜共生開源系統的過程中，可以借鑒他人設計的開源共享資源，如圖 2.1.5 所示。現如今，“開源”現象在社會中已經非常普遍。
自制魚菜共生開源系統—作者XXX
圖2.1.5 共享魚菜共生知識經驗
03
新知講解
“開源”(open source)，原本是計算機行業中衍生出來的一個合成詞，即開放源代碼。軟件代碼開源意味著任何人都可以查看此軟件的源代碼，或者根據自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去，如圖2.1.6所示。開源不僅便利了他人，而且是對原軟件功能的一種優化和拓展。
開源的含義
把我的源代碼分享出去！
我發現這里有個漏洞！
我有更好的解決辦法！
圖2.1.6“開源”即開放源代碼
03
新知講解
開源驅動著全民創新，人人都能參與。開放項目的源代碼后，任何人都可以根據開源協議正常使用，如發現漏洞可以多人同步貢獻自己的知識力量，一起解決這些漏洞問題。
開源讓更多的人能夠自己動手實現腦海里的創意，激發了大眾創新、創造的興趣。在開源文化滋養下的創客熱衷于制作開源產品，如軟件、硬件甚至系統等，并將它的源代碼分享出去，讓其他創客繼續進行改造和升級。
開源文化
04
課堂練習
請同學們查找資料，并與同學分別進行闡述，開源文化及開源的現象是如何推進不同行業的發展的。
在軟件行業：開源代碼讓開發者能夠站在巨人的肩膀上，快速構建新的應用，促進技術創新和迭代。
在教育領域：開源教材和課程資源使學習更加公平、便捷，提升了教育質量。
在制造行業：開源設計推動了產品的個性化和定制化，降低了生產成本。開源文化打破了知識和技術的壁壘，鼓勵合作與共享。
實踐
03
新知講解
創新模式是相對于傳統模式而言的。傳統模式更多的是自主創作，包括從創意的產生到成果的完善。而在開源文化帶來的創新模式下，志同道合的人均可同時、直接地提供幫助或分享自己的靈感。例如，修復一個軟件的洞時開放源代碼后，網絡任意一端的使用者都能直接看到問題所在，可以多人同步貢獻自己的知識力量，為創作者解決問題，而不開放源代碼時卻無法做到，如圖 2.1.7 所示。
開源文化帶來的創新模式
圖2.1.7 開源與不開源對比
03
新知講解
在開源文化的發展過程中，也有不同的聲音。例如違反知識產權的原則，如果一個人把自己的智慧成果公開，那么就存在一定被利用的風險，有些人很可能不通過自己的努力得到相應的利益回報。但經過眾多創新模式開拓者的實踐證明，每個創作者仍然受到相應的權益保護，可以通過開拓周邊服務，把原作品的價值進行延展，更省時、省力，品質更高。從長遠的創新發展來看，這是在一些領域協作效率最高的方法。
03
新知講解
課堂活動
請同學們自主查找關于魚菜共生相關技術專利的資料，記錄在表 2.1.1 中。
圖2.1.1 記錄表
魚菜共生相關專利記錄表
第一項 一種小型魚菜共生裝置
第二項 一種小型魚菜共生系統
04
課堂練習
請同學們結合前面所學知識，自主查找關于魚菜共生的其他相關資料，繪制一張魚菜共生開源系統組成的元素思維導圖，記錄在空白處。
實踐
05
拓展延伸
開源文化與開源精神
為什么要開源 開源能帶來哪些好處呢
開源的好處有很多，包括可以使產品傳播更快，可以讓用戶更了解產品的原理，可以減輕售后服務的工作量，可以給別人提供更多設計參考等。
05
拓展延伸
開源文化與開源精神
與不開源相比，開源帶來了哪些特殊的價值呢
開源賦予了用戶一定的權利--包括但不限于管理權限，這使得用戶可以自由地進入事物的內部，查看其內在的運行機制，并按照自己的意愿進行修改。在這個層面上，開源精神與創客精神、黑客精神是一脈相承的。其中“讓用戶可以自由地進入事物的內部，查看其內在的運行機制，并按照自己的意愿來進行修改”既是開源精神的所在，也是開源之于教育的價值所在。
05
拓展延伸
開源文化與開源精神
既然開源有那么多好處，為什么還有人選擇不開源呢
首先要明確，開源不是義務，不開源(閉源)不應該受到譴責。有本講述開源發展歷程的書中說，對開源的討論及支持并不代表認同閉源在本質上是錯誤的，開源既不是對軟件知識產權的反對，也不是對無私“共享”的搖旗吶喊。
05
拓展延伸
關于開源文化的成功案例。
Apache HTTP Server：
Apache HTTP Server 是世界上使用最廣泛的 Web 服務器軟件之一。它由 Apache 軟件基金會開發和維護，以開源的方式發布。
Android 操作系統：
Android 是基于 Linux 內核的開源移動操作系統。它由 Google 主導開發，并開放源代碼供全球開發者使用。
05
拓展延伸
關于開源文化的成功案例。
WordPress ：
WordPress 是一款流行的開源內容管理系統（CMS）。它被廣泛用于搭建博客、網站和電子商務平臺。
GitHub：
GitHub 是一個面向開源及私有軟件項目的托管平臺。它為開發者提供了版本控制、協作開發、代碼審查等功能。
05
拓展延伸
開源文化如何影響科技創新？
加速知識傳播與共享：打破了知識壁壘，使得技術、算法、設計等信息能夠在全球范圍內快速傳播。
促進跨領域合作：開源平臺吸引了來自不同背景、不同專業領域的人參與其中。
激發創新活力：由于開源項目的開放性，任何人都可以對其進行改進和擴展。
提升技術可靠性：開源代碼經過眾多開發者的審查和測試，更容易發現和修復潛在的漏洞和問題。
05
拓展延伸
開源許可證有哪些種類？
Apache License：廣泛應用于企業級軟件和開源項目中，尤其適合那些既希望保持開源社區的貢獻，又考慮商業應用的情況。
MIT License：非常受開發者歡迎，適用于各種小型項目、庫和工具，以及那些希望快速被廣泛采用而不限制商業使用的軟件。
05
拓展延伸
開源許可證有哪些種類？
GNU General Public License：適用于那些希望確保軟件始終保持開源狀態，并鼓勵社區共同參與和貢獻的項目。
Mozilla Public License（MPL）：適用于一些大型的開源項目，尤其是那些希望在保持開源的同時，允許一定程度的商業合作和整合的情況。
05
拓展延伸
開源社區面臨哪些問題與挑戰？
開源社區在推動技術創新和知識共享方面發揮了巨大作用，你知道當前面臨著哪些問題與挑戰嗎？
首先，資金不足可能導致項目難以持續發展，缺乏專業的維護人員。其次，知識產權的界定有時較為模糊，容易引發糾紛。再者，社區成員的參與度不穩定，可能影響項目進度。另外，不同開發者的技術水平和理念差異也可能導致溝通成本增加。面對這些挑戰，開源社區需要探索新的發展模式和合作機制來確保其持續健康發展。
06
活動日志
活動日志 班級：XX 姓名：XX
活動名稱 了解開源文化—參與開源社區
活動環節 1口 2口 3口 4口（在對應環節畫V）
活動完成內容 魚菜共生、開源與開源文化
活動完成度 口口口口口口口口口(100%)
活動小結 問題與反思：參與度不均衡。
改進的方法：有效的激勵機制和引導。
07
課堂總結
1
引入新知內容
了解開源文化—參與開源社區
2
學習魚菜共生
3
認識開源與開源文化
4
完成課題練習
5
進行相關知識拓展
1
2
3
4
5
08
板書設計
了解開源文化—參與開源社區
1.進行新知引入
2.學習魚菜共生
3. 認識開源與開源文化
4.完成課堂練習
5.進行知識拓展
09
課后作業
01
選擇一個感興趣的開源項目，了解其項目背景、目標和技術架構。
09
課后作業
02
學完本節課，談談對開源文化的理解和認識是否有了進一步的加深。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學教育資源及組卷應用平臺
第2.1課《了解開源文化—參與開源社區》教學設計
課題 了解開源文化—參與開源社區 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 五年級
核心素養目標 信息意識：意識到開源的必要，理解開源意義，對生態環境的影響，從而做出更明智的開源決策。 計算思維：能在開源學習中，學會利用開源系統分析魚菜共生，識別開源系統和模式，從而更好地理解開源狀況。數字化學習與創新：明白能夠利用開源獲取信息，并通過開源組成、開源文化等方式控制魚菜共生系統。信息社會責任： 在學習過程中，培養學習能力，以及在傳播開源信息時保持準確性和可靠性。
教學重點 認識開源并學習運用開源系統。
教學難點 掌握幫助利用開源獲取信息更好地學習等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第2.1課 《了解開源文化—參與開源社區》板書課題。1.“養魚不用換水，種菜不用施肥”已從理想逐漸成為現實，魚菜共生是當下一種新型、綠色可持續發展的農耕技術。而這一個龐大且復雜的系統也正逐漸走入普通家庭。作為一個創新、創造的產物，在眾人自發建設的過程中，離不開“開源”的幫助。本節課，我們一起走進魚菜共生，并了解“開源”對人們進行創新、創造的重要意義。 思考：同學們，你們知道魚菜共生是如何實現的嗎 原理基礎養分循環，魚類的排泄物中含有氨氮等物質，這些物質在水中積累會對魚類造成毒害。但在魚菜共生系統中，通過微生物的作用，氨氮可以被轉化為亞硝酸鹽和硝酸鹽，而這些正是植物生長所需的營養物質。系統組成1、養殖池：用于養殖魚類。養殖池的大小和形狀可以根據實際情況進行設計。2、種植槽：用于種植水培植物。種植槽可以采用不同的材料制作，如塑料、玻璃等。3、過濾系統：用于過濾水中的雜質和有害物質。過濾系統可以采用物理過濾、生物過濾等多種方式。4、水泵和管道：用于循環水。水泵將養殖池中的水抽到種植槽中，經過植物的吸收和凈化后，再流回養殖池。2.播放視頻。 學習新知引入。完成思考問題。觀看教學視頻。 用智能創新知識引入課堂。用提問的方式引入課題，增強課堂互動性。將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：板書課題。魚菜共生認識魚菜共生開源系統魚菜共生是一種新型的復合耕作技術。簡單地說，魚菜共生是指在同一個以水貫通循環的系統中，結合水產養殖和水耕栽培兩種技術，進行魚類養殖和蔬菜種植，如圖 2.1.1 所示。這種復合耕作形式有眾多好處，如水資源和氮源利用效率高，減少化肥的使用，對環境友好等。魚菜共生開源系統的組成魚菜共生開源系統的基本實現原理是將水產養殖生物(如魚類)排放的微生物轉化為植物所需要的營養物質，植物吸收其營養物質的同時，相當于在凈化水體，經凈化后的水剛好又能返回原地供水產養殖生物使用，如此形成一個循環系統，如圖 2.1.2所示。要搭建一個魚菜共生開源系統，針對其主要步驟可進行豐富的個性化建設，如挑選合適的水培植物、水產養殖生物、不同規模的魚缸、水培植床等;也可以結合更多智能設備和智能技術，更精準地把控整個魚菜共生開源系統。在成熟的魚菜共生開源系統中，水產養殖與水培植物都不是單一的，且對生長條件的需求也是不同的,為了解決兩類生物對生長條件有不同需求的問題，人們不斷優化其系統設計，從而使兩種生物分別獲得足夠的生長條件，如圖 2.1.3 所示。軟硬件結合可以實現魚菜共生開源系統智能化控制。為節省勞動力和能源的消耗，硬件設備可以不斷升級。例如采用可采集數據(溫度、濕度、pH等)、自動照明、自動投喂等硬件設備，來輔助系統的運作和人們的管理，如圖 2.1.4 所示。思考請同學們先了解貴州侗族稻田養魚的生產方式，然后思考其與我們制作的魚菜共生系統有哪些不同 哪一種更利于推廣 會給人們生活帶來怎樣的變化 貴州侗族的稻田養魚是一種獨特的生產方式。侗族人民巧妙地利用稻田空間，在水稻生長的同時養魚。稻田為魚提供了良好的生長環境，魚在水中游動可增加水的含氧量，利于水稻生長，其糞便又成為天然肥料。環境差異不同：稻田養魚：利用天然的稻田生態環境，有廣闊的空間和自然光照等。魚菜共生：通常在較為封閉的人工環境中。物種關系不同:稻田養魚：魚與水稻相互依存，魚吃害蟲和雜草，其糞便滋養水稻。魚菜共生：魚的排泄物轉化為養分供蔬菜生長，蔬菜則凈化水質。管理方式不同:稻田養魚：管理較為粗放，主要依靠傳統的農業經驗。魚菜共生：需要較為專業的技術管理，包括水質監測、設備維護等。魚菜共生系統與貴州侗族稻田養魚哪一種更利于推廣？會給人們生活帶來怎樣的變化 貴州侗族稻田養魚與魚菜共生系統各有優勢，但從推廣角度而言，魚菜共生系統可能更具潛力。稻田養魚受限于特定的地理環境和農業生產模式，難以在城市等非稻田區域推廣。而魚菜共生系統可在城市陽臺、溫室等多種場所搭建，為人們提供新鮮的魚和蔬菜。無論是稻田養魚還是魚菜共生系統，都將給人們的生活帶來積極的變化。它們將促進生態農業的發展，提高農產品的質量和安全性。同時也加強人們對自然環境的保護意識，推動可持續發展的進程。二、開源與開源文化在學習和建設魚菜共生開源系統的過程中，可以借鑒他人設計的開源共享資源，如圖 2.1.5 所示。現如今，“開源”現象在社會中已經非常普遍。開源的含義“開源”(open source)，原本是計算機行業中衍生出來的一個合成詞，即開放源代碼。軟件代碼開源意味著任何人都可以查看此軟件的源代碼，或者根據自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去，如圖2.1.6所示。開源不僅便利了他人，而且是對原軟件功能的一種優化和拓展。開源文化開源驅動著全民創新，人人都能參與。開放項目的源代碼后，任何人都可以根據開源協議正常使用，如發現漏洞可以多人同步貢獻自己的知識力量，一起解決這些漏洞問題。開源讓更多的人能夠自己動手實現腦海里的創意，激發了大眾創新、創造的興趣。在開源文化滋養下的創客熱衷于制作開源產品，如軟件、硬件甚至系統等，并將它的源代碼分享出去，讓其他創客繼續進行改造和升級。實踐請同學們查找資料，并與同學分別進行闡述，開源文化及開源的現象是如何推進不同行業的發展的。在軟件行業：開源代碼讓開發者能夠站在巨人的肩膀上，快速構建新的應用，促進技術創新和迭代。在教育領域：開源教材和課程資源使學習更加公平、便捷，提升了教育質量。在制造行業：開源設計推動了產品的個性化和定制化，降低了生產成本。開源文化打破了知識和技術的壁壘，鼓勵合作與共享。開源文化帶來的創新模式創新模式是相對于傳統模式而言的。傳統模式更多的是自主創作，包括從創意的產生到成果的完善。而在開源文化帶來的創新模式下，志同道合的人均可同時、直接地提供幫助或分享自己的靈感。例如，修復一個軟件的洞時開放源代碼后，網絡任意一端的使用者都能直接看到問題所在，可以多人同步貢獻自己的知識力量，為創作者解決問題，而不開放源代碼時卻無法做到，如圖 2.1.7 所示。在開源文化的發展過程中，也有不同的聲音。例如違反知識產權的原則，如果一個人把自己的智慧成果公開，那么就存在一定被利用的風險，有些人很可能不通過自己的努力得到相應的利益回報。但經過眾多創新模式開拓者的實踐證明，每個創作者仍然受到相應的權益保護，可以通過開拓周邊服務，把原作品的價值進行延展，更省時、省力，品質更高。從長遠的創新發展來看，這是在一些領域協作效率最高的方法。三、課堂活動請同學們自主查找關于魚菜共生相關技術專利的資料，記錄在表 2.1.1 中。魚菜共生相關專利記錄表第一項一種小型魚菜共生裝置第二項一種小型魚菜共生系統四、課堂練習請同學們結合前面所學知識，自主查找關于魚菜共生的其他相關資料，繪制一張魚菜共生開源系統組成的元素思維導圖，記錄在空白處。五、拓展延伸1.開源文化與開源精神問：為什么要開源 開源能帶來哪些好處呢 答：開源的好處有很多，包括可以使產品傳播更快，可以讓用戶更了解產品的原理，可以減輕售后服務的工作量，可以給別人提供更多設計參考等。問：與不開源相比，開源帶來了哪些特殊的價值呢 答：開源賦予了用戶一定的權利--包括但不限于管理權限，這使得用戶可以自由地進入事物的內部，查看其內在的運行機制，并按照自己的意愿進行修改。在這個層面上，開源精神與創客精神、黑客精神是一脈相承的。其中“讓用戶可以自由地進入事物的內部，查看其內在的運行機制，并按照自己的意愿來進行修改”既是開源精神的所在，也是開源之于教育的價值所在。問：既然開源有那么多好處，為什么還有人選擇不開源呢 答：首先要明確，開源不是義務，不開源(閉源)不應該受到譴責。有本講述開源發展歷程的書中說，對開源的討論及支持并不代表認同閉源在本質上是錯誤的，開源既不是對軟件知識產權的反對，也不是對無私“共享”的搖旗吶喊。2.關于開源文化的成功案例。Apache HTTP Server：Apache HTTP Server 是世界上使用最廣泛的 Web 服務器軟件之一。它由 Apache 軟件基金會開發和維護，以開源的方式發布。 Android 操作系統：Android 是基于 Linux 內核的開源移動操作系統。它由 Google 主導開發，并開放源代碼供全球開發者使用。WordPress ：WordPress 是一款流行的開源內容管理系統（CMS）。它被廣泛用于搭建博客、網站和電子商務平臺。GitHub：GitHub 是一個面向開源及私有軟件項目的托管平臺。它為開發者提供了版本控制、協作開發、代碼審查等功能。3、開源文化如何影響科技創新？加速知識傳播與共享：打破了知識壁壘，使得技術、算法、設計等信息能夠在全球范圍內快速傳播。促進跨領域合作：開源平臺吸引了來自不同背景、不同專業領域的人參與其中。激發創新活力：由于開源項目的開放性，任何人都可以對其進行改進和擴展。提升技術可靠性：開源代碼經過眾多開發者的審查和測試，更容易發現和修復潛在的漏洞和問題。4、開源許可證有哪些種類？Apache License：廣泛應用于企業級軟件和開源項目中，尤其適合那些既希望保持開源社區的貢獻，又考慮商業應用的情況。MIT License：非常受開發者歡迎，適用于各種小型項目、庫和工具，以及那些希望快速被廣泛采用而不限制商業使用的軟件。GNU General Public License：適用于那些希望確保軟件始終保持開源狀態，并鼓勵社區共同參與和貢獻的項目。Mozilla Public License（MPL）：適用于一些大型的開源項目，尤其是那些希望在保持開源的同時，允許一定程度的商業合作和整合的情況。5、開源社區面臨哪些問題與挑戰？開源社區在推動技術創新和知識共享方面發揮了巨大作用，你知道當前面臨著哪些問題與挑戰嗎？首先，資金不足可能導致項目難以持續發展，缺乏專業的維護人員。其次，知識產權的界定有時較為模糊，容易引發糾紛。再者，社區成員的參與度不穩定，可能影響項目進度。另外，不同開發者的技術水平和理念差異也可能導致溝通成本增加。面對這些挑戰，開源社區需要探索新的發展模式和合作機制來確保其持續健康發展。 學習認識魚菜共生開源系統。完成思考問題。學習開源與開源文化。進行實踐活動。進行學習內容的課堂活動。完成課堂實踐練習題。進行課外知識拓展。 初步學習魚菜共生技術，鍛煉學生的學習能力和觀察能力。通過課堂活動問題，培養學生思考能力和學習能力。進一步學習開源知識培養學生的學習能力。增加課堂趣味性檢驗學習成果。能夠加深學習內容的理解鞏固學習知識。在課堂中強化所學知識內容。延伸學生知識面。
課堂小結 作品拓展與優化—接受實踐與檢驗1、引入新知內容2、學習魚菜共生3、認識開源與開源文化4、完成課題練習5、進行相關知識拓展 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 選擇一個感興趣的開源項目，了解其項目背景、目標和技術架構。學完本節課，談談對開源文化的理解和認識是否有了進一步的加深。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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