資源簡介

《維護秩序》教案
一、核心素養目標
政治認同：
1. 認同社會生活、社會秩序、社會規則三者密不可分，增強對社會秩序和規則的認同感。
2. 理解社會秩序是社會正常運行和人民安居樂業的保障，增強對國家維護社會秩序的政 策和措施的認同。
健全人格：
3.樹立正確的秩序觀念，養成自覺遵守社會秩序的良好習慣。
4. 培養理性思維和解決問題的能力，能夠正確看待社會秩序問題，并積極尋求解決辦法。 責任意識：
5.明確自己在維護社會秩序中的責任，自覺遵守社會規則，勇于擔當。 6.培養關愛他人、關心社會的意識，積極參與維護社會秩序的行動。
二、教學重點難點
重點：
1. 社會秩序的含義及種類。 2.社會秩序的作用。
3.社會規則的含義及種類。
4. 社會規則與社會秩序的關系。
難點：
5. 理解社會秩序對社會正常運行和人民安居樂業的重要性。
6. 理解社會規則是如何維系社會秩序的，以及如何通過遵守規則來保障社會秩序的實現。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 展示一些社會秩序混亂的圖片，如交通擁堵、公共場所插隊等，提問：同學們，看到 這些圖片，你們有什么感受 你們認為這樣的社會秩序會給我們的生活帶來什么影響
2. 展示一些社會秩序良好的圖片，如井然有序的交通、文明和諧的公共場所等，提問： 對比剛才的圖片，這些場景又給你們帶來怎樣的感受 你們希望生活在怎樣的社會環境中
(二)講授新課
3. 社會生活有秩序
(1)提問：結合展示的四幅圖片(分別體現交通秩序、生產秩序、公共場所秩序、社會管理 秩序),說說什么是秩序。
學生回答后，教師總結：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。
(2)展示上面兩幅圖(分別體現交通秩序和公共場所秩序),提問：這兩幅圖分別體現人們 應遵守哪些方面的社會秩序。
學生回答后，教師明確：圖一體現了交通秩序，圖二體現了公共場所秩序。
(3)展示某中學門口混亂不堪的場景(開著私家車、騎著電動車和步行前來接孩子的家長， 將學校大門堵得水泄不通),提問：
校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響
學生討論后回答，教師總結：交通堵塞；易引發交通事故；耽誤每個家長接送孩子的時間； 也容易引發人們相互之間的矛盾。
你認為應該如何改變這種混亂的狀況
學生分組討論，提出建議，教師歸納總結：學校可以安排保安、老師負責組織學生有序離 校；社會方面，交警執勤疏導，其他社會車輛盡量錯峰出行；家長盡量坐公共交通接送；學生 要增強安全意識，不追逐打鬧；小販要依法有序經營，不違規占道。
(4)展示生產秩序的圖片(工地安全作業、車間有序生產),提問：圖片展示了哪方面的秩 序
學生回答后，教師強調：這展示了生產秩序。
(5)展示交通秩序的圖片(道路上車輛有序行駛、行人遵守交通規則),提問：圖片體現了 哪方面的秩序
學生回答后，教師明確：這體現了交通秩序。
(6)展示公共場所秩序的圖片(疫情防控、體育館內觀看比賽、地鐵站內排隊上車、圖書館 內文明看書、嚴禁吸煙、禁止鳴笛等),提問：這些圖片體現了哪方面的秩序
學生回答后，教師總結：這些圖片體現了公共場所秩序。
(7)提問：結合圖片和你們的生活事例，想一想社會秩序對我們生活具有什么意義
學生回答后，教師總結：社會正常運行需要秩序，社會秩序營造良好的社會環境，有序、
整潔、安全的社會環境，讓我們感受到生活的美好，激發我們對生活的熱情，是人民安居樂業 的保障。
4. 維護秩序靠規則
(1)展示在發生重大災難時人們遵循“婦弱優先，壯者靠后”的規則有序撤離、勞動者找 工作時與企業簽訂勞動合同、某中學校規規定等內容，提問：材料中有哪些規則 你還知道哪 些類似的規則
學生回答后，教師歸納：材料中有道德、紀律、法律等規則。類似的規則還有在公共場所 不大聲喧嘩、遵守交通規則等。
(2)講解社會規則的含義及分類
含義：社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成 的。
分類：道德、紀律、法律等。
提問：道德、紀律、法律這三種規則分別是如何發揮作用的
學生回答后，教師總結：道德是在社會生活中自然形成的，依靠輿論、習慣和人們的信念 來維持；紀律是由一定的社會組織或團體制定的；法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制 力保證實施。
(3)展示醉駕追究刑事責任、子女承擔贍養父母的義務、企業遵守反不正當競爭法、勞動者 簽訂勞動合同等內容，提問：這些事例說明了社會規則與社會秩序有怎樣的關系
學生回答后，教師總結：社會規則明確社會秩序的內容，保障社會秩序的實現。社會規則 明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。
(三)課堂小結
引導學生回顧本節課的主要內容：社會秩序的含義、種類及作用，社會規則的含義、種類及與 社會秩序的關系。強調社會秩序是社會生活的有序化狀態，包括交通秩序、生產秩序、公共場 所秩序、社會管理秩序等，它是社會正常運行和人民安居樂業的保障；社會規則是人們為了維 護有秩序的社會環境而形成的，包括道德、紀律、法律等，它明確了社會秩序的內容，保障了 社會秩序的實現。
(四)隨堂練習
5.過馬路時，我們要遵守交通規則；在圖書館，我們要保持安靜；在課堂上，我們要遵 守課堂紀律。這說明()
A. 秩序只會限制人們的自由 B. 社會正常運行需要秩序
C. 社會生活不需要秩序
D.只有在特定場合才需要秩序
答案：B (社會秩序是社會生活的一種有序化狀態，社會正常運行需要秩序。過馬路遵守 交通規則、在圖書館保持安靜、在課堂遵守課堂紀律等，都是為了保障社會的正常運行，而不 是限制人們的自由。社會生活的各個方面都需要秩序，而不是只有特定場合才需要。
6.某小區規定，居民不得在小區內遛狗，否則將罰款。這一規定()
A. 侵犯了居民的權利
B. 有利于維護小區的秩序
C. 是不道德的行為
D. 是違反法律的行為
答案：B (小區規定居民不得在小區內遛狗，是為了維護小區的秩序，避免因遛狗可能帶 來的安全隱患和環境衛生問題。雖然這一規定可能會對居民遛狗的行為產生一定限制，但從整 體上看，有利于保障小區內其他居民的權益和小區的正常秩序。)
(五)板書設計
7. 社會生活有秩序
社會秩序的含義及常見種類 社會秩序的作用
8. 維護秩序靠規則
社會規則的含義及分類
社會規則與社會秩序的關系 (六)教學反思
在本節課的教學中，通過展示圖片、提問討論等方式，引導學生積極參與課堂，深入理解社會 秩序和社會規則的重要性。教學過程中，學生對社會秩序和規則的認識有了明顯提高，但在理 解社會規則如何維系社會秩序方面，可能還需要進一步加強。在今后的教學中，可以增加一些 實際案例，幫助學生更好地理解和應用所學知識。同時，要關注學生的個體差異，加強對學生 的引導和幫助，確保每個學生都能掌握本節課的重點內容。

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