資源簡介

八上1.1《我與社會》教學設計
課題 我與社會 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《我與社會》是第一單元的開篇，也是八年級上冊教材的開篇。學生面臨更大的生活半徑，逐漸走進社會，開始豐富多彩的社會生活。本課主要向學生介紹社會的豐富性以及我與社會之間的密切聯系，讓學生明確“我是社會的一員”?！段遗c社會》分為兩目展開，分別為“感受社會生活”和“我們都是社會的一員”。第一目“感受社會生活”重點強調社會生活的豐富與多元，人們在相互影響、彼此關聯的社會交往中形成了各種社會關系。第二目“我們都是社會的一員”重點強調個人是社會的有機組成部分，個人與社會是“結點與大網”的關系；人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，人們具有不同的身份。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：關心公共事務，關心社會發展和國家前途和命運。 道德修養：正確理解個人與社會的關系，初步培養學生積極融入社會的意識。 法治觀念：積極參與社會生活、處理好社會關系；遵守社會秩序，有為他人、為社會服務的精神。 責任意識：將個人成長與社會發展相結合，努力作對社會負責任的公民。
重點 感受、參與社會生活的意義；個人與社會的關系。
難點 理解個人與社會的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 說一說：同學們知道暑假期間我國重大的時政新聞嗎？這些重大事情與我們的生活有聯系嗎？ 學生回答，教師展示材料，點撥明確： ◆2022.7.1 慶祝香港回歸祖國25周年大會暨香港特別行政區第六屆政府就職典禮隆重舉行。 ◆2022.7.7 中國全民族抗戰爆發85周年紀念日。 ◆2022.8.2 美國國會眾議長佩洛西不顧中方強烈反對和嚴正交涉，竄訪中國臺灣地區。 ◆2022.8.3 中國人民解放軍東部戰區在臺島周邊海空域全天候組織實戰化聯合演訓，檢驗部隊聯合作戰能力。 ◆2022.8.15 日本宣布無條件投降77周年的日子。各地舉行多種形式紀念活動銘記歷史、緬懷英烈，提醒人們勿忘國恥、珍愛和平。 我們與社會有著千絲萬縷的關系，我們需要了解、關注社會，關心國家大事。我們與社會到底有什么關系呢？今天我們就來了解社會生活，走進《我與社會》課堂。 學生思考問題，自由發表觀點。 （提問創設情境，引導學生思考問題，通過展示熱點時政新聞，激發學生關注社會、關心國家發展的熱情，明確個人與社會、與國家發展是緊密聯系的。）
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一：感受社會生活 1.了解（感受）社會生活的方式。 2.社會生活的特點。 3.感受、參與社會生活的意義。（為什么要感受、參與社會生活？） 探究點二：我們都是社會的一員 1.如何理解我們都是社會的一員？（個人與社會的關系） 2.主要的社會關系。 環節二：新課學習 探究點一：感受社會生活 活動一 交流分享 觀看視頻《感受社會生活》，談談我們可以通過哪些方式了解（感受）社會生活？你感受到社會生活有什么特點？ 學生分享，教師點撥歸納： 1.了解（感受）社會生活的方式。 走親訪友、研學旅行、上網、閱讀、親近大自然、參加社會實踐活動等。 社會生活的特點 我們的社會生活絢麗多彩。 活動二 思考歸納 觀看視頻《假期社會生活》，結合教材歸納：感受、參與社會生活的重要意義。 學生回答問題，教師點撥歸納： 3.感受、參與社會生活的意義（為什么要感受、參與社會生活？） （1）我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。
（2）我們會更關注社區治理，獻計獻策。 （3）我們會更加關心國家的發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 探究點二：我們都是社會的一員 活動一 名言解讀 人是政治的存在者，必須要過共同的生活。 ———亞里士多德 “人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其實現性上，它是一切社會關系的總和。” ——馬克思 思考：我們是否可能獨立存在，不與外界發生任何聯系？個人與社會到底是什么樣的關系？ 學生回答，教師點撥歸納并明確知識點： 個人是社會的有機組成部分，我們都是社會的一份子。 1.如何理解我們都是社會的一員？（個人與社會的關系） （1）個人是社會的有機組成部分 如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，有各種關系連成的線就組成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。 活動二 思考歸納 思考：同一個人，為什么身份不同？人的身份是有什么確定的？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 1.如何理解我們都是社會的一員？（個人與社會的關系） （2）人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 活動三 交流分享 社會關系可以分為哪些不同的類型？舉例說說明在每種社會關系中，你具有什么身份 學生回答問題，教師點撥歸納： 主要的社會關系 （1）血緣關系 以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系。如家庭、家族成員之間的關系等。 （2） 地緣關系 直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系。如同鄉、鄰居等 （3）業緣關系 以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。 環節三：課堂小結（2分鐘） 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 觀看視頻，交流分享問題。 根據材料引導，結合教材歸納并回答問題。 閱讀名言、思考問題。 觀察圖片材料，回答問題。 同學間交流分享問題。 （學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。） （通過視頻引導，讓學生分享自己參與社會生活的方式及感受，感同身受地理解知識點。） （通過視頻中事件生活中的事例，激發學生學習興趣，引導學生結合教材歸納、明確知識點。） （通過展示兩位思想家的名言，簡單拓展二位思想家生平事跡，增強學習興趣，引導學生思考問題，明確個人與社會的關系。） （通過圖片材料展示一個人的不同身份，結合學生自身目前的身份，引導學生理解人有不同身份的原因，為下一知識點社會關系的類型做好鋪墊。） （學生根據對上一知識點社會關系決定身份的把握，通過自身的身份明確所處的社會關系，結合教材歸納知識點。） （由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。）
課堂練習 1.2022年部分地區新冠肺炎疫情卷土重來來，一些隔離的人不得不“宅"在家里，只能通過電視、網絡等途徑了解外面的情況。這充分說明( C ) A．個人可以脫離社會而孤立地存在 B．社會是由個人組成的集體性組織 C．人們可以通過多種方式了解社會 D．電視、網絡能滿足人的所有需求 2.2022年6月5日，神舟十四號載人飛船成功發射。小強在電視里看到這則新聞時，感到非常自豪，對中國航天人的進取和奉獻精神感到由衷敬佩。這說明( D ) ①個人是社會的一個“結點” ②我們每個人都是社會的一員 ③我們對社會生活的感受越來越豐富 ④我們要關心國家的發展，并為祖國取得的成就感到自豪 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。在社區，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于（ B ) A．血緣關系 B．地緣關系 C．業緣關系 D．法律關系 4.活動與探究 [熱愛生活關愛社會] 情境一 國棟和媽媽在家觀看了習總書記召開統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署，會議的現場直播。了解了抗擊新冠肺炎的方法和成就。知曉了當年我國總體部署和重點工作任務。 情境二 嘉豪和他的伙伴們到某農業莊園進行社會調查、了解有機蔬菜的生產、銷售情況。 (1)國棟、嘉豪是通過什么方式了解社會生活的 (2)除了以上方式，我們還可以通過哪些方式了解和參與社會生活 (3)感受社會生活對我們的成長有什么作用 【答案】： ⑴電視新聞;社會調查。 ⑵讀書看報、上網瀏覽、參加公益活動、參加研學活動等。 (3)①隨著身體的成長、智力的發展和能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。②我們會更加關注社區治理，并獻計獻策。③我們會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 思考、完成練習，分享答案。 （圍繞感受、參與社會生活的意義；個人與社會的關系等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。）
板書
八上1.2《在社會中成長》教學設計
課題 在社會中成長 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《在社會中成長》分為兩目，第一目“在社會課堂中成長”、第二目“養成親社會行為”。第一目“在社會課堂中成長”主要圍繞社會對個人成長的作用展開，既是對上一框"我與社會”的進一步深化，又為本框第二目“養成親社會行為”的學習做認識準備。本目主要表達了兩層意思。其一，人的成長是不斷社會化的過程。其二，人的生存和開展離不開社會。第二目“養成親社會行為”。主要圍繞青少年養成親社會行為的原因以及如何養成親社會行為展開，引導學生親近社會，服務和奉獻社會，積極參與中國特色社會主義建設，是本課學習的落腳點。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：關心公共事務，關心社會發展和國家前途和命運。 道德修養：樹立積極的生活態度，初步培養學生親社會的意識。 法治觀念：遵守社會規則和習俗，有為他人、為社會服務的精神。 責任意識：將個人成長與社會發展相結合，養成親社會行為，積極投身社會實踐活動。
重點 個人成長與社會的關系；養成親社會行為。
難點 理解人的成長是不斷社會化的過程。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻導入：觀看了視頻《狼孩的故事》，同學們有何啟示？ 明確：“狼孩”的事實，證明了人類是社會發展的產物。人不能脫離社會而生存和發展。人的生存和發展與社會到底有什么關系呢？今天我們來學習《在社會中成長》。 學生思考問題，自由發表觀點。 （通過視頻及提問創設情境，激發學生學習興趣，引導學生思考，培養學生自主思考及歸納問題的能力。）
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一：在社會課堂中成長 1.為什么人的成長離不開社會？ 2.社會化的含義、途徑、表現。 探究點二：養成親社會行為 1.親社會行為的表現。 2.為什么要養成親社會行為？ 3.如何養成親社會行為？ 環節二：新課學習 探究點一：在社會課堂中成長 活動一 觀察與思考 觀察“我的成長過程”圖，結合《狼孩的的故事》，思考： “我”的成長過程與“狼孩”有什么區別？為什么人的成長離不開社會？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 1. 為什么人的成長離不開社會？ （1）人的成長是不斷社會化的過程。 2.社會化的含義、途徑、表現 含義：社會化是一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。 途徑：父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨、社會的關愛等。 表現：知識技能不斷豐富、能力不斷提高、規則意識不斷增強、價值觀念日漸養成 ，逐步成長為一名合格的社會成員。 活動二 交流分享 說一說我們的衣、食、住、行 、學習、娛樂來源哪里？這些給我們的生存和發展提供了什么？ 學生分享看法，教師點撥歸納： 1. 為什么人的成長離不開社會？ （1）人的成長是不斷社會化的過程。 （2）我們的衣食住行，學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。 （3）人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。 探究點二：養成親社會行為 活動二 思考交流 思考： 視頻《志愿者梁玉芹》中“夏花阿姨”的事跡值得我們學習嗎？她的行為是一種什么行為？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 1.親社會行為的表現 表現：謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等。 含義：是指人們在社會交往中表現出來的有利于社會和他人的行為。 活動三 討論交流 結合圖片材料，討論交流： ◆談談上述親社會化行為對我們的成長的意義，歸納為什么要養成親社會行為？ ◆結合自己參加的社會實踐活動，談談如何養成親社會行為？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 2.為什么要養成親社會行為？ （1）青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態度，關注社會，了解社會，服務社會，養成親社會行為。 （2）有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。 （3）參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。 （4）我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。 3.如何養成親社會行為？ （1）親社會行為要在人際交往和社會實踐中養成。 （2）我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身社會實踐。 （3）在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱情幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。 環節三：課堂小結（2分鐘） 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 根據預習提綱，預習教材并思考問題。 觀看圖片材料，思考并回答問題。 根據材料引導，結合教材歸納并回答問題。 觀看視頻，思考問題。 討論交流，回答問題。 （學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。） （引導學生通過前面“狼孩”的成長過程與圖片材料“我的成長”進行對比，明確人的成長離不開社會，人的成長是不斷社會化的過程。） （通過材料展示，引導學生自由交流明確衣、食、住、行、學習、娛樂來源于社會結合教材歸納、明確知識點。） （通過視頻中的故事聯系實際生活中的人物事跡，讓學生更直觀理解親社會行為。） (通過材料引導，結合自己的社會實踐活動，自由討論交流，既發揮學生自主思考能力又培養學生合作探究解決問題的能力。） （由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。）
課堂練習 1.社會化是一個人從最初的自然的生物個體轉化為 的過程。( C ) A.成年人 B.自然人 C.社會人 D.老年人 2.每個人都需要從社會中獲得物質支持和精神滋養。因此,我們應( B ) A.愛他人，不必考慮他人感受 B.關注、了解社會， 參加社會實踐 C.首先對自己負責，少付出多索取 D.兩耳不聞窗外事,一-心只讀圣賢書 3.在2022年北京冬奧會上，一批青年志愿者堅持在常態化疫情防控下做好志愿服務工作，以專業的服務、飽滿的熱情迎接四海來賓。積極參與志愿者活動( D ) A．是憲法和法律規定的公民的基本義務 B．對志愿者而言，只有付出，沒有收獲 C．是參與公共生活、行使公權的表現 D．能傳遞愛心和傳播文明，是親社會行為 4.活動與探究 為了響應“賀州市創建全國文明城市”的號召，某校學生會的志愿者們積極開展了一系列活動: 活動一:清潔社區衛生。在老師的帶領下，對學校周邊的街道進行了打掃。 活動二:愛心助學。在學校的號召下，同學們捐獻自己的零花錢，為邊遠農村的同齡人帶去了讀書的希望?；顒尤?探訪老人。在社工的帶領下探訪養老院，為老人表演節目，陪老人聊天。 (1)你知道參與志愿服務活動屬于什么行為嗎 中學生為什么要養成這種行為 (2中學生應如何養成親社會行為 【參考答案】： (1)親社會行為。 ①有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納與認可。 ②我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。 (2)①主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身社會實踐; ②在社會生活中，遵守社會規則和習俗熱心幫助他人，想他人 之所想，急他人之所急。 思考、完成練習，分享答案。 （圍繞感受、人的成長與社會的關系、養成親社會行為的意義、途徑等重點、難點內容檢驗學生本節課的學習效果。）
板書
八上2.1《網絡改變世界》教學設計
課題 網絡改變世界 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 本框題《網絡改變世界》主要闡述網絡的作用，包括“網絡豐富日常生活”“網絡推動社會進步”和“網絡是把雙刃劍”三目。從網絡改變日常生活和推動社會進步兩個方面,簡明扼要地介紹了互聯網對日常生活方面及社會發展的積極作用,引導學生客觀看待互聯網,崇尚科學技術。同時,引導學生認識互聯網是把雙刃劍,給青少年帶來消極影響。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：正確認識網絡對國家發展、社會進步起著積極作用。 道德修養：正確認識網絡的利弊，形成正確的網絡觀。 法治觀念：學會識別網絡陷阱，避免網絡危害，依法參與網絡生活。 責任意識：不沉迷網絡，尊重他人；學會保護自己。
重點 網絡豐富日常生活；網絡推動社會進步。
難點 認識網絡的消極影響，遠離網絡弊端。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻導入： 結合視頻，說說5G技術的廣泛運用會帶來什么重大影響？ 明確：將從根本上改變世界，改變我們的生活。 網絡到底如何改變世界、如何改變我們的生活呢？今天我們來學習《網絡改變世界》，大家一起來正確認識網絡的作用。 學生觀看視頻，回答問題。 借助視頻創設情境，讓學生感受5G網絡技術應用帶來的深遠影響，激發學生學習興趣，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 網絡豐富日常生活 網絡豐富日常生活的表現。 探究點二 網絡推動社會進步 網絡推動社會進步的表現。 探究點三 網絡是把雙刃劍 網絡的弊端（消極影響）。 環節二：新課學習 探究點一 網絡豐富日常生活 活動 交流分享 根據圖片材料，談談網絡對日常生活帶來什么影響？ 網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。隨著科學技術的不斷發展，互聯網已經成為一座擁有海量信息、開放的移動圖書館，不僅給人們提供信息，而且提供便捷的信息檢索渠道。 網絡打破傳統人際交往的時空限制，促進人際交往。通過網絡，我們可以隨時隨地與地球上任何角落的人交流、互動，世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村，人們不再“老死不相往來”，縱使相隔萬里，也如近在咫尺。 網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯網，我們不用舟車勞頓，我們就可以結交到朋友、查閱資料、 學習新知、購買物品、尋醫問藥、休閑娛樂，從而大大節約了成本，提高了效率。 學生交流分享，教師明確： 網絡豐富日常生活的表現 （1）網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。 （2）網絡打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交往。 （3）網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。 探究點二 網絡推動社會進步 活動 思考歸納 結合視頻，歸納：網絡是如何推動社會進步的？ 學生回答，教師點撥明確： 網絡推動社會進步的表現 （1）網絡為經濟發展注入新的活力。 （2）網絡促進民主政治的進步。 （3）網絡為文化傳播和科技創新搭建了新平臺。 探究點三 網絡是把雙刃劍 活動一 討論交流 結合視頻，談一談： ◆視頻中主要體現網絡給青少年帶來了什么樣影響？ ◆網絡的弊端（消極影響）有哪些？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 網絡的弊端（消極影響） （1）在網絡時代，人人能夠參與信息發布，信息變得豐富的同時，也出現了一些虛假的、不良的信息。 （2）沉迷于網絡，影響學習、工作和生活。 （3）個人隱私容易被侵犯 活動二 知識點升華 思考；通過今天的學習，我們該如何正確認識網絡的作用？（為什么說網絡是一把雙刃劍？） 學生思考回答，教師歸納總結： 網絡是一把雙刃劍，既有利也有弊。 利：（1）網絡豐富我們的日常生活。 （2）網絡推動社會進步。 弊：（3）網絡也有消極影響。①出現了一些虛假的、不良的信息。②沉迷于網絡，影響學習、工作和生活。③個人隱私容易被侵犯。 環節三：課堂小結（2分鐘） 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 根據材料引導，師生交流問題。 觀看視頻，回答問題。 討論交流，回答問題。 思考、歸納問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 （設計意圖：通過展示與生活聯系密切的圖片素材，形象直觀地從不同角度引導學生進行交流分享，明確網絡對日常生活的積極影響。） （設計意圖：通過視頻材料引導，結合教材歸納問題，培養學生自主思考歸納問題的能力，加深對知識點的理解。） （設計意圖：通過視頻中實際生活中的事例，讓學生切身體會到網絡對青少年的消極影響，利用討論交流活動充分發揮學生自主學習能力，更深刻理解知識點。） （學生將本堂課識點進行整合，對網絡的作用形成全面的認識，透徹理解網絡是一把“雙刃劍”。） （設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。）
課堂練習 1.山西暴雨，一份在河南水災時起了很大溝通作用的”救命文檔”再次在網絡出現，可以實現多人同時在線編輯發出求助溝通信息，讓救援以一種新的數據化界面呈現，助力救援更高效、更精準?！熬让臋n”的出現表明( D ) A.網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷 B.網絡促進民主政治的進步，豐富了民主形式 C.網絡為經濟發展注入新的活力，提升了經濟發展水平 D.網絡為文化傳播和科技創新搭建新平臺 2.作為首屆5G信號全覆蓋的冬奧會，在北京市和河北省張家口市兩地三賽區87個場館以及連接場館的道路實現全覆蓋的sG網絡，為賽事組織老運動員.媒體.電視轉播商.觀眾等打造了“智慧觀賽.智慧辦賽.智慧參賽”的全新體驗。從中，我們可以體會到( C ) ①我國5g技術先進，已成為發達國家 ②網絡推動社會進步 ③網絡讓我們的生活變得更加便利 ④網絡豐富了民主形式，拓寬了民主渠道 A.①② B.①④ C. ②③ D. ③④ 3 .2022年3月，國家網信辦啟動了“清朗"系列專項行動，提出要全面清理"色、丑、怪、假、俗、賭“等各類違法違規直播和短視頻。對此，下列觀點正確的是（ C ) A．網絡發展太迅速，出現低俗實無奈 B．只要獲得點擊量，低俗一點又何妨 C．網絡文明拒低俗，和諧社會共努力 D．遵守道德和法律，從此抵制短視頻 4.分析說明題： 近幾年，科技發展日新月異，網絡正以不可遏制的勢頭走進人們的生活。有人從中開闊了視野，增長了知識、才干，也有人抵擋不住其中的誘惑而造成人生的遺憾。正在讀八年級的13歲男孩小藝（化名）在網絡游戲的長期誘惑下，已經分不清虛擬與現實！一天，他在連續上網36小時后，結束了自己鮮花般的生命。有人說:“網絡美麗但有陷阱?！?(1）材料中畫線的部分告訴我們關于網絡的一個什么道理？ (2）網絡的“陷阱”表現在哪些方面？ 【答案】 ⑴網絡是把雙刃劍。 ⑵沉迷于網絡，影響學習、工作和生活。大量冗余信息干擾人們的選擇，耗費人們的時間;碎片化信息影響人們思考的深度;一些人因沉迷與網絡、虛擬交往而疏離了現實的人際關系。 思考、完成練習，分享答案。 （設計意圖；圍繞網絡對日常生活、推動社會進步的表現、網絡的消極影響等重點、難點內容檢測學生本節課的學習效果。）
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八上2.2《合理利用網絡》教學設計
課題 合理利用網絡 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 本框題《合理利用網絡》主要闡述如何合理利用網絡，包括“理性參與網絡生活”“傳播網絡正能量”兩目。第一目“理性參與網絡生活”主要是引導學生在認清網絡的消極影響的基礎上，理性參與網絡生活，做到“趨利避害”，要提高媒介素養、學會信息節食、學會辨析網絡信息、遵守道德和法律。第二目“傳播網絡正能量”主要引導學生合理利用網絡參與公共生活，依法表達訴求，共同營造積極向上的網絡環境。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：積極踐行社會主義核心價值觀，傳播網絡正能量。 道德修養：樹立向上向善的網絡觀。 法治觀念：理性參與網絡生活，恪守道德、遵守法律。 責任意識：合理利用網絡，做一名負責的網絡生活參與者。
重點 理性參與網絡生活；傳播網絡正能量。
難點 日常生活中做到理性參與網絡生活。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 ◆復習回顧： 如何正確認識網絡的作用？ ◆討論： 網絡的利大于弊，還是弊大于利呢？ 明確：網絡是一把雙刃劍，有利有弊，利大還是弊大，關鍵取決于我們如何利用網絡。今天我們來學習《合理利用網絡》。 學生進行復習回顧，自由討論并回答問題。 復習鞏固舊知，討論引發學生思考，教師點撥明確網絡有利有弊，我們應該合理利用網絡，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 理性參與網絡生活 如何做到理性參與網絡生活？ 探究點二 傳播網絡正能量 如何傳播網絡正能量？ 環節二：新課學習 探究點一 理性參與網絡生活 活動一 角色扮演 （準備時間1分鐘，請兩位同學上臺表演） 小美:媽媽，我想拿你手機上網查查資料，一會就給你。 媽媽:好的，給你用一個小時吧。 (一個小時后) 媽媽:小美，一小時過去了，手機該給我了! 小美(很不情愿地)︰媽媽，我還沒有查好呢...... 媽媽:那你這一個小時干啥了 小美:剛剛看了一會明星的微博超話，玩了一會小游戲，和同學Q聊了幾句，抖音很有意思，刷了一會抖音......這不，就忘了正事了。 媽媽:..... 小美的行為給我們參與網絡生活帶來什么啟示？同學們根據情景劇的內容，請給小美一個忠告。 學生回答問題，教師點撥歸納： 如何做到理性參與網絡生活？ （1）我們要提高媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我。 （2）我們要注意瀏覽、尋找與學習和工作有關的信息，不可沉迷網絡，要學會“信息節食”。 活動二 新聞解讀 如何評價新聞中網民向某的行為？給我們理性參與網絡生活帶來了什么啟示？請結合視頻新聞，交流并分享自己的看法。 學生交流并分享問題，教師點撥歸納： 如何做到理性參與網絡生活？ （3）我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 （4）恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。做一名負責任的網絡參與者。 探究點二 傳播網絡正能量 活動一 思考感悟 視頻《點贊中國》給我們合理利用網絡帶來什么啟示？ 學生回答問題，教師明確： 我們應該利用網絡傳播正能量。 活動二：討論交流 結合視頻，談一談我們應該如何傳播網絡正能量？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 如何傳播網絡正能量？ （1）充分利用網絡平臺為社會發展建言獻策。 我們可以通過網絡平臺就身邊的一些公共事務向有關部門積極提出意見和建議，表達我們的訴求，為決策科學化、民主化貢獻自己的力量，讓網絡成為匯聚民智、促進社會和諧與發展的重要渠道。 （2）我們要在網上傳播正能量。我們要踐行社會主義核心價值觀，不斷提高網絡媒介素養，共同培育積極健康、向上向善的網絡文化，高揚主旋律。 活動三 知識點升華 思考；通過今天的學習，你認為我們該如何合理利用網絡？ 學生思考回答，教師歸納總結： （1）理性參與網絡生活。 （2）傳播網絡正能量。 環節三：課堂小結（2分鐘） 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 根據情景劇思考并回答問題。 觀看新聞，思考并回答問題。 討論交流并回答問題。 歸納并回答問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：通過學生角色扮演活動創設真實場景，聯系實際生活中部分學生對待手機（網絡）的行為，能更充分調動學生積極性，更深刻領會知識點。 設計意圖：通過視頻新聞展示實際生活中的事例，結合教材歸納知識點。 設計意圖：通過視頻《點贊中國》，引發學生共鳴，明確我們應該利用網絡傳播正能量，為下一知識點做好鋪墊。 設計意圖：通過網絡作家典型的人物事跡，引導學生利用網絡參與社會公共生活的要求，弘揚和傳播正能量。 學生將本堂課識點進行整合，對合理利用網絡，必須做到理性參與網絡生活及傳播網絡正能量兩個方面。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1 .疫情期間，我們常看到微信好友之間轉發的一些未被核實的疫情信息，相關專家提醒:未經證實散播謠言，不管出于什么目的造成群眾恐慌，或嚴重后果的將承擔刑事責任。對于復雜的網絡信息，我們應該（ C ) ①增強自己辨別是非的能力②遠離網絡、遠離是非 ③理性，慎重對待④遵守道德與法律規則 A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D.②③④ 2.國家網信辦部署開展的2021年積“清朗·整治網上文娛及熱點排行亂象"專項行動針對網上文化娛樂亂象問題，重點整治互聯網盲目模仿、低俗惡搞等各類低俗化娛樂化炒作亂象，嚴厲打擊各種以吸引眼球、追求流量為目的的違法違規和違背社會公序良俗原則的網絡行為，嚴厲打擊網站平臺炒作違法失德人員、劣跡藝人行為。部署開展該專項行動( C ) A.定能消除網絡亂象，凈化網絡環境 B.是—次依法嚴厲打擊網絡犯罪行動 C.有利于規范網絡行為，傳播正能量 D.目的是打擊文化娛樂，制止網絡交流 3.閱讀材料，回答問題。 網絡空間是億萬民眾共同的精神家園，風清氣正的網絡生態是人民群眾的共同期待。從查處一批侮辱、抹黑志愿軍英雄烈士、戍邊烈士等案件，到刑事拘留羅某平等“大V”，有力遏制網上錯誤價值觀的傳播勢頭;從治理“飯圈”亂象，到開展文娛傾城綜合治理，持續加大網絡生態治理力度;從出臺網絡游戲防沉迷新規，到整治問題直播平臺和網絡搜索引擎引流淫穢色情網站一場集中整治網絡環境、凈化網絡空間的阻擊戰、攻堅戰迅速打響，讓主旋律、正能量在網絡空間更加昂揚。 （1）我國集中整治網絡環境、凈化網絡空間有何意義？ ①可以有效遏制互聯網低俗之風的蔓延，促進互聯網的健康發展;②有利于凈化網絡文化環境，保護未成年人健康成長。 （2）互聯網不是法外之地，也不能成為藏污納垢的灰色地帶。做“中國好網民”，我們應該如何合理利用網絡？ ①我們要提高媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我。②我們要注意瀏覽、尋找與學習、工作有關的信息，不應在無關信息面前停留，不應在無聊信息上浪費精力，更不能沉溺于網絡，要學會“信息節食"。③我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。④恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。做一名負責任的網絡參與者。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖；圍繞理性參與網絡生活的要求、傳播網絡正能量的要求等重點、難點內容檢測學生本節課的學習效果。
板書
八上3.1《維護秩序》教學設計
課題 維護秩序 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《維護秩序》分為“社會生活有秩序”和“維護秩序靠規則”兩目內容。第一目“社會生活有秩序”強調有秩序才有美好生活，知道秩序對社會、對個人生活的重要作用；第二目“維護秩序靠規則”明確良好的秩序需要規則維護，了解生活中的規則并認識到規則的作用。本課旨在培養、增強學生的秩序意識、規則意識、公共參與意識，在社會生活中能夠做到維護秩序，遵守規則，積極參與。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：熱愛生活，熱愛社會，積極參與公共生活。 道德修養：樹立秩序意識和規則意識。 法治觀念：維護社會秩序，遵守社會規則。 責任意識：自覺遵守社會規則，維護社會秩序，服務他人、服務社會。
重點 社會秩序的作用；社會規則的作用。
難點 理解社會規則是如何維系社會秩序的。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻導入： 觀看視頻《高鐵霸座女》，如何看待視頻中高鐵“霸座女”的行為？她的行為給我們帶來什么啟示？ 明確：霸座女的行為擾亂公共交通工具秩序，侵害他人合法權益。我們應該遵守秩序，維護社會公德。什么是秩序？如何維護秩序呢？今天我們學習的內容就是《維護秩序》。 學生觀看視頻。 借助現實生活中的案例引發學生思考，明確社會生活中需要遵守秩序，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 社會生活有秩序 1.社會秩序的含義及種類。 2.社會秩序的作用。 探究點二 維護秩序靠規則 1.社會規則的含義、種類。 2.社會規則的重要性。 環節二：新課學習（ 探究點一 社會生活有秩序 活動一 觀察與思考 上面圖片分別反映出社會生活中出現的什么狀態？你認為什么是社會秩序？ 學生回答，教師歸納： 社會秩序的含義：社會生活的一種有序化狀態。 以上圖片說明社會秩序有哪些種類？ 學生回答，教師歸納： 社會秩序的種類：包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序。 知識點歸納： 社會秩序的含義、種類 含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。 種類：社會秩序包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序。 活動二 討論交流 ◆視頻《新聞熱線》中擾亂疫情防控秩序的行為會社會和他人帶來什么影響？ ◆結合視頻，說說社會秩序的作用是什么。 學生回答問題，教師點撥歸納： 社會秩序的作用 （1）社會正常運行需要秩序 大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。 （2）社會秩序是人民安居樂業的保障 在有序、整潔、安全的社會環境中，才有人身自由和財產安全，有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。 探究點二 維護秩序靠規則 活動 思考歸納 觀看視頻《生活中的規則》，結合教材歸納： ◆社會規則的含義及種類。 ◆社會規則的作用有哪些？ 學生回答問題，教師點撥歸納： 1.社會規則的含義及種類 ◆含義：社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。 ◆種類：如道德、紀律、法律等。 2.社會規則的作用 （1）社會規則明確社會秩序的內容 規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。 （2）社會規則保障社會秩序的實現。 社會規則明確了當事人破壞秩序時應如何處罰，從而保障社會的良性運行，對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、習俗等包含的非強制性措施。 環節三：課堂小結（2分鐘） 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 觀看圖片，回答問題。 根據材料引導，結合教材歸納、小組討論并回答問題。 觀看視頻，思考并歸納問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：通過圖片材料引導，結合教材直接歸納知識點，培養學生觀察和歸納問題的能力。 設計意圖：通過視頻中生活中的事例，引導學生結合教材歸納、討論問題，明確知識點。） 設計意圖：通過動漫視頻材料，形象生動地對生活中的規則及規則的作用進行生動解析，引導學生結合教材進行歸納，激發學生興趣，提高學生歸納理解問題的能力。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1.中小學上學和放學時段，家長往來接送孩子，成了交通擁堵的一大原因。多措并舉維護學校附近交通秩序，是城市精細化管理的重要舉措，下列屬于合理措施的是( B ) A．加強執法，依靠嚴罰解決問題 B．家校聯動，志愿服務疏導交通 C．倡導環保，來往接送一律步行 D．共創和諧，臨時擁堵包容諒解 2.社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。下列選項中說法正確的是（ C ) ①社會秩序就是交通秩序 ②社會正常運行需要秩序 ③社會秩序是人民安居樂業的保障 ④有了社會秩序，就不會出現違法亂紀現象 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 3.下列對規則理解錯誤的是（ C ） A.社會生活中的規矩是社會成員都應遵守的行為準則 B.社會生活離不開規則，守規則十分重要 C.生活中每一種準則都差不多，無特殊行為規范 D.社會生活規則有有形和無形兩類 4.活動探究題： 某班學生學習了《遵守社會規則》之后，組織學生開展了一次調查，根據下面的相關內容，回答問題。 材料一在馬路的十字路口，盡管車雜人多，可由于行人車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，并井然有序，道路暢通無阻。 （1）這一現象告訴我們良好的秩序離不開什么 材料二市民自覺排隊上公交車。學生放學自覺排隊。行人自覺右側通行…… （2）說說社會規則對社會秩序的作用。 （3）為什么生活需要秩序 【答案】 ⑴規則 ⑵社會規則保障社會秩序的實現。 (3)①社會正常運行需要秩序，有了良好的社會秩序，社會才能正常運行。②社會秩序是人們安居樂業的保障。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖；圍繞社會秩序的作用、社會規則的作用等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。
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八上3.2《遵守規則》教學設計
課題 遵守規則 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《遵守規則》分為“自由與規則不可分”、“自覺遵守規則”、“維護與改進規則”三目內容。第一目“自由與規則不可分”強調自由與規則的關系，明確自由必須是規則內的自由；第二目“自覺遵守規則”引導學生增強遵守規則的自覺性；第三目“維護與改進規則”明確僅僅自己遵守規則是不夠的，還需要提醒、監督、幫助他人遵守規則，也就是“維護規則”，另外要在社會變遷的基礎上學會“改進規則”。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：熱愛生活，熱愛社會，積極參與公共生活。 道德修養：樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識。 法治觀念：遵守社會規則、學會自我約束、敬畏規則、遵紀守法。 責任意識：自覺遵守社會規則，維護社會秩序，服務他人、服務社會。
重點 規則與自由的關系、自覺遵守社會規則、維護社會規則。
難點 維護和改進規則。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 故事導入： 公元198年（建安三年），曹操開始對張繡進行第二次征伐。時正值割麥季節，為嚴明軍紀，曹操一開始就下令軍隊士:“凡踐踏麥田者一律斬首！”當他看到在經過一片麥地時，將士們個個都小心謹慎，生怕踏倒一棵麥苗，心中十分高興。不料一只受驚的斑鳩從麥中飛出，撲撞在曹操的戰馬身上，戰馬受驚，蹭地竄入麥田，蹭倒了一片麥子。曹操飛步上前，勒住馬韁，下令全軍停止前進。他要執法官為自己定罪，被執法官拒絕。曹操要舉刀自殺，被眾人勸住。于是，他就用劍割斷自己的頭發說：“那么，我就割掉頭發代替我的頭吧?！贝耸逻^后，曹操大軍紀律更加嚴明。正是依靠這支“軍紀嚴明”的隊伍，曹操滅呂布、吞袁紹、降荊州，統一北方。 思考交流：曹操“割發代首”的故事給我們帶來什么啟示？ 明確：嚴于律己、以身作則、遵守規則。今天我們的學習內容就是《遵守規則》。 閱讀故事，思考交流。 借助曹操“割發代首”的典故，激發學生興趣，引導學生思考交流，感悟到規則的重要性，引出課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 自由與規則不可分 自由與規則的關系。 探究點二 自覺遵守規則 如何做到自覺遵守規則？ 探究點三 維護與改進規則 1.如何維護規則？ 2.為什么要積極改進規則？ 3.如何積極改進規則？ 環節二：新課學習（ 探究點一 自由與規則不可分 活動 思考歸納 觀看視頻《考問疫情下的公私博弈》，結合教材思考歸納： 自由與規則的關系。 學生回答，教師點撥歸納： 自由與規則的關系： 社會規則劃定了自由的邊界。 自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規則的約束。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。 （2）社會規則是人們享有自由的保障 人們建立規則的目的不是限制自由，而是保證每個人不越過自由的邊界，促進社會有序運行。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。 探究點二 自覺遵守規則 活動一 故事感悟—《不食無主之梨》 宋元之際，世道紛亂，戰火不斷，盜匪四起。大學者許衡外出辦事，烈日炎炎，行人皆汗流浹背，口渴難耐。正好一棵梨樹長在路邊，樹上結滿了大梨，路人們紛紛跑去摘梨解渴，只有許衡一人不動。有人問他：“你怎么不去摘梨呢？”許衡回答到：“他人的梨，豈能亂摘？”眾人皆笑他迂，都對他說：“世間這么亂，樹早就沒了主人。”許衡說：“梨雖無主，我心有主?！?（1）你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？ （2）你認為該如何做到許衡所說的“我心有主”？ （3）許衡的故事啟示我們應如何自覺遵守規則？ 學生回答，教師點撥歸納： 如何自覺遵守社會規則？ （1）遵守社會規則需要他律和自律。 他律：遵守社會規則，既需要監督、提醒、獎懲等外在約束。 自律：就是嚴于律己，不斷自我反省，克己已經發現的不良行為，做到自覺遵守法律。 活動二 交流與分享 你如何看待圖中觀點？這些觀點啟示我們如何自覺遵守規則？ （2）遵守社會規則，需要我們發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。無論何時何地，我們都應該將規則內化于心、外化于行。 探究點三 維護與改進規則 活動一 觀察與思考 學生回答，教師點撥歸納： 1.如何維護規則？ （1）一方面從自己做起，自覺遵守規則； （2）另一方面在保證自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。 活動二 小組討論 結合視頻《我國計劃生育政策的變遷》，小組討論問題： ◆我國計劃生育政策的變遷說明了什么？ ◆為什么要改進規則？ ◆如何改進規則？ 學生回答，教師點撥歸納： 2.為什么要積極改進規則？ （1）規則不是一成不變的。一些原來沒有的規則，需要制定； （2）一些原有的規則失去了合理性，需要廢除； （3）一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善。 3.如何積極改進規則？ 我們要積極參與規則的改進和完善，善于與他人溝通交流、尋求共識，積極為新規則的形成建言獻策，使之更加符合人民的利益和社會發展的要求。 環節三：課堂小結 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 觀看視頻，歸納問題。 根據材料引導，結合教材回答問題。 觀看圖片材料，交流并分享問題。 觀看圖片材料，思考問題。 觀看視頻，小組討論問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：通過視頻材料引導，結合教材直接歸納知識點，培養學生觀察和歸納問題的能力。 設計意圖：通過故事創設情境，激發學生興趣，引導學生感悟其中道理，結合教材歸納知識點。） 設計意圖：通過動漫圖片材料，形象生動地展示不同人對待規則的不同態度，引導學生明確要敬畏規則，內化與心、外化于行。 設計意圖：通過動漫圖片材料，展示生活中的不遵守規則行為，引導學生面對這些行為要敢于維護、正確維護規則。 設計意圖：通過創設情境，引導學生進行合作探究，充分發揮學生主體作用，在活動中領會、感悟，把握知識點。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1.2021年11月24日，中國演出業協會第九批失德藝人與違規主播警示名單公布，決定將吳某凡、鄭某爽、張某翰等S8>名違法違規主播及違法失德藝人列入警示名單，警示時間為長期，警示期限內，各網絡音視頻平臺及經紀機構會員企業不得為其提供各類網絡直播服務。這告訴我們( B ) ①自由不是隨心所欲，它受法律等社會規則的約束 ②人們建立規則就是為了限制自由 ③要改進與自身利益有沖突的規則 ④個人行為要遵守道德規范及相關社會規則 A.①③ B. ①④ C.②④ D. ③④ 2.有人闖紅燈被交警攔下了，交警問他: “看到了紅燈，你怎么還闖 "司機: “但我沒有看到你啊!“交警:“同志，你要遵守的是交通規則，不是交警規則啊!”以下理解正確的是( A ) ①司機必須敬畏規則，遵守規則 ②我們要積極地改進和完善規則 ③過紅綠燈時要留意有沒有交警 ④遵守規則需要發自內心的自律 A. ①④ B．②③ C.①② D.③④ 3.2022年4月1日起，《道路交通安全違法行為記分管理辦法》正式施行。新規對現行記分項目進行了增減，還對部分項目的分值進行了調整。例如:開車打手機扣分更多、推行學法減分措施等。對此，下列說法正確的有（ C ) ①規則不是一成不變的 ②社會規則具有強制性 ③新規有助于提升我國交通安全領域治理能力現代化水平 ④新規有助于滿足人民群眾對安全便捷高效服務的新需求 ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.材料分析題 某校制定了《學校手機管理規定》。規定出臺后，同學們互相監督和提醒，自覺做到不把手機帶入校園;但也有同學向學校反映，希望學校要優化手機統一保管的流程，保證在離校時能夠快速、便捷領取到手機。學校聽取了同學們的建議，并修改了《學校手機管理規定》。 請你從規則的角度談談上述材料對同學們有哪些啟示 【答案】 ①遵守和維護規則。從自己做起，自覺遵守社會規則;在保護自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。 ②改進和完善規則，積極參與規則的改進和完善，為新規則的形成建言獻策。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖；圍繞如何遵守規則、如何維護規則、為什么要改進規則等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。
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八上4.1《尊重他人》教學設計
課題 尊重他人 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《尊重他人》分為“尊重是交往的起點”和“尊重從我做起”兩目內容。第一目“尊重是交往的起點”引導學生了解尊重的含義及基本表現，懂得尊重對個人和社會的意義，從而將心比心，激發尊重他人的意識;第二目“尊重從我做起”思考，引領學生從多角度、多層次把握尊重他人的途徑、方法等。本目主要表達了四層意思。其一，尊重他人需要積極關注、重視他人。其二，尊重需要平等對待他人。其三，尊重需要學會換位思考。其四，尊重需要學會欣賞他人。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：懂得尊重對個人及社會的重要作用，形成以人為本的價值觀。 道德修養：樹立尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。 法治觀念：遵守基本道德，尊重自己、尊重他人，正確處理社會交往的問題與摩擦。 責任意識：關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人，做到尊重他人。
重點 懂得尊重對個人和社會的價值和意義；如何尊重他人。
難點 如何尊重他人。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻導入觀看公益短片《揚正氣,促和諧》，你有何感悟？ 明確：尊重自己、尊重他人。今天我們探討的課題就是《尊重他人》。 觀看短片，談感悟。 借助短片，明確弘揚社會正能量需要尊重自己、尊重他人，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 尊重是交往的起點 1.尊重的含義、尊重他人的基本表現。 2.為什么要尊重他人？ 探究點二 尊重從我做起 如何尊重他人？ 環節二：新課學習 探究點一 尊重是交往的起點 活動一 觀察與思考 請結合圖片材料思考： ◆評價以上圖片中的行為。 ◆尊重的含義、尊重他人的基本要求是什么？ 學生回答，教師歸納點撥： 1.尊重的含義、基本表現 （1）含義：尊敬、重視。 （2）基本表現：尊重他人的人格、權利等。 活動二 交流分享 材料一：漫畫“到底誰沒素質？” 觀察漫畫，談談我們為什么要尊重他人？ 材料二：視頻故事《嗟來之食》 觀看視頻故事《嗟來之食》，談談我們為什么要尊重他人？ 材料三： 一名拄著拐杖、步履蹣跚的老人，在斑馬線上緩慢地走著，一輛機動車在斑馬線前慢慢停下來，讓老人通過。老人忽然轉過身，草下頭頂戴的帽子，深深地向司機鞠了一個躬。這一幕車輛禮讓行人、行人向司機行禮的畫面，迅速在網絡上廣為流傳，傳遞了崇尚“禮讓”的能量。 閱讀材料，談談我們為什么要尊重他人？ 學生回答，教師點撥歸納： 為什么要尊重他人？ 尊重他人是一個人內在修養的外在表現。 每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。 （3）尊重使社會生活和諧融洽。 探究點二 尊重從我做起 活動 情景討論 情景一：扎西不喜歡電影，但每次遇到朋友興致勃勃地向他聊電影的時候，他會尊重對方，認真傾聽。 情景二：班委次仁同學個子矮小，家境困難，扎西很尊重他，與他一起商量班級任務。 情景三：扎西會設身處地幫助本班學習有困難的同學，一起交流和完成學習任務。 情景四：措姆同學繪畫獲獎，作為朋友的扎西很是贊賞她，并鼓勵自己向她學習。 扎西的四個生活片段，給我們在生活中尊重他人帶來什么啟示 學生回答，教師點撥歸納： 如何尊重他人？ （1）積極關注，重視他人。（2）平等對待他人。（3）學會換位思考。（4）學會欣賞他人。 環節三：課堂小結 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 觀察漫畫，回答問題。 根據材料引導，進行交流分享活動，結合教材歸納并回答問題。 討論、回答問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：借助漫畫材料，引導學生進行觀察，思考問題，明確尊重的含義、培養學生觀察與分析問題的能力。 設計意圖：通過圖片、視頻、文字素材，引導學生進行交流分享活動，豐富課堂教學形式，充分發揮學生觀察思考、歸納問題的能力。） 設計意圖：運用貼近生活的事例進行啟發，引導學生進行合作探究，充分發揮學生自主分析及解決問題的能力。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1.隨著年齡的增長,活動范圍的擴大，我們會與更多的人交往，社會交往成為我們人生的重要課程。那么，學會交往，先要( C ) A.遵守規則B.堅持原則C.懂得尊重，學會尊重 D.懂得拒絕和遠離 2.孟子日,“仁者愛人，有禮者敬人”“敬人者，人恒敬之”。這啟示我們( A ) A.尊重是相互的 B.尊重別人，一定能贏得別人的尊重 C.自尊是一個人成功的首要條件 D.自尊有利于創造美好的人生 3.2022年2月2日，廣東揭陽。13點30分, 交警正在惠來縣- 處路口冒雨執勤，一位市民在路邊經過,發現交警沒有打傘,便主動上前將手中的傘遞給民警。執勤民警見這位熱心市民只有一把傘，又將傘還回其手中。最后雙方互相致敬道謝。濃濃警民情感動了眾多網友。網友感動的原因是( B ) ①互相尊重，促進人際關系和諧 ②換位思考，杜絕矛盾發生 ③關注重視，熱心幫助他人 ④平等待人,欣賞他人 A.①③ B.②④ C.①② D.②③ 4.材料分析題 一批大學生到國家某部委實驗室參觀，部長秘書給大家倒水，同學們表情木然地看著他忙活。其中一個問:“有綠茶嗎 開水太熱了?！苯o林暉倒水時，林暉輕聲地說:“謝謝，大熱天的，辛苦您了?！辈块L來了，和大家打招呼并講了一番話，只有林暉鼓了幾下掌。最后，部長發了紀念手冊，同學們都很隨意地用一只手接過部長雙手遞過來的手冊，也只有林暉雙手接過，并恭敬地說了聲“謝謝您”。兩月后，部委實驗室錄用了林暉。 結合材料，用《尊重他人》的相關內容回答下列問題: ⑴借助林暉的做法或結局，談—談你對“尊重”或“尊重他人”的認識。 ⑵部長及其秘書的做法，為你今后“尊重他人”提供了哪些啟發 【答案】 ⑴尊重他人就是尊敬、重視他人，從他對待倒水的秘書、對待部長的講話、接受禮品等都能看出;尊重他人是一個人內在修養的外在表現，從他的行為自然發生，已成習慣可以看出;尊重使社會生活和諧、融洽，是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征，尊重能消除隔閡、增進信任，從他最終被錄用可以看出。 ⑵積極關注、重視他人?？紤]他人感受，認真對待他人，不冷落、忽視他人;平等對待他人。發自內心對待他人人格，一視同仁，不輕視、歧視他人。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖：為什么要尊重他人、如何尊重他人等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。）
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八上4.2《以禮待人》教學設計
課題 以禮待人 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《以禮待人》分為“待人禮為先”和“做文明有禮的人”兩目內容。第一目“待人禮為先”引導學生了禮的含義及主義表現，懂得文明有禮對個人、社會及國家的重要意義，從而領悟到以禮待人的重要性;第二目“做文明有禮的人”主要引領學生從多角度、多層次懂得以禮待人的要求，特別要養成在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行的習慣。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：懂得禮對個人、社會及國家的重要作用，弘揚講文明禮儀的中華傳統美德。 道德修養：樹立以習禮儀，懂禮儀、講禮儀為榮的交往態度。 法治觀念：注意自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，也是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。 責任意識：掌握基本的社交禮儀，并能夠在生活實踐中學會以禮待人。
重點 文明有禮的重要意義；如何做文明有禮的人。
難點 如何做文明有禮的人。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 欣賞歌曲《禮儀之邦》，談談你有何感悟？明確：中華民族是禮儀之邦，講文明禮儀是中華民族的傳統美德。我們應弘揚中華傳統美德，做文明有禮之人。今天我們學習的課題是《以禮待人》。 觀看短片，談感悟。 借助短片，明確弘揚講文明禮儀是中華民族的傳統美德，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 待人禮為先 1.禮的含義、主要表現。 2.文明有禮的重要意義。 探究點二 做文明有禮的人 如何做文明有禮的人？ 環節二：新課學習 探究點一 待人禮為先 活動一 思考歸納 請結合公益短片《文明中國禮》，結合教材思考歸納： 禮的含義、主要表現是什么？ 學生回答，教師點撥歸納： 1.禮的含義、主要表現 （1）含義：尊重、謙讓、與人為善等良好品質。 （2）主要表現：語言文明、儀表端莊、 舉止文明等方面。 活動二 交流分享 不學禮，無以立。 ——孔子 人而無禮，焉以為德。 ——揚雄 結合上述名言，說說為什么要做文明有禮之人？ 文明有禮是一個人立身處世的前提。 文明有禮是一個人思想道德素質、科學文化素質和交際能力的外在表現。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。 觀看視頻故事《文明有禮促和諧》，談談我們為什么做到以禮待人？ 文明有禮促進社會和諧。 誠懇、謙遜、平等、友善、傾聽的態度，能夠給對方親切感、受尊重感，有助于人民友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。 觀看視頻故事《文明有禮體現國家形象》，談談我們為什么做到以禮待人？ 文明有禮體現國家形象。 在與外國人交往的過程中，我們的一言一行都體現了國家形象，我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。 學生回答問題，教師點撥歸納： 2.文明有禮的重要意義 （1）文明有禮是一個人立身處世的前提。（個人角度） （2）文明有禮促進社會和諧。（社會角度） （3）文明有禮體現國家形象。（國家角度） 探究點二 做文明有禮的人 活動 小組討論 觀看視頻《文明有禮從我做起》，結合生活實際談談我們如何做文明有禮的人？ 學生回答，教師點撥： 如何做文明有禮的人？ 做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。 ◆以禮相待，要態度謙恭，說話和氣，以理服人，以情感人； ◆談吐文雅，不說臟話、粗話； ◆與人交談時，尊重對方，多用商量的口吻說話，不自以為是，不盛氣凌人。 （2）做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。在社會交往中，我們要做到著裝得體、舉止穩重、彬彬有禮、落落大方。 （3）在社會生活中不斷學習，觀察、思考和踐行。 我們要從小事做起，從細節做起，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。 環節三：課堂小結 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 觀看視頻，歸納問題。 根據材料引導，交流、回答問題。 進行小組討論，發表觀點。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：借助公益短片，引導學生結合教材歸納禮的含義及主要表現。 設計意圖：通過名言、視頻素材，引導學生進行交流分享活動，豐富課堂教學形式，充分發揮學生觀察思考、歸納問題的能力，明確文明有禮的重要意義。 設計意圖：運用視頻創設情境，引導學生結合生活實際，進行合作探究，鼓勵學生從多角度、多層次進行討論交流，充分發揮學生自主分析及解決問題的能力。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1.“不學禮無以立”，是因為( B ) A.沒有禮貌，學習成績就會一敗涂地 B.文明有禮是人立身處世的前提 C.文明有禮就能實現自己的理想 D.有禮貌才會擁有唯我獨尊的享受 2.古人云:“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰?！边@句話告訴我們文明有禮( D ) A.應不拘小節，隨心所欲 B.能直接提升國家經濟實力 C.能徹底消除不良習慣，提升自身形象 D.能體現個人修養和國家形象，促進社會和諧 3.隨著環湖賽知名度的提高，越來越多的國內外游客來到了青海。要展現青海人的素質，我們應該( A ) ①儀表整潔、舉止端莊 ②態度謙和，尊重對方 ③用語文明，說話和氣 ④盛氣凌人，不屑一顧 A.①②③ B.①④ C.①③④ D.②③④ 4.材料分析題 《荀子》中說:“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。 （1）如何認識禮” （2）為什么說“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧” (3)在社會生活中我們應如何做到以禮待人 【答案】 (1)禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。社會生活中，禮社會生活中，禮主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。 (2)①文明有禮是一個人立身處世的前提。②文明有禮促進社會和諧。③文明有禮體現國家形象。 (3)①要態度謙和，用語文明。②要儀表整潔、舉止端莊。③需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖：圍繞文明有禮的重要意義、如何做文明有禮的人等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。
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八上4.3《誠實守信》教學設計
課題 誠實守信 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《誠實守信》分為“誠信無價”和“踐行誠信”兩目內容。第一目“誠信無價”主要闡述了誠信的含義，讓學生領悟在道德角度、法律角度，及對個人、企業、社會和國家的重要性;第二目“踐行誠信”主要引領學生在了解誠信重要性的基礎上，懂得在社會生活中樹立誠信意識并用實際行動踐行誠信。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：認同誠信對個人、企業、社會及國家的重要性，弘揚中華傳統美德，踐行社會主義核心價值觀。 道德修養：樹立以誠信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩定的誠信道德情感。 法治觀念：拒絕謊言、重視承諾，堅守做人的基本原則。 責任意識：在學習、生活中踐行誠信，做誠信的人。
重點 誠信的重要性；如何踐行誠信。
難點 如何踐行誠信。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻《你的誠信呢？》，談談你有何感悟？ 明確： 我們應做誠信之人，努力成為社會主義道德的踐行者。今天我們探討的課題就是《誠實守信》。 觀看短片，談感悟。 借助公益短片進行價值觀引導，明確人人都應誠實守信，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 誠信無價 1.誠信的含義。 2.誠信的重要性。 探究點二 踐行誠信 如何踐行誠信？（如何做誠信的人？） 環節二：新課學習 探究點一 誠信無價 活動一 思考歸納 觀察圖片材料，結合教材思考歸納： 誠信的含義 誠信就是誠實、守信用。 活動二 交流分享 結合以下材料，談談誠信的重要性。 材料一： 材料二：視頻《一諾千金》 結合視頻《一諾千金》，談談誠信對個人的重要意義。 材料三：視頻《誠信經營》 結合視頻《誠信經營》，談談 企業誠信經營的意義。 材料四：故事二則 春秋戰國時期，商鞅立木為信，在百姓心中樹立了威信，商鞅變法很快在秦國推廣開來，新法使秦國逐漸強盛，最終統一了中國。 周幽王為了博得寵妃褒姒一笑，用烽火戲諸侯的辦法使得周幽王失去諸侯的信任，被逼自刎，國家滅亡。 讀完這兩個小故事，你對誠信的重要性又有了什么新的理解？ 學生分別進行回答，教師點撥歸納： 2.誠信的重要性 （1）誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規范和品質，是中華民族的傳統美德。（價值觀、道德層面） （2）誠信也是一項民法原則。（法律層面） （3）誠信是一個人安身立命之本，是我們融入社會的“通行證”。（個人層面） （4）誠信是企業的無形資產。（企業層面） （5）誠信促進社會文明、國家興旺。（社會、國家層面） 探究點二 踐行誠信 活動一 故事感悟 觀看視頻《曾子殺豬》，啟示我們該如何踐行誠信？ 學生回答，教師點撥歸納： （1）樹立誠信意識 ◆我們要真誠待人，信守承諾，說老實話，辦老實事，做老實人。 ◆我們不要輕易許諾,許諾的事就要做到,做不到要說明理由。 ◆如果我們的行為產生了不良影響,就應不逃避、不推脫,勇于承認過錯,主動承擔責任,爭取他人的諒解。 活動二 議一議 有一個學生，他對長跑是并不是很在行的，但在一次的測試中，老師告訴他的長跑速度比其他同學快，而且還說他有機會代表學校參加比賽，叫他好好努力，那位學生聽了老師的話之后非常興奮，因為一直認為自己沒有長跑天賦的他，竟然能代表學校參加比賽。從這天起，他真正喜歡上了長跑，并且每天堅持起來跑步，過了一段時間后，本來完全不能代表學校參加比賽的他，竟然真的被選上了。 ◆老師違背誠信原則了嗎？ ◆老師的做法給我們什么啟示？ 學生回答，教師點撥歸納： （2）運用誠信智慧 當尊重他人隱私與對人誠實發生沖突時，我們應遵循倫理原則和法律要求，權衡利弊，做到既恪守誠實的要求，又尊重他人隱私。 活動三 觀察與思考 觀察圖片，結合教材歸納，我們如何踐行誠信？ 學生回答，教師點撥歸納； （3）珍惜個人的誠信記錄 原因：個人誠信體系和社會信用體系日益受到重視，個人守信激勵和失信懲戒機制不斷完善，守信者處處受益、失信者處處受限。 做法：我們要大力弘揚誠信文化，共同營造“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”的良好社會風尚，提高全社會信用水平，營造社會誠信環境，努力促進社會發展和文明進步。 環節三：課堂小結 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 結合圖片材料，歸納問題。 根據材料引導，交流、回答問題。 觀看視頻，回答問題。 自由討論，發表觀點。 觀察圖片，思考問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：借助圖片材料啟發，結合教材明確誠信的含義。 設計意圖：通過圖片、視頻、文字素材，引導學生進行交流分享活動，豐富課堂教學形式，充分發揮學生觀察思考、歸納問題的能力，明確誠信的重要性。 設計意圖：運用視頻中的經典故事，讓學生生領悟到說話要算數，一定信守自己的承諾和約定，明確踐行誠信要樹立誠信意識。 運用材料創設情境，引導學生對觀點進行議論、發表看法。通過此活動能充分調動學生對“善意的謊言”與誠信的關系進行思考的積極性，得出踐行誠信要運用誠信智慧，明確知識點。 設計意圖：通過圖漫畫材料引導，明確失信給個人帶來的不良影響，結合教材歸納問題，明確要珍惜個人誠信記錄。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1.“誠信”是社會主義核心價值觀公民層面的價值準則，也是中華民族傳統美德，也是一項民法原則。下列典故中體現這一觀點的有( A ) ①一諾千金 ②曾子殺豬 ③立木為信 ④程門立雪 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.李克強總理指出:要不斷提升政府公信助、執行力和辦事效率,政府要說到做到，不能放空炮”?？偫碇赃@樣說是因為( B ) ①誠信是個人安身立命之本 ②政府講誠信有利于增進社會互信，減少社會矛 ③誠信促進社會進步和國家興旺 ④講誠信有利于提升國家形象和聲譽 ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.詩人海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！边@啟示我們( A ) A.要以誠待人，做老實人 B.誠信與謊言不能共存 C.不能說“善意的謊言” D.社會生活是復雜的 4.材料分析題 瑞安市百好乳業有限公司董事長王仲達接受記者采訪時表示:“二十年來，我們就是靠著誠信發展的理念，在市場經濟的風云變幻中脫胎骨，走出了一條持續發展、重塑品牌的新路?！弊鳛榘俸萌闃I十兒年的老客戶，陶山鎮中心幼兒園園長介紹: “我們幼兒園有600多名孩子，十多年來一直用百好乳.業的早餐奶，他們每天都是按時送達，從未出現過質量問題，我們非常信任這家企業”。 (1)有人說:誠不誠信無所謂，只要能賺到錢就行。你如何看待這種說法。 (2)我們應如何做一個誠信的人 [答案] (1)這種說法是錯誤的。 ①誠信是-種道德規范和品質，也是中華民族的傳統的美德;②也是-項民法原則;③誠信是一個人安身立命之本;④誠信是企業的無形資產;⑤誠信促進社會文明和國家興旺。所以我們必須講究誠信，做-個誠實守信的人。 (2)①樹立誠信意識，真誠待人，信守承諾:②運用誠信智慧，正確處理誠實做人與尊重和保守他人的隱私的關系;③珍惜個人的誠信記錄。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖：圍繞誠信的重要、如何踐行誠信等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。
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八上5.1《法不可違》教學設計
課題 法不可違 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《法不可違》分為“違法無小事”和“警惕身邊的違法行為”兩目內容。第一目“法不可違”主要闡述了法律的作用，違法行為的含義及種類，讓學生意識到在生活中注意自己的行為，明確違法無小事；第二目“警惕身邊的違法行為”主要引導學生規范自己的行為，。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：維護我國社會主義法律權威，做合格的社會主義公民。 道德修養：樹立尊法、守法意識。 法治觀念：加強自身修養，增強法制觀念，防微杜漸。 責任意識：做到遵章守法，依法辦事。
重點 違法行為的種類；如何做到遵章守法。
難點 違法行為的種類。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻《兩名中學生玩火惹禍》，對我們有何啟示？ 明確： 樹立法律意識，做守法的公民，法不可違。 違法就要承擔法律責任，不違法是人們行為的底線。什么是違法行為？如何遠離違法行為呢？今天我們探討的課題是《法不可違》。 觀看短片，談感悟。 借助學生在生活中的案例，讓學生體會到法律是人們行為的底線，違法無小事，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 違法無小事 1.法律的作用。 2.違法行為的含義。 3.違法行為的種類。 4.一般違法行為與犯罪的區別、聯系。 探究點二 警惕身邊的違法行為 1.我們要要警惕身邊的哪些違法行為？ 2.如何做到遵章守法？（如何遠離一般違法行為？） 環節二：新課學習 探究點一 違法無小事 活動一 思考歸納 觀察上面圖片材料中法律的規定，結合教材歸納法律的作用有哪些？ 學生回答，教師點撥歸納： 1.法律的作用 （1）法律作為一種行為規范明確告訴人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么，為人們提供一個模式、標準或方向。（指引作用） （2）法律是評價人們的行為是否合法有效的準繩。（評價作用） （3）法律是最剛性的社會規則，不違法是人們行為的底線。（強制作用） 活動二 法律講壇 觀看視頻《違法和犯罪那些事兒》，討論交流問題： ◆根據違法的法律類型違法行為有哪些？ ◆根據對社會的危害程度來分，違法行為有哪些？ ◆一般違法行為與犯罪的區別、聯系是什么？ 學生回答，教師點撥歸納： 3.違法行為的種類 （1）根據違反法律的類別分 民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。 (2)根據對社會的危害程度分 一般違法行為（危害程度較輕） （包括民事違法行為、行政違法行為） 犯罪（危害程度較重） ——刑事違法行為 4.一般違法行為與犯罪的區別、聯系 活動三 以案說法 請判斷下列行為是不是違法行為？屬于哪一類違法行為？ 鏡頭一：朱某在校園操場拾到蘇某丟失的手表，拒絕歸還。蘇某向人民法院起訴，法院判朱某限期歸還手表。 民事違法行為 鏡頭二：李某等人在體育館場觀看比賽時，起哄、打鬧、向場內投擲礦泉水瓶、展示不文明標語。體育管工作人員多次勸阻，他們就不聽。工作人員找來民警將他他們帶走。公安機關給予李某等人警告處罰。 行政違法行為 鏡頭三：陳某為牟取非法利益，介紹楊某向吳某等人（均另案處理）非法收購走私入境的馬來穿山甲（Ⅰ類瀕危野生動物）。經人民法院審理，陳某構成非法收購珍貴、瀕危野生動物罪，被判處有期徒刑八年，并處罰金人民幣五萬元。 刑事違法行為 學生思考，回答問題。 探究點二 警惕身邊的違法行為 活動一 觀察與思考 想一想，他們的行為是典型的什么違法行為？啟示我們要警惕身邊的違法行為有哪些？ 學生回答，教師點撥歸納： 1.我們要要警惕身邊的哪些違法行為？ （1）謊報險情、破壞鐵路封閉網等行為都是違反治安管理處罰法的行政違法行為。 （2）侵犯他人民事權利或者沒有依法履行合同義務，都是較為典型的民事違法行為。 活動二 交流分享 通過剛才我們對違法行為的認識和了解，請你談談我們該如何做到遵章守法？ 學生回答，教師點撥歸納： 如何做到遵章守法？（如何遠離一般違法行為？） （1）我們要認識一般違法行為的危害，自覺依法規范自己的行為。 （2）在社會生活中，我們要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規定。（針對行政違法行為） （3）在社會交往中，我們要依法從事民事活動，積極防范民事侵權行為和合同違約行為，既要維護自己的權益，又要尊重他人的權益，促進社會健康和諧發展。（針對民事違法行為） 環節三：課堂小結 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 結合材料，歸納問題。 根據圖片材料中的內容，歸納并回答問題。 觀看視頻，交流并回答問題。 觀察圖片，思考問題。 觀察圖片，思考問題。 交流分享問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：借助圖片材料引導，歸納網上交往的特點，培養學生觀察思考的能力。 設計意圖：運用材中法律的明文規定，對法律的作用形成客觀認識。 運用視頻材料對違法行為的種類做出了詳細解讀，并且通過案例進行了分析，學生在此基礎上對違法行為的種類進行交流討論，能讓學生對違法行為的分類有全面、深刻的把握。 設計意圖：通過典型事例，對違法行為的類型進行判斷，有效鞏固知識點。 設計意圖：根據圖片材料，發揮自主思考及歸納問題的能力。 設計意圖：引導學生根據本堂課前面所學知識點進行自主交流，自由表達觀點，結合教材歸納知識點，充分發揮學生自主解決問題及合作探究歸納問題的能力。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1 .新型冠狀病毒感染的肺炎疫情中，多地發生了故意瞞報、漏報從而致他人感染的情況。各地公安機關以涉嫌危險方法危害公共安全罪對上述事件立案偵查。上述案件告訴我們（ A ) A.自由不是隨心所欲，它受道德、法律等社會規則的約束 B.法律是最剛性的社會規則，違法就要受刑罰處罰 C.法治和自由相互對立，二者存在不可調和的矛盾 D.公民應積極執法，共同制裁危害公共安全的行為 2.片段一:張三開車闖紅燈。片段二:甲把乙打成了重傷，乙喪失了勞動能力。片段三∶李某在放學回家途中用彈弓把沿街路燈打破了，被公安機關處以200元罰款。片段四:王某撿到了乙張某的手機拒不歸還。以上行為分別是（ A ) A．行政違法行為、刑事違法行為、行政違法行為、民事違法行為 B．刑事違法行為、行政違法行為、民事違法行為、行政違法行為 C．行政違法行為、民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為 D．民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為、行政違法行為 3.小強學習了《做守法的公民》這一課后，對違法與犯罪的相關知識理不清頭緒，請你告訴他正確答案（ A ) ①違法行為會受到刑罰處罰 ②行政違法行為和民事違法行為統稱為—般違法行為 ③違法行為具有嚴重社會危害性 ④違法行為不一定是犯罪行為，但犯罪行為一定是違法行為 A.②④ B.①③ C. ③④ D.②③ 4.材料分析題 在全面推進依法治國、加快建設社會主義法治國家的新時代，尊法守法是我們的共同追求和自覺行動。現邀請你一起探究下列案例: 材料一胡某因無證、酒后駕駛，并使用其他機動車輛號牌，被交警部門查獲，受到了罰款5000元，行政拘留3日的處罰。 材料二劉某做生意因急用錢向李某借款5萬元，并打下借條，承諾一年后償還，但逾期不還。在李某多次催還無果之后，遂向人民法院起訴，法院判決劉某判還李某的5萬元。 ⑴材料一和材料二中的行為分別屬于哪種類型的違法行為 分別承擔了什么法律責任 (2)從上述兩則案例中，我們應得到什么啟示 【答案】 (1)材料一中的胡某的行為是行政違法行為，受到了行政處罰，承擔了行政責任;材料二中的劉某的行為是民事違法行為，承擔了民事責任。 (2)我們要認識一般違法行為的危害，自覺依法規范自己的行為。在社會生活中，要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規定。在社會交往中，要依法從事民事活動，積極防范侵權行為和違約行為，既要維護自己的權益，又要尊重他人的權益，促進社會健康和諧發展。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖：圍繞違法行為的種類、如何做到遵章守法等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。
板書
八上5.2《預防犯罪》教學設計
課題 預防犯罪 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《預防犯罪》分為“了解罪與罰”和“加強自我防范”兩目內容。第一目“了解罪與罰”主要從罪和罰兩個方面進行了分析，闡明刑法的作用及內容，犯罪的的基本特征以及犯罪承擔的法律后果；第二目“加強自我防范”主要引導學生認清犯罪的危害及未成年人犯罪的主要原因，在學習及加強自我防范，遵紀守法，遠離犯罪。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：弘揚社會主義法治精神，踐行社會主義核心價值觀，做遵紀守法的公民。 道德修養：認清犯罪的危害，知道犯罪的嚴重后果，樹立法不可違意識。 法治觀念：能夠明辨是非，自我約束，遠離不良行為，防微杜漸。 責任意識：從小事做起，依法自律，加強自我防范。
重點 犯罪的含義及基本特征；刑罰的含義及種類；如何加強自我防范，遠離犯罪。
難點 如何加強自我防范，遠離犯罪。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻《中學生組團砸車盜竊》，談談他們為什么會走上犯罪道路？ 明確： 不良的行為習慣、法律意識淡薄等原因導致他們走上了犯罪的道路。 同學們，你知道什么行為是犯罪行為嗎？青少年如何遠離犯罪，健康成長呢？今天我們探討的課題就是《預防犯罪》。 觀看短片，思考問題。 借助生活中的案例，讓學生體會到犯罪離青少年并不遙遠，進行設問并引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 了解罪與罰 1.刑法的作用、內容。 2.犯罪的含義、基本特征。 3.刑罰的含義、種類。 探究點二 加強自我防范 如何加強自我防范，遠離犯罪？ 環節二：新課學習 探究點一 了解罪與罰 活動一 思考歸納 觀看視頻《與法同行》，結合教材歸納問題： 學生回答，教師點撥歸納： 1.刑法的作用、內容 （1）作用： 刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器。 （2）內容：它明確規定了什么行為是犯罪，以及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。 活動二 交流分享 行為一：小偷小摸，造成輕微傷害的，違反治安管理處罰法，屬于一般違法行為。 行為二：毆打他人，導致其重傷甚至死亡的，觸犯了刑法，屬于犯罪行為。 上述兩種行為，為什么行為一是一般違法行為，行為二是犯罪行為？通過比較，你認為什么是犯罪？犯罪有哪些基本特征？ 學生回答，教師點撥歸納： 2.犯罪的含義、基本特征 （1）含義:犯罪是指具有嚴重社會危害性、觸犯了刑法、應當受刑罰處罰的行為。 （2）犯罪的三個 基本特征 嚴重社會危害性——犯罪最本質特征 刑事違法性——犯罪的法律標志 應受刑罰處罰性——犯罪的必然法律后果 關系：相互聯系、不可分割，共同構成了區分罪與非罪的標準。 活動三 以案說法 2021年1月5日，天津市第二中級人民法院以受賄罪、貪污罪和重婚罪，判處賴小民死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部敗產。經最高人民法院核準，2021年1月29日上午，天津市第二中級人民法院依照法定程序對賴小民執行了死刑。 以上案例中犯罪嫌疑人受到了什么處罰？結合教材歸納這種處罰是怎樣分類的？ 學生回答，教師點撥歸納： 3.刑罰的含義與種類 （1）含義：刑罰又稱為刑事處分、刑事處罰，是犯罪的法律后果，是審判機關依法對犯罪分子適用的最嚴厲的法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權益為主要內容。 (2)種類：刑罰分為主刑和附加刑。 主刑：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑。 附加刑：罰金、剝奪政治權利、沒收財產、驅逐出境。 探究點二 加強自我防范 活動一 思考感悟 觀看視頻《憲法修正案（十一）解讀》，你認為“我們年齡還小，就算犯了罪也不要緊?！边@個觀點對嗎？為什么？ 學生回答，教師點撥歸納： 作為社會成員，要珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪。 犯罪是我們成長路上最兇險的陷阱。盡管法律規定人到了一定年齡實行嚴重危害社會行為才可能構成犯罪，但

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