資源簡介

《這些事我來做》教學設計
一、教學目標
學生能夠深刻認識到做家務的重要意義，包括對個人成長、家庭和諧以及社會責任的積極影響，從而產生強烈的主動做家務的意愿和責任感。
通過多種教學方法和活動，引導學生學會與家長進行有效溝通，掌握爭取參與家務勞動機會的方法和技巧，增強學生的溝通能力和解決問題的能力。
培養學生的勞動技能和家務小竅門，使學生在做家務的過程中學會安全操作，提高學生的實踐能力和自我保護意識，逐步養成樂于勞動、堅持勞動的好習慣。
二、教學重難點
教學重點
讓學生全面理解做家務的意義，掌握主動承擔家務勞動的方法和途徑，培養學生積極主動做家務的意識和習慣。
教學難點
如何引導學生在實際生活中克服各種困難和障礙，真正將主動做家務的意識轉化為實際行動，并長期堅持下去。
三、教學方法
情境教學法
案例分析法
小組合作學習法
實踐體驗法
四、教學過程
（一）導入新課
播放一段溫馨的家庭視頻，視頻中展示一家人一起做家務、分享快樂時光的場景，讓學生感受家庭的溫暖和家務勞動的重要性。
教師提問：“同學們，在這個視頻中，你看到了什么？你覺得家務勞動對一個家庭來說意味著什么？” 引導學生思考家務勞動的意義，引出本節課的主題 —— 這些事我來做。
（二）認識家務勞動的意義
家務勞動大揭秘
教師展示一組圖片，圖片中分別展示不同的家務勞動場景，如掃地、做飯、洗衣服、照顧寵物等。
讓學生觀察圖片，說一說這些家務勞動都是誰在做？在家庭生活中，還有哪些家務勞動是我們可以為家人分擔的？
組織學生進行小組討論，分享自己在家中做過哪些家務勞動，以及做家務勞動的感受和收獲。
每個小組派代表發言，介紹小組討論的結果。教師進行總結歸納，強調家務勞動是家庭成員在日常家庭生活中必須從事的勞動，每個人都應該主動為家人分擔家務，做力所能及的事情。
家務勞動成果展示會
舉辦一場家務勞動成果展示會，讓學生提前準備自己做家務勞動的照片、視頻或實物作品，如手工藝品、美食等。
學生在展示會上展示自己的家務勞動成果，并介紹自己是如何完成這些家務勞動的，以及在這個過程中收獲了什么。
其他學生可以對展示的成果進行提問和評價，分享自己的感受和體會。教師在學生展示和交流的過程中，適時進行引導和點評，強調家務勞動不僅能減輕大人的負擔，還能讓我們學會很多本領、增長智慧、增強自信，是我們成長道路上不可或缺的一部分。
家務勞動好處大討論
組織學生進行全班大討論，討論家務勞動的好處有哪些。教師可以提出一些引導性的問題，如 “做家務勞動能讓我們學會什么？”“做家務勞動對家庭關系有什么影響？”“做家務勞動對個人成長有什么幫助？” 等。
學生自由發言，分享自己對家務勞動好處的認識。教師將學生的發言記錄在黑板上，進行分類整理，如 “學技能”“學做人”“學知識” 等方面。
教師對學生的發言進行總結歸納，強調家務勞動的好處是多方面的，它不僅能讓我們學會各種生活技能，還能培養我們的責任感、擔當意識和感恩之心，讓我們在學習知識的同時，更好地成長為一個有愛心、有責任感的人。
（三）主動承擔家務勞動
傾聽日記，感悟責任
教師播放一篇學生的日記，日記中講述了一位同學主動承擔家務勞動的經歷和感受。
學生認真傾聽日記，思考以下問題：讀了這篇日記，你有什么感受？我們能從這位同學身上學到些什么呢？
組織學生進行小組討論，分享自己的感受和體會。每個小組派代表發言，介紹小組討論的結果。教師進行總結歸納，強調主動承擔家務勞動是一種強烈的家庭責任感的體現，我們應該向這位同學學習，從小學會獨立，主動為家人分擔家務。
觀看視頻，反思行為
教師播放一段視頻，視頻中展示了一些孩子什么事都讓父母做的場景。
學生觀看視頻后，進行小組討論，討論以下問題：這些場景是不是似曾相識？你覺得這些孩子可愛嗎？這些同學請爸爸媽媽做的事情究竟該由誰來做呢？
每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。教師進行總結歸納，強調我們不能事事總是依賴別人，要自己的事情自己做，并主動做一些力所能及的家務，培養自己的自理能力和擔當意識。
辨析觀點，明確態度
教師展示一些觀點，如 “寫作業，沒有時間做家務”“家里有爸爸媽媽和小時工阿姨做，不用我們做”“做家務太累了，不想做” 等。
組織學生進行小組討論，對這些觀點進行辨析，發表自己的看法。教師在學生討論的過程中，適時進行引導和提問，如 “你覺得這些觀點對嗎？為什么？”“我們應該如何平衡學習和家務勞動呢？” 等。
每個小組派代表發言，介紹小組討論的結果。教師進行總結歸納，強調我們既要兼顧學習，也要勇于承擔家務勞動，為今后的生活打下堅實的基礎。同時，教師可以引導學生認識到家務勞動并不是一種負擔，而是一種鍛煉自己、成長自己的機會，我們應該以積極的態度去面對家務勞動。
（四）學會與家長溝通
調研分析，了解問題
教師展示一份關于學生做家務情況的調研結果，結果顯示很多學生想做家務，但由于家長的不同態度和擔憂，導致每天堅持做家務的人很少。
教師引導學生分析調研結果，思考以下問題：什么原因導致每天堅持做家務的人少呢？你們在做家務過程中遇到了哪些困惑和煩惱？
學生進行小組討論，分享自己在做家務過程中與家長溝通的經歷和問題。教師進行總結歸納，了解學生在與家長溝通方面存在的困難和需求。
換位思考，理解家長
教師播放一段視頻，視頻中展示了家長不讓孩子做家務的各種場景和原因，如怕孩子累著、擔心影響學習、覺得孩子會幫倒忙等。
學生觀看視頻后，進行小組討論，討論以下問題：大人們為什么不讓我們做？大人們擔心的是什么？我們應該如何理解家長的這些態度和擔心？
每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。教師進行總結歸納，強調家長的這些態度和擔心都有一定的道理，我們應該學會換位思考，理解家長的苦心。同時，教師可以引導學生認識到，雖然家長有這些擔心，但我們可以通過與家長溝通，讓家長了解我們的想法和能力，爭取到做家務的機會。
出謀劃策，解決問題
教師組織學生進行小組討論，討論以下問題：怎么才能說服大人，讓他們放心我們做家務呢？我們可以采取哪些方法與家長溝通？
學生在小組討論中分享自己的想法和經驗，如分享故事、量力而行、持之以恒、寫信表達等。教師在學生討論的過程中，適時進行引導和點評，幫助學生梳理溝通方法。
教師總結學生的討論結果，提出與大人溝通的智慧：掌握三塊魔石 —— 道理魔石、恒心魔石、巧思魔石。道理魔石是指可以通過分享有意義的故事、講道理等方式，讓家長了解做家務的好處；恒心魔石是指要做到持之以恒，用實際行動證明自己能勝任家務勞動；巧思魔石是指要善于運用巧妙的方法與家長溝通，如寫信表達、換位思考等。教師強調，相信有了這三大 “法寶”，就一定會說服父母，幫助大家得到做家務的機會，實現做家務的愿望。
學以致用，情境演練
教師創設一些與家長溝通的情境，如 “想幫奶奶擇菜，可奶奶卻說：‘不用你幫，你去看書吧！’”“開著水龍頭，你正高興地刷碗，媽媽皺著眉頭說：‘太浪費水！算了，還是我來洗吧！’”“媽媽覺得我自己洗不干凈頭發。”“媽媽覺得搓垃圾太臟，不讓你做。” 等。
組織學生進行小組討論，針對每個情境，討論如何與家長溝通。每個小組派代表進行情境演練，展示與家長溝通的過程。教師和其他學生進行點評和指導，幫助學生提高溝通能力。
教師進行總結歸納，強調在與家長溝通時，要注意態度誠懇、言辭恭敬、換位思考、理解父母，并且要情真意切地把自己的訴求表達清晰，這樣才能得到家長的理解和支持。
（五）學習家務勞動技能和小竅門
出示調研，引發思考
教師展示一份關于學生家務勞動情況的調查表，調查表顯示很多學生每天堅持做的家務越來越多，但也有很多家務不會做，想做又怕做不好，怕幫倒忙。
教師引導學生分析調查表，思考以下問題：有的家務不會做，想做又怕做不好，怎么辦？如何才能學會做這些家務呢？
學生進行小組討論，分享自己的想法和經驗。教師進行總結歸納，引出學習家務勞動技能和小竅門的重要性。
開動腦筋，學著做
向誰學
教師組織學生進行小組討論，討論以下問題：我們可以向誰學習家務勞動技能呢？
學生在小組討論中分享自己的想法，如向老師、家長、同學學習，通過電視、網絡等媒介學習，向大自然學習等。教師進行總結歸納，強調我們可以向身邊的人、媒介以及大自然學習家務勞動技能。
怎么學
教師組織學生進行小組討論，討論以下問題：我們應該如何學習家務勞動技能呢？在學習過程中有哪些注意事項？
學生在小組討論中分享自己的學習方法和經驗，如仔細觀察、主動請教、善于思考、敢于實踐等。教師進行總結歸納，強調在學習家務勞動技能的過程中，要做到認真觀察、積極主動、善于思考、勇于嘗試。
學竅門
教師展示一些家務小竅門，如用醋去除水垢、用牙膏清潔水龍頭、用舊報紙擦玻璃等。
學生觀看后，進行小組討論，討論以下問題：這些家務小竅門有什么作用？我們還可以從哪些地方學到更多的家務小竅門？
學生在小組討論中分享自己的想法，如留心觀察、善于學習、努力鉆研、敢于嘗試等。教師進行總結歸納，強調生活中有很多家務小竅門，我們可以通過留心觀察、學習他人經驗、自己嘗試探索等方式，學到更多的家務小竅門，讓做家務事半功倍。
講安全
教師組織學生進行小組討論，討論以下問題：在做家務勞動時，我們應該注意哪些安全問題？
學生在小組討論中分享自己的想法，如使用燃氣灶、電器、刀具等時要注意安全，避免發生意外事故。教師進行總結歸納，強調安全無小事，我們在做家務勞動時一定要把安全記在心里，嚴格遵守安全操作規程，這樣家長才會放心讓我們去做家務。
實踐操作，鞏固技能
教師組織學生進行實際的家務勞動操作，如掃地、擦桌子、洗衣服、做飯等。
學生在實踐操作中，運用所學的家務勞動技能和小竅門，完成家務勞動任務。教師在學生實踐操作的過程中，進行巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作，幫助學生掌握正確的勞動技能和方法。
實踐操作結束后，組織學生進行交流分享，讓學生談談自己在實踐操作中的收獲和體會，以及在做家務勞動過程中遇到的問題和解決方法。教師進行總結歸納，強調實踐出真知，只有通過實際操作，我們才能真正掌握家務勞動技能和小竅門，提高自己的實踐能力。
（六）總結與拓展
總結回顧
教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括家務勞動的意義、主動承擔家務勞動的方法、與家長溝通的技巧、學習家務勞動技能和小竅門的方法以及堅持做家務勞動的策略等。
提問學生：“通過本節課的學習，你對家務勞動有了哪些新的認識和體會？你將如何在今后的生活中主動承擔家務勞動，堅持做家務呢？” 引導學生總結所學知識，思考自己在今后的生活中如何踐行家務勞動。
拓展延伸
布置課后作業：要求學生回家后，主動為家人做一件家務勞動，并記錄下自己的感受和體會。同時，鼓勵學生在今后的生活中，積極參與家務勞動，不斷提高自己的家務勞動能力和水平。
開展 “家務勞動之星” 評選活動：在班級中開展 “家務勞動之星” 評選活動，根據學生在家務勞動中的表現，評選出班級的 “家務勞動之星”，并給予表彰和獎勵。通過評選活動，激發學生的家務勞動熱情，促進學生養成樂于勞動、堅持勞動的好習慣。
組織家務勞動主題實踐活動：組織學生參加家務勞動主題實踐活動，如社區志愿服務、家務勞動技能比賽等。通過實踐活動，讓學生將所學的家務勞動知識和技能運用到實際生活中，提高學生的實踐能力和社會責任感。

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