資源簡介

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教學設計
價值的創造與實現
教學內容 教學活動 設 計 意 圖
教師活動 學生活動
課前準備 組織學生觀看《馬云訪談》視頻，布置學生預習課文。 學生觀看《馬云訪談》視頻、。2.布置學生預習課文。 為教學活動的順利進行創造條件
問題導入 問題式導入：同學們談談自己心目中最崇拜的人？老師根據學生的回答進行點評，同時引導學生進一步得出結論從而引出課題。 1.問題導入，思考、交流、討論。2.學生回答問題：同學們心目中最崇拜的人是誰？引出他們的共同點是創造了價值并實現了價值。 1.創設直觀的教學情境，激發學生的興趣，調動學生積極參與，為課堂教學過程的順利進行做好鋪墊。2.結合設疑、啟發引導學生，引出課題。
一在勞動和奉獻中創造價值 1.勞動著的人是幸福的2.勞動是人的存在方式3.努力奉獻的人是幸福 多媒體展示：《馬云成功訪談》視頻。設問1.結合視頻和預習課文談談馬云是通過什么途徑取得成功的？設問2.馬云成功后并沒有忘記回饋社會、回報社會，而是做了最慷慨的慈善家。--教師引導學生從“怎樣的生活才是快樂、充實的”的角度進行探究。 1.學生在老師啟發、指導下進行交流、討論 ( http: / / www.21cnjy.com )，積極回答設問1：馬云通過什么途徑取得成功的？(學生在老師啟發、指導下感悟“勞動是實現人生價值的根本途徑)；他在取得成功后 (勞動)中彰顯和發揮了自己的智力和體力、意志和情感(勞動是人的存在方式)。學生積極回答問題：如果我們若取得高考成功需要怎么做？ 1.通過引入課題情境的再利用(設問1、2) ( http: / / www.21cnjy.com )，引導學生從三個方面(即：勞動著的人是幸福的；勞動是人的存在方式；努力奉獻的人是幸福的)歸納出“在勞動和奉獻中創造價值”的結論，并能結合實際說明，培養學生的哲學思維方法。2.通過看課本和視頻，引導學生將抽象的理論通俗化、直觀化，通過互動方式，從正反兩方面來啟發引導學生突破教材重點、化解難點，以實現教學目標。
二在個人與社會的統一中實現價值 1.社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎2.個性發展與社會發展的統一 1.播放《馬云成功訪談》影片剪輯結合課本提出問題：(1)馬云的成功是他一個人努力的結果嗎？為什么？ (2)馬云成功后是如何做的？結合現實生活的實例談談自己應如何處理與學校、家庭、同學之間的關系。2.老師在學生介紹發生在自己身上（或身邊）的事例并談感受的過程中進行適當的補充和引導，特別是引導學生正確追求個性的發展。 1.學生觀賞影片，思考、交流回答設問1。2.根據設問2，學生利用課前收集的事例進行小組交流討論。小組代表介紹發生在自己身上(或身邊)的事例并談感受。 1.從馬云成功的例子中進行探究，幫 ( http: / / www.21cnjy.com )助學生理解個人與社會的關系。2.通過學生自身(或他人)的事例和感受，讓他們進一步明確個人與社會的關系，領悟人生價值的實現離不開他人與社會，社會所提供的各種客觀條件是實現人生價值的基礎，從而實現情感上的升華。
三在砥礪自我中走向成功 1.發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息2.發展自己的才能，全面提高個人素質3.堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引 教師引導學生提出問題:馬云的成功具備了什么主觀條件？ 1.學生思考、交流, 第1-2組回答問題。學生在與同學交流中，在與老師的互動中解決問題2.第1-5組在老師的指導下分別從思想政治素質、道德素質、科學文化素質、心理素質和身體素質等五個方面結合自己的實際，談如何提高自身的素質。3.根據設問3，學生分小組合作探究，各抒己見。 1.通過設問1,特別是學生在談自己的體會中感悟頑強拼搏、自強不息的砥礪自我的生命精神。2.通過設問以貼近學生生活 ( http: / / www.21cnjy.com )實際的問題為切入點，激發學生思維，讓學生明確個人素質的高低與實現人生價值的關系，從而使學生把提高個人素質的外在要求內化為自身的要求并外化為自己的實際行動(實現情感、態度、價值觀的升華)。信念，要堅持正確價值觀的指引。
課堂小結 1.提出問題：如何實現自己的人生價值2.教師展示學生的學習成果并予以完善，形成板書設計。 學生動筆，自主構建本課知識網絡， 學生總結本課學習知識，構建知識體系，理順知識之間的內在聯系，培養學生的歸納概括能力。
拓展延伸 個人夢想秀：從馬云的成功實例中，我們中學生自己將來將選擇什么職業？并由此做哪些準備？ 學生課堂完成。 通過學生體驗個人與集體的關系；在實踐中提升能力、升華情感。
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