資源簡介

探偉人足跡，思科學社會主義為什么科學
——《科學社會主義的理論與實踐》教學設計
一、教材分析
1.課標要求：概述社會主義從空想到科學、從理論到現實的歷史軌跡，闡明人類社會發展的趨勢。
2.教材內容：本框內容分為三目
第一目：科學社會主義產生的歷史條件，即科學社會主義的思想來源和歷史前提。主要講述了空想社會主義的形成和局限，資本主義發展和工人運動的興起，無產階級的斗爭迫切需要科學理論的指導。
第二目：科學社會主義的創立。主要講述了唯物史觀和剩余價值學說的創立和《共產黨宣言》的發表及歷史意義。
第三目：社會主義從一國到多國的實踐。主要講述了世界上第一個社會主義國家的建立、社會主義生產關系的特點、社會主義的發展和曲折，并堅信社會主義終將代替資本主義，共產主義一定要實現。
3.教材地位：本框的內容承接第一框，初步講述了人類社會的第五種社會形態，同時也為下一框乃至整本中國特色社會主義打下了理論基礎。
二、學情分析
1.起步點：學生在初中歷史與社會的世界史部分對社會主義的產生與發展有初步了解，對十月革命的爆發和世界上第一個社會主義國家的產生有一定認識。
2.困惑點：學生對《共產黨宣言》的產生和發表在深感偉大之余，也會對其產生的過程感到一些好奇和困惑，對社會主義嚴重曲折的發生就認知年齡和水平上有更加多的困惑。
3.發展點：基于真實的情境和問題，理解科學社會主義產生的歷史條件，懂得《共產黨宣言》的產生有其歷史必然性，更離不開馬恩的艱辛努力，學會辯證看待社會主義運動發展出現的嚴重曲折，堅信社會主義終將代替資本主義。
三、教學目標
1.必備知識目標：（1）科學社會主義產生的歷史條件，包括思想來源和歷史前提；（2）科學社會主義的創立，包括創立者、理論基石和誕生標志；（3）社會主義從一國到多國的實踐：十月革命的爆發和歷史地位，社會主義生產關系的特點，世界社會主義運動的發展和人類社會發展的趨勢。
2.關鍵能力目標：通過搜集、整理和解讀偉人名言名篇，聽取偉人故事等方式，培養學生的閱讀理解、信息搜索和整理能力，語言表達能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判思維和辯證思維能力等。
3.學科素養目標：
（1）政治認同：通過對科學社會主義的誕生、實踐和中國特色社會主義發展的了解，學生能夠擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。
科學精神：通過學習科學社會主義誕生過程中對資本主義社會的批判，學生能夠堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。
公共參與：通過對偉人資料閱讀、分析、小組合作探究等方式，學生能夠有序的參與活動，形成有序參與公共事務，勇于承擔社會責任的良好行為習慣。
4.核心價值目標：通過本課的學習，學生能夠堅定社會主義必將代替資本主義的立場和信念，進一步樹立愛國情懷，樹立馬克思主義的世界觀和方法論，具有為了國家和社會發展而奮斗的精神和責任擔當。
四、教學重難點
1.教學重點：科學社會主義產生的歷史條件、《共產黨宣言》的歷史地位和主要內容、社會主義終將代替資本主義
2.教學難點：科學社會主義產生的歷史條件，社會主義終將代替資本主義
教法學法
教法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法
學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法
六、課前準備
（一）學生準備：
1.閱讀課本，對必備知識進行梳理。
2.分小組查找資料：（1）空想社會主義和科學社會主義代表人物的故事、名人名言或對社會發展觀點鮮明的論斷；（2）美蘇爭霸、蘇聯解體、東歐劇變的原因和簡要過程；（3）新中國建國七十多年發展史文字或圖表等相關資料，整理備用。
（二）教師準備：查找科學社會主義發展過程中相關偉人的資料，并和學生一起進行整理備用。
七、教學過程
教學環節 導入
教學素材 恩格斯 馬克思 列寧
教師活動及要求 課件中先把偉人名字隱去，然后提問：同學們認識圖片中的偉人嗎？如果用一到兩句話概況他們六位關聯在一起的歷史功績，我們可以怎么說？ 學生回答后整理：六位偉人從提出空想社會主義到實現社會主義理論科學化，并實現了科學社會主義從理論到實踐。今天的課，就讓我們“沿著偉人留下的足跡，感悟科學社會主義為什么科學”，來學習《科學社會主義的理論與實踐》。
學生活動 看圖識別偉人，思考偉人的貢獻，回答問題
時間安排 2分鐘
設計意圖 充分利用學生已知，激發學生興趣，導出課堂主線，得出中心議題和課題。
學生活動問題預估 對空想社會主義者的頭像稍微生疏一些，對于社會主義從空想到科學的發展了解不深刻，說出六位偉人的關聯性有些挑戰。
教師課堂調適預案 1.鼓勵學生思考回答。2.必要時告知學生三位空想社會主義代表人物的名字，然后引導學生階段性的聯系思考六位偉人功績。
過渡：都說時勢造英雄，到底是什么樣的時代造就了什么樣的圣西門、傅里葉和歐文？首先，讓我們了解一下三位空想社會主義代表人物對社會主義的設想和研究。
教學環節 子議題一：空想社會主義的時代之憾
教學素材 認真閱讀材料，結合課本相關內容回答以下問題： 空想社會主義為什么會產生？圣西門、傅立葉和歐文是空想社會主義的創始人嗎？ 圣西門、傅立葉和歐文為建設美好的社會都做了哪些努力，為什么這些努力會以失敗告終？
教師活動及要求 請一名學生自告奮勇朗讀資料，激發學生參與感與注意力。 鼓勵學生認真思考，踴躍表達自己的觀點。 對學生朗讀、閱讀、思考和表達的狀態進行及時的口頭評價與記錄，引導學生提高發言質量和深度思考。
學生活動 閱讀（朗讀）資料，深入思考，回答問題，師生對話中加深對空想社會主義的認知。 在評價中發現同學（自己）的優缺點，改進思考方式和表達方法。 結合書本知識回答問題。
時間安排 6-8分鐘
設計意圖 學生能夠知曉并理解的文本內容： （一）科學社會主義產生的歷史條件 1.思想來源——空想社會主義 （1）空想社會主義的形成過程：資本主義形成和發展過程中日益出現的激烈矛盾，社會主義思想得以產生和發展。一些先進分子看到了資本主義的弊端，紛紛對資本主義進行揭露和批判，同時表達對未來理想社會的訴求，從而形成了空想社會主義。（經歷了16世紀到19世紀三個發展階段） （2）空想社會主義之所以是空想：就在于空想社會主義者僅從理性、正義等原則出發，揭露資本主義的弊端，設計未來社會的美好藍圖。他們主張階級調和，反對階級斗爭，看不到廣大人民群眾特別是無產階級的力量，沒有找到消滅資本主義社會和建立新社會 的強大力量，也沒有找到進行社會變革的正確途徑。 二、提升學生閱讀、理解和表達的能力和積極主動參與的良好習慣。培養核心素養（科學精神、公共參與）
學生活動問題預估 問題回答零散，和文本搭不上邊。 材料內容多，學生回答散亂，概括性不強。
教師課堂調適預案 給予大部分學生相對足夠的思考和整理時間，學生整理時教師巡視輕聲做必要輔助。 提醒學生結合課本第11-12頁內容。 鼓勵學生積極主動的基礎上，有選擇的請學生站起來回答問題，其他同學聆聽和補充。 及時在副板書上記錄學生發言重點。 提醒學生可以結合自己查到的材料補充說明。
環節議題小結 時代，讓先進人物有了社會主義的想法和研究，但為什么當時的社會主義會是空想？ 空想社會主義除了無情的揭露了資本主義制度的矛盾和罪惡之 外，對社會發展規律并沒有清醒的認識，找不到實現理想社會的階級力量，因而，不能給工人階級指出一條真正的解放道路。
過渡：十九世紀三四十年代，資本主義世界先后爆發了三大工人運動，工人階級開始作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，開始聯合起來反抗資產階級的統治，將矛頭指向整個資產階級和資本主義制度，但是三大工人運動都以失敗告終。三大工人運動運用了集會、請愿、游行乃至起義的方式，但最終都被鎮壓了，這三次大規模的工人運動雖都遭到鎮壓，但它有深刻的教訓:沒有革命理論的指導，無產階級就不可能取得革命的勝利。因此，創立建立在科學基礎上的革命理論，就成為時代迫切的需要。
教學環節 子議題二：科學社會主義如何應運而生？
教學素材 視頻：馬克思是對的《解放全人類的胸懷》——《共產黨宣言》是如何誕生的？ 請簡要記錄視頻主要內容，說說《共產黨宣言》的誕生需要哪些條件？ 《共產黨宣言》何以成為科學社會主義誕生的標志？ 你知道馬克思主義理論包括哪些內容嗎？視頻內容說明馬克思主義有什么特點？馬克思主義的這些特點給我們的工作和生活什么啟示？
教師活動及要求 組織學生帶著問題觀看視頻 鼓勵學生獨立思考，組織學生小組討論、探究和分享。 在學生小組討論的時候巡視聆聽，進行部分答疑解惑，提示并鼓勵學生小組派代表發言。
學生活動 觀看視頻并及時做好簡要記錄 對問題進行獨立思考、小組討論、探究、分享、聆聽、評價和小結。
時間安排 10-15分鐘
設計意圖 多種活動綜合，相對復雜的情境和問題鏈突破重難點 （二）科學社會主義的創立 1.馬克思和恩格斯是科學社會主義的創立者 2.科學社會主義創立的理論基石 （1）唯物史觀：①理論來源：馬克思、恩格斯通過研究社會史，批判吸收了德國古典哲學的合理成分，徹底擺脫了唯心主義思想的影響，創立了唯物史觀。②科學性：揭示了人類社會發展的一般規律，揭示了人民群眾的歷史主體作用，揭示了階級斗爭在階級社會發展中的巨大作用，把人們對美好社會的追求建立在科學認識社會發展規律的基礎上。 （2）剩余價值學說：①理論來源：馬克思、恩格斯通過剖析資本主義社會，批判繼承了英國古典政治經濟學的思想成果，創立了剩余價值學說。②科學性：從經濟學角度揭示了剩余價值的來源，揭示了資本家剝削工人、占有工人剩余勞動的秘密，揭示了無產階級與資產階級利益的根本對立，找到了變革資本主義社會的堅定力量，為無產階級的斗爭指明看方向。 （3）兩個理論基石的作用：揭示了人類社會發展的一般規律，揭示了資本主義運行的特殊規律，為科學社會主義的創立奠定了理論基石，使社會主義實現了由空想到科學的偉大飛躍。 3.科學社會主義的誕生 （1）標志：1848年2月，《共產黨宣言》發表。 （2）《共產黨宣言》的意義（成為標志的原因）： A.分析了資本主義生產方式的內在矛盾與人類社會的發展規律，科學論證了資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利的歷史必然性。 B.總結了工人運動的經驗和教訓，第一次系統論述了無產階級政黨的性質、特點、任務和策略原則，闡明了建立無產階級政黨的必要性。 C.闡述了未來共產主義社會的理想目標。 二、通過問題鏈層層深入，引導學生在學習文本的基礎上，思考自身的作為，導向正面而有序的公共參與。
學生活動問題預估 視頻內容記錄是否到位，分析與教材文本吻合度不夠緊密 回答問題的聲響和清晰度及主動程度需要引導。 學生對馬克思主義包含的內容知道不全，談到馬克思主義的特點時會困難，從而影響后續談對我們學生日常學習和生活啟發。
教師課堂調適預案 巡視學生小組討論的時候適當作詢問和提示。 適時運用師生結合的評價引導學生提升回答問題的清晰度和響度。 可以告知馬克思主義包含的內容，啟發學生談特點，引領學生從特點談啟示。（按規律辦事、為人民服務、理論與實踐相結合、與時俱進創新等）
環節議題小結 1.科學社會主義的創立需要思想來源、歷史前提、理論基石、馬恩努力和社會實踐。 2.馬克思主義包含政治經濟學、哲學和科學社會主義，具有科學（社會發展規律）、人民（為人類求解放）、實踐（指引著人民改造世界）、發展開放，始終站在時代前沿的特點。
過渡：科學社會主義思想創立后，在世界范圍內開展了多種實踐，其中，摧毀了資產階級國家機構，采取公職人員由民主選舉產生、限制公職人員年薪等方式的巴黎公社就是一個光輝的先驅。雖然巴黎公社被鎮壓了，但《國際歌》卻幾乎唱響了全世界。1917年，在列寧的領導下，世界上第一個社會主義國家誕生，更是將馬克思主義關于無產階級革命的理論變為現實，實現了科學社會主義從理論到現實的歷史性飛躍，開啟了人類歷史的新紀元。接下來，我們請同學們在1917年開始的時間軸上展示一下搜集的有關世界社會主義發展變化的資料成果，以此研究一下我們應該怎樣看待社會主義從一國到多國的實踐。
教學環節 子議題三 怎樣看待社會主義從一國到多國的實踐？
教學素材 時間軸 1921 1956 1976/1978/1982 1992 2017 2021 1917 1922 1949 1958 1989/1991 1917年：俄國十月革命成功，確立了社會主義生產關系。 1921年：中國共產黨成立。 1922年：蘇聯國家成立（1928-1933年，兩個五年計劃完成，成為強盛的工業國。） 1949年：新中國成立，對蘇聯采取一邊倒策略，學習其建設道路。 1956年：中國三大改造完成，社會主義制度確立。（1953-1957我國一五計劃完成，實現了國民經濟的快速增長，并為我國的工業化奠定了初步基礎。） 1958年：以美國為首的北約與以蘇聯為首的華約兩大軍政集團對峙，中蘇交惡。 1958-1976年：我國經歷了大躍進和文化大革命等摸著石頭過河中的曲折。 1978年：我國十一屆三中全會召開，確立了一個中心，兩基本點的黨的基本路線。 1982年：鄧小平提出走自己的路，建設中國特色社會主義。 1989年：東歐劇變，東歐八國沒有找到適合自己發展的社會主義道路，重新走回了資本主義道路。 1991年：蘇聯國民經濟出現負增長，戈爾巴喬夫改革脫離社會主義方向，放棄共產黨的政治壟斷地位，蘇聯解體。 1992年：鄧小平南方談話，提出三個有利于，對經濟改革和社會發展起到關鍵推進作用。 2017年：中國特色社會主義進入新時代。 2021年：中國建國72周年。GDP超過100萬億元；居民享受新“四大發明”；人均預期壽命升為77歲；高鐵公里數世界第一；世界經濟第二大國；對世界經濟增長貢獻居首；世界制造業第一大國；為全球抗疫貢獻力量...
教師活動及要求 鼓勵并組織學生主動有序分享資料。 在學生資料分享后整理呈現ppt。 提問： 社會主義生產關系的特點是什么？ 中國和蘇聯同是走社會主義發展道路，結果卻截然不同，這個結果給我國今后的發展什么啟示？
學生活動 分享資料。 思考并回答問題。
時間安排 8-10分鐘
設計意圖 同學自己收集和展示資料的過程，能鍛煉學生獲取信息、整合分析和表達交流的能力，增強公共參與素養； 時間軸的處理能更清晰的展示史實對比，從而增強社會主義道路自信，理論自信，增強政治認同和科學精神素養。 文本落實： 社會主義生產關系的特點：勞動者共同占有生產資料；消滅了人剝削人的制度，人們在生產過程中建立起互助合作的關系，個人消費品實行按勞分配。 探索社會主義建設道路需要實事求是，勇于創新。社會主義建設必須從本國的具體國情出發，堅持實事求是，遵循客觀經濟規律，找到適合本國社會主義發展的道路，以人民為中心，使生產關系要適應生產力的發展，上層建筑要適應經濟基礎的發展。
學生活動問題預估 表達零散，不同組獲得的信息有交叉。 對信息的整理和表達能力又差異。3.資料典型性不夠，信息度不完整。
教師課堂調適預案 鼓勵學生勇敢展示，進行適度的評價和記錄。 做必要的資料補充、梳理和整理。
環節議題小結 總體來說，社會主義生產關系比以往的生產關系更加適合生產力的發展，社會主義終將代替資本主義是不可逆轉的；雖然世界社會主義運動的發展出現嚴重曲折，但是從人類社會發展的趨勢看，共產主義一定要實現的信念是不可動搖的。尤其是中國特色社會主義的發展顯示了科學社會主義強大的生命力，我們更加要堅定理論自信、道路自信和制度自信！
教學環節 總結提升
教師活動及要求 同學們，今天我們沿著偉人的印記和足跡，努力探尋科學社會主義為什么科學，現在大家知道科學社會主義為什么科學了嗎？ 追問：在我國科學社會主義發展道路上，我們同學可以做些什么（請用一句話表達）？
學生活動 回顧本節課所學，思考整理的基礎上回答。
時間安排 3-5分鐘
設計意圖 回顧所學，總結提升，思考責任承擔。
學生活動問題預估 因為本節課知識量多，學生整理和回顧需要時間較多，可能回答問題不全，對于自己責任承擔的問題格式化（好好學習，天天向上）或者回答問題不夠積極。
教師課堂調適預案 耐心鼓勵，引導總結提升。
議題小結 科學社會主義的產生有其歷史條件，也離不開馬克思、恩格斯等先驅者的努力研究，更是在實踐中經受了一次次的檢驗和考驗，不斷發展，始終站在時代前沿。經過先輩們的努力，科學社會主義至今在我國煥發了巨大的生機和活力，科學社會主義在中國的未來，還需要同學們一起努力！
八、板書設計：

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