資源簡介

標題 2024-2025學年統編版八年級上冊道德與法治 《尊重他人》教學設計
核心 素養 目標 政治認同 ：培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，認同尊重的價值觀，理解中華優秀傳統文化中誠信的傳統美德和社會主義核心價值觀中誠信的內涵及其重要意義。 道德修養 ：在生活中能尊重他人，踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂為主要內容的道德要求，做社會的好公民，維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物。 法治觀念 ：學會尊重他人，明白法律面前人人平等，了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用。 健全人格 ：能夠換位思考，學會正確處理與家庭、他人、集體和社會的關系。 責任意識 ：培養學生尊重他人的意識，在實際生活中能做到尊重他人，關心社會，了解時政，主動參與社會公益活動和志愿者活動。
教學 重點 理解尊重的價值和意義。
教學 難點 踐行尊重，生活中能夠做到尊重他人。
教學過程
導入 故事：”張良拾履” 相傳，一日張良閑步于橋上，偶遇一位衣衫襤褸的老人。老人行至橋邊，突然將腳上的鞋子脫下，扔進了湍急的河水中，然后對張良說：“小伙子，去幫我把鞋子撿回來?！泵鎸@突如其來的請求，張良并未動怒，而是出于對老人的尊重，走到河邊，將鞋子撿了回來，并細心地為老人穿上。老人見狀，滿意地笑了，他從懷中掏出一本泛黃的書卷，正是失傳已久的《太公兵法》。老人將此書贈予張良，并告訴他：“讀此書，可為王者師?！睆埩嫉玫竭@本書后，如獲至寶，日夜研讀，終于學成了一身文韜武略，運籌帷幄之中，決勝千里之外。 思考：這個故事告訴了我們什么？ 學生： 教師：這個故事不僅展現了張良的尊老敬賢之德，更揭示了尊重他人往往能帶來意想不到的機遇與收獲的道理。
授新課 探究一：從董卿之跪感受尊重 第一次，是董卿在像孩子們介紹老人小時候英語水平時，她跪在老人身邊。 第二次，是董卿和老人談論到老人的工作，老人剛要仰起頭回答，董卿就立刻單膝跪下，與老人保持平視。 第三次在采訪公安英模晚會，當坐著輪椅的英模被推上臺時，董卿彎下腰和這位英雄握手，卻發現他要仰視自已，她立刻調整姿勢，直接跪下采訪，以保持和這位英雄的眼神平等交流。 思考：董卿在《開學第一課》短短三分鐘的時間三次下跪許淵沖老人，讓我們感受到什么？ 學生： 教師：含義：尊重即尊敬、重視。（尊重是交往的起點。）尊重他人是一個人內在修養的外在表現。 尊重他人的表現：尊重他人的人格、權利等。 探究二：為什么要尊重他人？ 某市圖書館規定，衣冠不整者不得進圖書館。 對此，大家有不同的看法。 甲：圖書館是社會公共資源，每個人都可以進館閱讀。 乙：圖書館是文明學習 的場所，衣冠不整是對其他讀者的不尊重。 丙：穿著是個人的自由，圖書館不應該規定讀者的穿著。 思考：你如何看待以上觀點？ 學生： 教師：丙的觀點是錯誤的。甲和乙的觀點是正確的。 圖書館是社會公共資源，每個人都有閱讀的權利，但我們在行使權利的同時也要尊重他人。保持衣冠整潔是對他人的尊重。 尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。 材料：魯迅先生在家中宴客之時，有孩子怯生生地提及魚圓似乎有些酸，這本是孩童天真的直言，卻往往在大人的世界里被輕易忽略。然而，魯迅先生卻未如此，他溫和地接過孩子的話，親自品嘗了那被指為“酸”的魚圓，結果確實如孩子所言，魚圓已不新鮮。 思考：這說明了什么？ 學生： 教師：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。①受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。 ②如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感等。 情境展示： 情境一：小東打算放學后去參觀美術館。放學鈴一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。 情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽。這時，幾個提前約好的同學來他家一起商量撰寫演講稿的事 情境二：小明的舅舅興致勃勃地談前一天晚上看過的電影，小明卻并不感興趣。 思考：如果遇到類似的情境，你會怎么做？請說明理由。 學生： 教師：情境一：我會幫助小萌解決問題后再去美術館。 情境二：我會停止看足球比賽，與同學一起商量寫演講稿的事 情境三：我會認真聽舅舅談前天晚上的電影 每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。 ①給予他人應有的、適當的關注，而不冷落、忽視他人。 ②對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。 探究三：怎樣尊重他人？ 觀點一：無論是陌生的人還是熟悉的人，我都會尊重他。 觀點二：我特別尊重言而有信的人。 觀點三：我尊重那些自立自強的人。 觀點四：為社會做出貢獻的人值得我尊重。 思考： 1、你贊同他們的看法嗎 你還有哪些看法 學生： 教師：贊同。 理由：每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境，身體等方面的原因而輕視、歧視任何人。 俄國著名作家屠格涅夫有一次在街上走著，一位乞丐攔住了他。這是一個衣衫破爛、身上紅腫的乞丐，他被貧窮折磨得奄奄一息。這個乞丐向屠格涅夫伸出了渴求施舍的手?？墒峭栏衲蚍榱巳硪矝]有找出一枚硬幣，他什么也沒有帶。乞丐伸出的手在空中僵持著，他的眼神漸漸變得黯淡。屠格涅夫感到非?；炭?，他一下子握住乞丐又臟又膩的手，帶著歉意說道：“對不起，伙計，我什么也沒有帶。”乞丐愣了一下，然后緊緊握住屠格涅夫的手，說：“不，你給了我最昂貴的施舍?！笔堑?，沒有比尊重更昂貴的給予了。 思考： 學生： 教師：尊重他人要學會換位思考。①我們要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人； ②應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。 課堂活動：請同學們拿出一張紙，子啊紙上寫一寫你的同桌具有什么優點，至少五點。 學生： 教師：尊重他人要學會欣賞他人？ ①善于發現他人的潛質和特長 ②真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點 ③給予他人積極的評價
板書 設計
課堂 檢測 1. 中學生小紅在班上很受大家的歡迎，因為她在與同學的交往中，無論他人家庭貧與富、成績好與差，總是能一視同仁。這表明小紅在與他人相處中做到了（ ） A. 自尊自愛B. 平等待人C. 遵守規則D. 自信自立 2．下列現象屬于尊重他人的是(　　) A．給同學起外號，并大肆宣傳 B．到同學家做客，提前打招呼，并征得同學家長的同意 C．小輝不注意個人衛生，班上同學都不愿意挨著他坐 D．夏天在公共場所，如在商場，不穿襯衣、渾身是汗、光著膀子 3. 右圖學生的行為體現的優秀品質是（ ） A. 自強B. 友善C. 誠信D. 敬業 4. 生活中，每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點都不同。為此，我們在與人交往時應該（ ） A. 真誠坦率，善于聆聽B. 樂觀幽默，熱情大方 C. 尊重差異，平等待人D. 恃才傲物，目空一切 5．“一個永遠不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人?！边@告訴我們在交往中要(　　) ①學會欣賞、贊美他人?、趯W會寬容他人　 ③善于發現他人身上的閃光點?、軐W會欣賞自己獨特的美 A．①② B．③④ C．②③ D．①③ 6. 社會上，司機開“斗氣車”現象屢禁不止，釀成車禍的也不少。針對開“斗氣車”的現象，下列勸解最恰當的是（ ） A. 禮貌是尊重、文明的具體表現，有了禮貌就不會有矛盾 B. 寬容是一種美德，是一種境界，善于寬容，忍讓一切 C. 情緒猶如雙刃劍，我們要懂得調控自己的不良情緒 D. 尊重他人是獲得尊重的前提，要學會尊重他人 7. 一名失去雙手的顧客前往餐廳就餐，他請求餐廳服務生給予幫助，一名年輕男服務生立即坐到他的對面，面帶微笑地細心喂食，全程逾半小時。這一善舉被一名顧客用手機拍攝下來，并上傳至網絡，獲得眾多網友的贊賞。這件事告訴我們（ ） ①人與人之間需要相互關愛，我們應該伸出熱情的手，主動幫助和關心他人 ②要平等待人，不歧視他人 ③尊重他人，能贏得他人的尊重和贊美 ④盡管我們在社會生活中扮演著不同的角色，但要承擔的責任卻是相同的 A.②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 8．憲法規定，我國公民的人格尊嚴不受侵犯。下列有利于保護公民的人格尊嚴的是(　　) A．小田見到來自農村的小敏同學土里土氣，總是不理他 B．班長不允許成績差的小凱同學參加社團活動 C．胡老師悉心幫助學習成績掉隊的同學 D．小浩發現有的同學給他人起不雅的外號，主動勸阻

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