資源簡介

《長度和時間的測量》
一、教材分析
本節課以長度測量為主線，介紹了刻度尺的讀數及使用方法，長度的測量是最基本的測 量，許多測量儀器的示數是以長度的示數為基礎的。如果學生掌握了刻度尺的讀數方法，就 能容易地過度到其他測量儀器的讀數，教材把長度的測量放在第一章中，目的也在于此，以 便使學生能自主地去使用其他測量儀器。
二 、教學策略
教材首先圖文并茂地以魯班制作中國木工尺為例，說明統一計量標準的意義，然后介紹 為了更好地進行科學、科技、貿易交流而制定了國際單位制。本節教學的難點為理解長度的 各種單位及其換算關系，重點為會正確使用刻度尺測長度。
三、教學目標
物理觀念：了解統一計量標準的意義
科學思維：熟悉長度的國際單位制單位，以及與其他單位的換算；(難點)
科學探究：通過實際測量活動，培養學生的觀察、實驗和記錄能力。
科學態度與責任：體會到科學技術與社會、生活是密切聯系的。
四、教學重難點
重點：長度的基本單位和常用單位及其換算關系。
難點：特殊測量方法的掌握，如游標卡尺、螺旋測微器的使用。
五、教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
新課導入 引入新課：俗話說“眼見為實，耳聽為虛”,我 們的眼睛真的可信嗎 讓我們一起觀察兩幅圖： 1、觀察圖中的兩條橙色線段一樣長嗎 展示一段視頻，展示不同長 度和時間的測量場景，激發 學生的學習興趣。
課內探究 長度的測量 1.小游戲：比較兩根木條的長短問題：如何證明 呢 (學生：將兩根木條并在一起比較、測量) 發現一樣長，說明目測有時是不準確的。若要準 確的知道它們的長度，就需要測量。測量需要選 定一個標準，使被測物體與這個標準去比較，這 就是測量。介紹古代中國及外國的測量標準的變 遷。 引導學生知道測量標準必須統一、穩定。 2.認識長度單位米就是國際單位制中長度的基本單 位，符號為m。學生自學常用單位及換算關系，請 一位同學按照由大到小的順序寫到黑板上。問題：1 米等于10分米，你知道1米等于多少厘米嗎 如 何計算的 學法指導：進率相乘即底數不變，指數相 加。 課堂鞏固練習。 3.刻度尺的正確使用圖片展示：測量長度常用的測 量工具。測量活動：請學生選擇合適的刻度尺，測量 一幅畫《星夜》的邊長。問題：你為什么不選擇這 強調正確使用刻度尺的方 法，包括選擇合適的刻度 尺、觀察零刻度線、確定量 程和分度值、正確放置刻度 尺、準確讀數和記錄結果
一把 量程是什么 學生使用量程為0-100cm、分 度值為1cm的刻度尺測量，并將測量結果寫到黑板 上。其他同學觀察他的測量過程。
思維延伸 問題：剛才這位同學測量過程中，有哪些地方是 你贊同的 哪些地方你不贊同 (學生回答，教師 補充)問題：38是怎么得來的 是否找到了被測物 體在刻度尺上對應的刻度 5是怎么得來的 (學生 回答) 引導得到38是準確值，4是估讀值。請另一位 同學使用量程為0-100cm、分度值為1mm的刻度尺 再次測量。得到38.52準確值、估讀值、單位。問 題：我們用兩把刻度尺測量同一幅畫的邊長，為什么 數據不一樣呢 (學生回答)引導得出兩把刻度尺分度值不同， 分度值即相鄰兩刻度線間的長度，刻度尺讀數要求估 讀到分度值下一位，分度值不同，讀數不同。問題： 你認為兩個數據哪個更精確 學生回答，得出刻度尺 分度值越小，測量越精確。板書總結刻度尺的正確使 用。 讓學生通過畫思維導 圖的形式總結概括本節課 的收獲，更有利于激發學生 學習化學的興趣，有利于學 生發散思維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一 步夯實基礎提升能力。
板書設計
長度和時間的測量
一、長度的測量
1.基本單位：米 (m)
2.常用單位：千米 (km)、分米(dm)、厘米 (cm)、毫米(mm) 等
3.測量工具：刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器等 4.測量方法：選、放、讀、記
二、時間的測量
1. 基本單位：秒 (s)
2.常用單位：分鐘 (min) 、小時 (h) 等
七、教學反思
課后反思本節課我最大的改進是：以核心素養為導向設計教學活動。自從2022版物理 課程標準頒布以來，如何在課堂中滲透核心素養是重點思考的問題。通過本次學習機會，利 用《長度與時間的測量》這節課深度思考，重點剖析課堂內容，發掘符合新課標的教學方式， 培養學生的核心素養。通過研究課程標準、教材，發現長度、時間的測量正是研究運動與相 互作用這個物理觀念的基本技能，是學生從物理學視角分析、解決問題的基礎。創設真實的 情境，讓學生在真實情境中去選擇測量工具，完成測量活動，學會刻度尺的正確使用方法， 掌握測量技能，為研究運動與相互作用打下基礎。長度單位、計時工具的發展史以及現代測 量在科技發展中的應用，能夠讓學生認識到任何物理概念和規律的形成都不是一蹴而就的， 而是通過人們對事物的長期觀察，不斷修正得來的。物理學的發展對人類探索宇宙、社會進 步有巨大的推動作用，培養學生的科學態度與責任。回顧整節課的教學，還有不足之處，在 練習刻度尺測量環節，沒有做到對全體學生的一一指導，在后續的教學中，應盡力做到面向 全體學生，讓向每一個孩子都能愛上物理。

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