資源簡介

第20課 談創(chuàng)造性思維
2022年課程標準 學習目標
1.把握作者的觀點。 2.分析材料與觀點間的相互聯(lián)系。 3.掌握論證方法，養(yǎng)成獨立思考的習慣。 4.思考人的價值，增進對社會、人生的理解。 1.了解創(chuàng)造性思維的要素,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 2.理清論證思路，把握作者的觀點。 3.學習論證方法，體會其在論證中的作用。 4. 品味本文準確、嚴密的語言，學習運用語言的技巧。
活動一：識記字詞
1. 正音正字
根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 汲取（ ） 鍥而不舍（ ）
淵博（ ） 恭喜（ ） 依賴（ ） 持之以恒（ ）
對稱（ ） 壓榨（ ） 創(chuàng)傷（ ） 鍥而不舍（ ）
恭喜（ ） 不言而喻（ ）
2. 釋義
根深蒂固：
行之有效：
孜孜不倦：
持之以恒：
不言而喻：
輕而易舉：
鍥而不舍：
汲取：
推敲：
活動二：文學常識
1.走近作者：
羅迦·費·因格，1948年生，當代 國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問，著作有《 》《 》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
2.寫作背景：
本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社 2000 年版），郭常義、胡曉丁譯，原題為《事物的正確答案不止一個》。有改動。很多人在生活、學習的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。
活動三：感知內容。
1.本文的標題是論點嗎？
2. 找出文中主要代表作者觀點的句子，并用自己的話簡要概括本文的論點。
本文的論點是：
3. 本文的開頭有何特點？
4. 找過文章的渡句段，說說本文論述了哪幾個問題？據(jù)此梳理文章結構層次。
（1）過渡段：
（2）梳理行文思路。
首先，
接著，
然后，
最后，
（3）段落層次：
第一部分（第1～3段）：
第二部分（第4～12段）：
第三部分（第13段）：
1.本文主要論述什么問題？作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？
2．長期以來，我們已習慣于“事物的正確答案只有一個”這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求。這一點為什么非常重要？
3．創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？
4. 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？
5. 文章第5段以及7、8段各運用了怎樣的論證方法？運用這些論證方法有何作用？
6.下列句子中加點的詞語能否刪去？為什么？
（1）然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。
（2）富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
（3）區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。
7.主題歸納：
8. 寫作借鑒：
由一個問題的答案入手，思路清晰，結構合理，邏輯性強。 過渡段和過渡句的使用使文章結構嚴謹，銜接自然，條理性強。 采用擺事實、講道理的論證方法，說服力強。 多處運用設問句，引起讀者思考。
論據(jù)
論據(jù)是用來證明論點的材料或依據(jù)。
議論文中的論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。
選用事實論據(jù)要注意：
①必須具有典型性，古今中外的都可以，是大多數(shù)人所知道的,最起碼是登過報紙上過電視的。
②最好具有新穎性。
③論據(jù)的表述要準確、敘述要概括 ,能證明論點即可。
選用的道理論據(jù)要注意：
①可以是名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等。
②要精確，不能篡改、歪曲。
③和論點有必然聯(lián)系,能證明論點的。
1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。
（1）他們的利潤常常被壓zhà ，客戶被搶走，銷售凈額的增長也不能得以實現(xiàn)。
（2）在這片土地上，只有經久不衰的建筑，沒有根深蒂 固的文化。
（3）他立足農田，孜 孜不倦地研究著小麥、棉花如何在家鄉(xiāng)的土地上能夠有更高的總產量。
（4）從《感動中國》中jí 取前行的力量，我們要在實踐中培養(yǎng)品德，全面發(fā)展，成為繼往開來的新一代。
2．下列加點字的注音完全正確的一項是（　　）
A．模式（mó） 淵博（yuān） 孜孜不倦（zī）
B．汲取（jī） 壓榨（zhà） 持之以恒（héng）
C．機械（xiè） 對稱（chèng） 行之有效（xiào）
D．契約（qì） 相貌（xiàng） 鍥而不舍（qì）
3．選出依次填在橫線上最恰當?shù)囊唤M詞語( )
(1)因此，不滿足于一個答案，不________探求，這一點非常重要。
(2)創(chuàng)造性的思維，必須有________新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
(3)是否存在富有創(chuàng)造力的人和________創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？
A．放棄 探求 缺乏 B．丟棄 探求 缺少
C．拋棄 探究 缺乏 D．放棄 探索 缺欠
4．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．自古以來，南京人才輩出，南北朝時著名的數(shù)學家祖沖之的故鄉(xiāng)就是建康人。
B．一個人能否具有創(chuàng)造能力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。
C．為了使大家生活在文明祥和的環(huán)境中，班委會討論并通過了班級文明公約。
D．通過這些事實，使我們認識到進行愛國主義教育的重要性、必要性和迫切性。
5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，……正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。
①生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
②若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。
③麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。
④由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。
A．①④②③ B．②③①④
C．④②①③ D．②④①③
6．下列選項中不屬于事實論據(jù)的一項是( )
A．谷登堡將原來毫不相關的兩種機械—葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。
B．羅蘭·布歇內爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲
C．子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也。
D．在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。
7．下列句子中標點符號使用有誤的一項是( )
A．這是唯一一個由直線與曲線構成的圖形，因此D也是正確答案。
B．“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
C．光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應
D．區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。
8．從下面的材料中提煉出一個觀點，并用簡明的文字表述出來。
據(jù)說，梁啟超先生對于所讀之書是不愿輕易相信的。他作《王荊公》，為搞清楚王安石新政的真相，不僅反復研讀《王臨川全集》，還參閱宋人文集筆記凡數(shù)十種。所以，當與《宋史》互相參證時，他始發(fā)現(xiàn)其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、污蔑的謬誤，然后，他“一一詳辯之”，以還原歷史真相。
閱讀下面選文，完成后面小題。
涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神
李秦衛(wèi)
①最近，圍棋“人機大戰(zhàn)”在韓國首爾收官，韓國圍棋九段棋手李世石敗給人工智能圍棋程序AlphaGO。對此，國人深受觸動。今年全國兩會上，創(chuàng)新成了代表委員熱議的高頻詞。由此可見，在前沿技術飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神。
②創(chuàng)新從哪里來？首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機感。500年來，世界經濟中心幾度遷移，背后的重要力量正是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力不足，“賣一臺電腦只能賺一捆大蔥錢，賣十億件襯衫才能換一架波音飛機”的故事就會不斷上演。當年，錢學森為讓祖國“挺直腰桿子”，執(zhí)著于“兩彈一星”研制，立下卓著功勛。焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過上好日子，在漫天風沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招。從根本上說，正是這種報效祖國情牽百姓的理想與抱負，使無數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新的勇氣與銳氣，踏平坎坷以成大道。
③然而，創(chuàng)新之路上，失敗是最親密的伙伴，理想與熱情往往會遭遇無數(shù)次失敗的無情打擊。在相當意義上說，創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力。有資料顯示，科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右。如果沒有對190多次失敗的無畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失敗，諾貝爾如何能發(fā)明炸藥？一位著名畫家說，所謂大師，其實是失敗最多的人。創(chuàng)新是壯麗的探險，只有不懼困難和挫折，視失敗為“在成功路上”，并以百折不撓的精神砥礪前行，方有可能踏著失敗拾階而上，直至夢想的頂峰。
④“想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。”當遭遇失敗，創(chuàng)新者最希望得到“別泄氣，當初我比你失敗次數(shù)還多”的理解，最渴望獲得“沒事，咱查明原因從頭再來”的支持。寬容是一種智慧。從某種意義上講，社會對失敗者的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率。一些高精尖企業(yè)之所以創(chuàng)新成果不斷，原因之一就是失敗不僅不會被嘲笑，反而會得到尊敬。有位院士回憶自己的創(chuàng)新之路時說，在他屢次失敗后，正是恩師那句“我覺得你不是失敗了，而是更接近成功了”的話，給了他堅持創(chuàng)新的耐心和信心。
⑤從根本上講，創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機制的改革。有人說，中國人從不缺少創(chuàng)新的能力，關鍵是要激活創(chuàng)新的動力。有一位大學教授與7名教師成立了一家設計公司，研發(fā)團隊獲得公司95%的股份，學校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被捅破后，研發(fā)團隊積極性高漲，實現(xiàn)了創(chuàng)新成果對接需求、對接市場，公司成立僅一個多月，簽約項目就達10多項。實踐表明，敢于破除舊的體制機制障礙，創(chuàng)新的活力就會不斷迸發(fā)。
⑥古人云：“日新之謂盛德”。創(chuàng)新興則國家興，創(chuàng)造強則民族強。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神，在邁向現(xiàn)代化的征途上，當代中國一定能實現(xiàn)爬坡過坎、彎道超車。
9．選文的中心論點是什么？
10．選出下列名言中最適合充當選文第2段論據(jù)的一項（）
A．只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。——培根。
B．一切發(fā)明創(chuàng)造都是經過許多失敗的經歷后成功的。——華羅庚。
C．缺乏創(chuàng)造精神與創(chuàng)造成果的人生是不完善的人生。——劉吉
D．創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。——江澤民
11．從句式角度分析下面句子在選文中的表達效果。
如果沒有對190多次失敗的無畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失敗，諾貝爾如何能發(fā)明炸藥？
12．選文第3、4段能否調換順序？為什么？
13．選文第5段主要運用哪種論證方法？有什么作用？
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
第20課 談創(chuàng)造性思維
2022年課程標準 學習目標
1.把握作者的觀點。 2.分析材料與觀點間的相互聯(lián)系。 3.掌握論證方法，養(yǎng)成獨立思考的習慣。 4.思考人的價值，增進對社會、人生的理解。 1.了解創(chuàng)造性思維的要素,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 2.理清論證思路，把握作者的觀點。 3.學習論證方法，體會其在論證中的作用。 4. 品味本文準確、嚴密的語言，學習運用語言的技巧。
活動一：識記字詞
1. 正音正字
根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 鍥而不舍（qiè）
淵博（yuān） 恭喜（ɡōnɡ） 依賴（lài） 持之以恒（héng）
對稱（chèn） 壓榨（zhà） 創(chuàng)傷（chuānɡ）鍥而不舍（qiè）
恭喜（ɡōnɡ） 不言而喻（yù）
2. 釋義
根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。
行之有效：實行起來很有效果，多指已經實施過的方法或措施。
孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
持之以恒：拿出恒心來加以堅持，即有恒心地堅持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
輕而易舉：形容事情容易做，不費力氣。
鍥而不舍：不斷地鏤刻下去，比喻持之以恒，堅持不懈。鍥，刻。舍，放棄，停止。
汲取：吸取，汲，從下往上打水。
推敲：字斟句酌、反復推敲。
活動二：文學常識
1.走近作者：
羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問，著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
2.寫作背景：
本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社 2000 年版），郭常義、胡曉丁譯，原題為《事物的正確答案不止一個》。有改動。很多人在生活、學習的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。
活動三：感知內容。
1.本文的標題是論點嗎？
不是。文章標題用肯定的語氣，直接點明文章論題：事物的正確答案不止一個，這里面暗含了不滿足于一個答案，就不會放棄探求，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。
2. 找出文中主要代表作者觀點的句子，并用自己的話簡要概括本文的論點。
主要代表作者觀點的句子：
不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。
人人都具有創(chuàng)造力。
本文的論點是：做一個有創(chuàng)造力的人。探求第二種答案或新方法有賴于創(chuàng)造性思維（創(chuàng)造性思維很重要。）
3. 本文的開頭有何特點？
由四個圖形分類的不同答案引出話題“事物的正確答案不止一個”的內涵。從生活中的現(xiàn)象談起生動有趣，直觀形象，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時也為后面分析作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。
4. 找過文章的渡句段，說說本文論述了哪幾個問題？據(jù)此梳理文章結構層次。
（1）過渡段：
第4段：“可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？”
第9段：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”
（2）梳理行文思路。
首先，由四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的論題。
接著，從“事物的正確答案不止一個”，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。原因是，“由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了”，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”。
然后，又引申出如下問題：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”接著的論述就是對這兩個問題的回答。先引用某心理學專家小組的結論，并對這個結論進行分析。實際上，自以為不具備創(chuàng)造力的人，是自我壓制；而認為自己具有創(chuàng)造力的人，則關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。像貝多芬、愛因斯坦和莎士比亞等杰出的人物也都如此。總之，“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力”，就是看他是否“留意自己細小的想法”，并使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
最后，得出結論，“任何人都擁有創(chuàng)造力”，只要具備幾個關鍵性的要素，就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。
（3）段落層次：
第一部分（第1～3段）：提出“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣”（即事物的正確答案不止一個）的觀點，強調“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性。
第二部分（第4～12段）：提出“尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維”的見解；論述創(chuàng)造性思維所必需的要素；指出了 富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。
第三部分（第13段）：得出結論：“任何人都擁有創(chuàng)造力”，只要具有淵博的知識，有探求新事物的態(tài)度和意識，有持之以恒的毅力，就是富有創(chuàng)造性的人。
1.本文主要論述什么問題？作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？
本文主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。
2．長期以來，我們已習慣于“事物的正確答案只有一個”這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求。這一點為什么非常重要？
只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。
3．創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？
①具備淵博知識；②運用知識的能力；③“探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識”；④“持之以恒地進行各種嘗試”。
舉例有兩處：谷登堡發(fā)明印刷機和排版術，羅蘭發(fā)明游戲機。
4. 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？
①“要經常保持好奇心，不斷積累知識”；②“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識”；③“一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。
5. 文章第5段以及7、8段各運用了怎樣的論證方法？運用這些論證方法有何作用？
文章第5段運用了道理論證的論證方法，證明了“知識是形成創(chuàng)意的素材”的觀點，從而使論證更概括更深入。7、8兩個自然段運用了舉例論證的論證方法。文中列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術，以及羅蘭布歇內爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲這兩個例子，證明了“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試”的觀點，使論證更具體更有說服力。
6.下列句子中加點的詞語能否刪去？為什么？
（1）然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。
不能刪。“大多數(shù)”一詞強調了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。
（2）富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
不能刪。因為“總是”強調了富有創(chuàng)造性的人都這樣孜孜不倦地汲取知識，無一例外，如果刪去了就沒有強調的意味，表示的范圍也不明確。
（3）區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。
不能刪。“之一”表示區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果去掉，就顯得太絕對，體現(xiàn)不了議論文語言的嚴密性。
7.主題歸納：
本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，告訴讀者有創(chuàng)造性思維的重要因素是有淵博的知識，有活用知識的意識及態(tài)度，還要持之以恒。以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。
8. 寫作借鑒：
由一個問題的答案入手，思路清晰，結構合理，邏輯性強。 過渡段和過渡句的使用使文章結構嚴謹，銜接自然，條理性強。 采用擺事實、講道理的論證方法，說服力強。 多處運用設問句，引起讀者思考。
論據(jù)
論據(jù)是用來證明論點的材料或依據(jù)。
議論文中的論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。
選用事實論據(jù)要注意：
①必須具有典型性，古今中外的都可以，是大多數(shù)人所知道的,最起碼是登過報紙上過電視的。
②最好具有新穎性。
③論據(jù)的表述要準確、敘述要概括 ,能證明論點即可。
選用的道理論據(jù)要注意：
①可以是名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等。
②要精確，不能篡改、歪曲。
③和論點有必然聯(lián)系,能證明論點的。
1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。
（1）他們的利潤常常被壓zhà ，客戶被搶走，銷售凈額的增長也不能得以實現(xiàn)。
（2）在這片土地上，只有經久不衰的建筑，沒有根深蒂 固的文化。
（3）他立足農田，孜 孜不倦地研究著小麥、棉花如何在家鄉(xiāng)的土地上能夠有更高的總產量。
（4）從《感動中國》中jí 取前行的力量，我們要在實踐中培養(yǎng)品德，全面發(fā)展，成為繼往開來的新一代。
【答案】 （1）榨 （2）dì （3）zī （4）汲
【詳解】壓榨，yā zhà，比喻剝削或欺壓。
根深蒂固，gēn shēn dì gù，比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。
孜孜不倦，zī zī bù juàn，指工作或學習勤奮不知疲倦。
汲取，jí qǔ，吸取、吸收。
2．下列加點字的注音完全正確的一項是（　　）
A．模式（mó） 淵博（yuān） 孜孜不倦（zī）
B．汲取（jī） 壓榨（zhà） 持之以恒（héng）
C．機械（xiè） 對稱（chèng） 行之有效（xiào）
D．契約（qì） 相貌（xiàng） 鍥而不舍（qì）
【答案】A
【詳解】本題考查字音。
B.汲取（jī）——jí；
C.對稱（chèng）——chèn；
D.鍥而不舍（qì）——qiè；
故選A。
3．選出依次填在橫線上最恰當?shù)囊唤M詞語( )
(1)因此，不滿足于一個答案，不________探求，這一點非常重要。
(2)創(chuàng)造性的思維，必須有________新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
(3)是否存在富有創(chuàng)造力的人和________創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？
A．放棄 探求 缺乏 B．丟棄 探求 缺少
C．拋棄 探究 缺乏 D．放棄 探索 缺欠
【答案】A
【詳解】本題考查學生對詞語的辨析及運用能力。考生要準確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。“拋棄”是指丟掉不要了，沒有一絲的不舍。“丟棄”指放棄實施、實行或運用。“放棄”是指你得不到的只能放開的。根據(jù)語境可知，（1）空應填寫“放棄”。“探求”指探索尋求，泛指人們對陌生事物和新鮮事物的探索，并試圖找尋到答案的行為。“探究”指研究未知事物的精神，或指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。“探索”指多方尋求答案、解決疑問。根據(jù)語境可知，（2）空應填寫“探求”。“缺少”指在數(shù)量上不足，有時也指沒有，賓語多是具體事務。“缺乏”指（所需要的、想要的或一般應有的事物）沒有或不夠。“缺欠”指不足之處。根據(jù)語境可知，（3）空應填寫“缺乏”。故選A。
4．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．自古以來，南京人才輩出，南北朝時著名的數(shù)學家祖沖之的故鄉(xiāng)就是建康人。
B．一個人能否具有創(chuàng)造能力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。
C．為了使大家生活在文明祥和的環(huán)境中，班委會討論并通過了班級文明公約。
D．通過這些事實，使我們認識到進行愛國主義教育的重要性、必要性和迫切性。
【答案】C
【詳解】A．搭配不當，將“建康人”的“人”刪去；
B．搭配不當，兩面對一面，將“能否”刪去；
D．成分殘缺，缺少主語，將“通過”或“使”刪去；
故選C。
5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，……正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。
①生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
②若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。
③麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。
④由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。
A．①④②③ B．②③①④
C．④②①③ D．②④①③
【答案】B
【詳解】考查句子排序能力。解答此類題目的關鍵是語意的把握和關鍵詞語的分析，能準確地找出與所提示或暗示的詞語相呼應的選項，進而確定其先后順序，使其語脈的鏈條相銜接。然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。
很顯然，全段圍繞“正確答案只有一個”來寫，而第②句“若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的”是這段話的引申，應放在前邊；第③句中“麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣”的內容是承接“某種數(shù)學問題”的，所以應放第②句后面；第①句“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣”的內容是對第③句中“麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣”的解釋說明，應放在第③句后面；第④句中“由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了”的內容承接第①句“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣”的內容，所以應放在第①句后面；正確排序為：②③①④；
故選B。
6．下列選項中不屬于事實論據(jù)的一項是( )
A．谷登堡將原來毫不相關的兩種機械—葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。
B．羅蘭·布歇內爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲
C．子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也。
D．在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。
【答案】C
【詳解】試題分析：考查對論據(jù)分類的理解。C句“子曰：‘知之為知之，不知為不知，是知也’”是名人名言，屬于道理論據(jù)。故答案為C。
7．下列句子中標點符號使用有誤的一項是( )
A．這是唯一一個由直線與曲線構成的圖形，因此D也是正確答案。
B．“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
C．光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應
D．區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。
【答案】C
【詳解】試題分析：考查標點符號的正確使用。C句，不是疑問句，將句末問號改為句號。據(jù)此，答案為C。
8．從下面的材料中提煉出一個觀點，并用簡明的文字表述出來。
據(jù)說，梁啟超先生對于所讀之書是不愿輕易相信的。他作《王荊公》，為搞清楚王安石新政的真相，不僅反復研讀《王臨川全集》，還參閱宋人文集筆記凡數(shù)十種。所以，當與《宋史》互相參證時，他始發(fā)現(xiàn)其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、污蔑的謬誤，然后，他“一一詳辯之”，以還原歷史真相。
【答案】示例：讀書要善于從無疑處讀出有疑。
【詳解】考查學生的綜合概括能力。閱讀材料，所舉的事例是圍繞“梁啟超先生對于所讀之書是不愿輕易相信的”這句話來寫的，結合“發(fā)現(xiàn)其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、污蔑的謬誤”“還原歷史真相”來概括觀點即可。
閱讀下面選文，完成后面小題
涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神
李秦衛(wèi)
①最近，圍棋“人機大戰(zhàn)”在韓國首爾收官，韓國圍棋九段棋手李世石敗給人工智能圍棋程序AlphaGO。對此，國人深受觸動。今年全國兩會上，創(chuàng)新成了代表委員熱議的高頻詞。由此可見，在前沿技術飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神。
②創(chuàng)新從哪里來？首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機感。500年來，世界經濟中心幾度遷移，背后的重要力量正是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力不足，“賣一臺電腦只能賺一捆大蔥錢，賣十億件襯衫才能換一架波音飛機”的故事就會不斷上演。當年，錢學森為讓祖國“挺直腰桿子”，執(zhí)著于“兩彈一星”研制，立下卓著功勛。焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過上好日子，在漫天風沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招。從根本上說，正是這種報效祖國情牽百姓的理想與抱負，使無數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新的勇氣與銳氣，踏平坎坷以成大道。
③然而，創(chuàng)新之路上，失敗是最親密的伙伴，理想與熱情往往會遭遇無數(shù)次失敗的無情打擊。在相當意義上說，創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力。有資料顯示，科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右。如果沒有對190多次失敗的無畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失敗，諾貝爾如何能發(fā)明炸藥？一位著名畫家說，所謂大師，其實是失敗最多的人。創(chuàng)新是壯麗的探險，只有不懼困難和挫折，視失敗為“在成功路上”，并以百折不撓的精神砥礪前行，方有可能踏著失敗拾階而上，直至夢想的頂峰。
④“想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。”當遭遇失敗，創(chuàng)新者最希望得到“別泄氣，當初我比你失敗次數(shù)還多”的理解，最渴望獲得“沒事，咱查明原因從頭再來”的支持。寬容是一種智慧。從某種意義上講，社會對失敗者的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率。一些高精尖企業(yè)之所以創(chuàng)新成果不斷，原因之一就是失敗不僅不會被嘲笑，反而會得到尊敬。有位院士回憶自己的創(chuàng)新之路時說，在他屢次失敗后，正是恩師那句“我覺得你不是失敗了，而是更接近成功了”的話，給了他堅持創(chuàng)新的耐心和信心。
⑤從根本上講，創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機制的改革。有人說，中國人從不缺少創(chuàng)新的能力，關鍵是要激活創(chuàng)新的動力。有一位大學教授與7名教師成立了一家設計公司，研發(fā)團隊獲得公司95%的股份，學校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被捅破后，研發(fā)團隊積極性高漲，實現(xiàn)了創(chuàng)新成果對接需求、對接市場，公司成立僅一個多月，簽約項目就達10多項。實踐表明，敢于破除舊的體制機制障礙，創(chuàng)新的活力就會不斷迸發(fā)。
⑥古人云：“日新之謂盛德”。創(chuàng)新興則國家興，創(chuàng)造強則民族強。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神，在邁向現(xiàn)代化的征途上，當代中國一定能實現(xiàn)爬坡過坎、彎道超車。
9．選文的中心論點是什么？
10．選出下列名言中最適合充當選文第2段論據(jù)的一項（）
A．只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。——培根。
B．一切發(fā)明創(chuàng)造都是經過許多失敗的經歷后成功的。——華羅庚。
C．缺乏創(chuàng)造精神與創(chuàng)造成果的人生是不完善的人生。——劉吉
D．創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。——江澤民
11．從句式角度分析下面句子在選文中的表達效果。
如果沒有對190多次失敗的無畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失敗，諾貝爾如何能發(fā)明炸藥？
12．選文第3、4段能否調換順序？為什么？
13．選文第5段主要運用哪種論證方法？有什么作用？
【答案】
9．在前沿技術飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神。
10．D
11．運用兩個反問句，加強語氣，肯定了屠呦呦、諾貝爾因無懼失敗、善待失敗才取得創(chuàng)新成功的事實。
12．不能。第3段論述了創(chuàng)新者的創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力，第4段論述了社會對失敗的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率，兩者是遞進關系，調換后邏輯關系混亂，所以不能調換。
13．舉例論證。舉某大學教授的研發(fā)團隊因改革體制而激活創(chuàng)新動力的事例，具體有力地論證了創(chuàng)新文化的養(yǎng)成，創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機制的改革的觀點，進而論證了中心論點。
【解析】
9．本題考查學生對中心論點的篩選與概括能力。論點的提取方法有多種：多數(shù)議論文的題目就是論點；在文章的開頭；在文章中間；在文章結尾。另外還要注意，論點的表述往往是一個判斷句，是明確表明觀點態(tài)度的句子。本文的論點就是第一段末尾句。即：在前沿技術飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神。
10．本題考查選取論據(jù)的能力。觀點一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點是證明與被證明的關系，因此論據(jù)與論點之間應有內在聯(lián)系、有契合點才行，否則就不能證明論點。D項“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”這句話所說的是“創(chuàng)新的重要性”，與第②段“創(chuàng)新從哪里來？首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機感”“正是這種報效祖國情牽百姓的理想與抱負，使無數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新的勇氣與銳氣，踏平坎坷以成大道”的內容一致。所以選D。
11．本題考查分析句子表達效果的能力。根據(jù)句子可知，這里運用了反問修辭，反問句有加強語氣的作用，首句肯定了屠呦呦因無畏失敗取得成功的事實，第二句寫了諾貝爾因善待失敗取得成功的事實。綜合這些信息，可回答此題。
12．本題考查學生對議論文結構的分析判斷能力。做此類題，首先要看各段內容與上下文有沒有照應關系，如果沒有照應關系再分析文段論述內容，觀察文段間有沒有邏輯關系。本文第③段和第④段有遞進關系，第③段寫“創(chuàng)新是壯麗的探險，只有不懼困難和挫折，視失敗為‘在成功路上’，并以‘失敗虐我千萬遍，我待創(chuàng)新如初戀’的精神砥礪前行，方有可能踏著失敗拾級而上，直至夢想的頂峰”；第④段則重點寫了“寬容是一種智慧。從某種意義上講，對失敗的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率”。因此這兩段不可調換順序。
13．本題考查形式辨析論證方法及作用的能力。常見的論證方法及作用為：①舉例論證：列舉有代表性的事例來闡明觀點，從而使論證更加具體而有說服力；②道理論證：采取生活中的道理或者名人名言等來證明論點，使論證更加概括深入；③對比論證：用正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，以強調突出論證；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點，以使論證通俗易懂。本文第⑤段舉了某設計公司的研發(fā)團隊因改革體制而激活創(chuàng)新動力的事例，可知運用的是舉例論證，其作用可結合“實踐表明，敢于破除舊的體制機制障礙，創(chuàng)新的活力就不斷迸發(fā)”這一句來總結。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑