資源簡介

單元學習進程
課時 第二課時 堅持人民民主專政 課型 新授課
【教學內容分析】 本框“堅持人民民主專政”,是本冊教材《政治與法治》的第4課第2框， 闡釋了人民民主專政的本質、特點，闡述了國家政權對極少數敵對分子實行專政 的必要性和歷史任務，介紹了國家對內、對外的職能。
【學情分析】 本框的教授對象是高一年級的學生，雖然他們在初中已經接觸過我國的國體 和政體相關知識，有一定知識儲備，但他們經歷尚淺，理論基礎薄弱，且本框中 民主與專政的知識較為抽象，離學生的生活較遠，理解起來有一定的難度。因此， 針對學生的實際特點，應采取合作學習、小組討論等方式，引導學生在活動中去 感悟與體驗，使學生加深對我國人民民主專政的理解，實現教學目標。
【教學目標】 列舉憲法有關人民主體地位的規定，說明我國是人民民主專政的社會主義國 家。
【教學重點、難點】 重點：人民民主專政的特點；國家職能的履行者，國家職能與國家性質的關系 難點：國家職能的履行者
【教學任務】 政治認同：通堅持人民民主專政，支持國家履行職能。 科學精神：理解民主與專政的關系，明確國家職能的決定因素及其具體內容。 公共參與：支持國家發揚民主、堅持專政、履行職能立人民當家作主意識，感受 我國人民民主的特點。
【教學資源或媒體】 導學案，多媒體，《當代國際政治與經濟》等書籍。
【教學過程】 一、新課導入 展示單元框架再播放視頻《有了他們我們就 有了安全感》 . 【學法指導】 讓學生對本 單元教材內容 有一個總體把 握，明確教材 所處的位置。 【學習評價】 引導學生思考本 課，直觀感受教 材的知識點。
二、新課講授 (一)展示本節課的課程標準和學科素養， 讓學生小組之間相互分享自己自學后整理的知 識體系，并選出優秀代表在全班進行分享，教師 和學生進行點評。 (二)設置議學情境 合作探究一：播放視頻《公安部啟動打擊整治網 絡水軍專項工作》,嚴厲打擊整治網絡水軍違法 犯罪活動，對涉案犯罪分子要堅決緝拿歸案、繩 之以法。 議學任務：結合議學情境和教材內容從國家政治 層面分析公安部為什么要嚴厲打擊整治網絡水 軍 小組合作探究：理解人民民主專政的本質和內涵、 發揚社會主義民主的原因和實行專政的原因 突破提升：專制和專政一樣嗎 合作探究二：播放視頻《警鐘長鳴!嚴厲打擊敵 對勢力滲透!叛徒沒有好下場》, 議學任務：結合議學情境和教材內容分析公安部 嚴密防范、嚴厲打擊敵對勢力各類滲透顛覆搗亂 破壞活動在履行什么國家職能 再以有了他們 就有了安全感 來引入新課， 從而引出堅持 人民民主專政 的課題。 先讓學生自學 教材內容，完 成學案上的知 識預習填空， 并在書本上做 好標記，然后 發揮自己的智 慧總結本框的 知識框架，從 總體把握本框 教材內容。 通過視頻情 境，來激發學 生的學習興 趣，讓學生通 過問題更深入 理解知識，在 理解知識的過 程中也可以加 深學生的思想 道德教育，通 過小組合作探 究，還可以激 發學生的積極 性，培養發散 思維。再學生 上 臺 講 解 知 識，學生或教 師做評價，充 分發揮學生的 主動性，教師 針對性的做補 充 通過競爭，相互 學習，激發學生 學習動力。 通過情境，培養 學生運用知識解 決實際問題的能 力。
小組合作探究：理解國家職能 突破提升：履行國家職能的主體 (三)再次展示本框知識框架和隨堂練習 一、選擇題： 1、《法制日報》報道，經最高人民法院核準， 新疆維吾爾自治區烏魯木齊中級人民法院依法 對犯有組織、領導、參加恐怖組織罪的8名罪犯 執行死刑。恐怖主義是全人類的共同敵人，中國 政府更加堅決地打擊暴力恐怖犯罪。這說明( A任何國家都是民主與專政的統一 B堅持對敵人的專政是人民民主的保證 C民主與專制是相對立的國家制度 D在我國，對敵人的專制就是對人民的民主 2、據公安部透露，網絡犯罪已占我國犯罪總數 的1/3,且呈不斷上升態勢。網絡黃賭毒、盜竊、 詐騙、傳銷、販槍、傳授制爆技術、竊取公民個 人信息等違法犯罪增多，嚴重影響公共安全。這 要求國家( ) A施行專政職能，協調人民內部矛盾 B以打擊違法犯罪的破壞活動為中心 C依法執政，維護廣大人民的切身利益 D保護人民的合法權益，維護國家穩定 3、某市建立惠企平臺，接入稅務、社保、市場監 管等部門數據，進行數據協同、數據比對、數據 審核，實現了企業訴求在線直達、政府服務在線 落地、政策績效在線評價、審批許可在線完成等 功能。用“數據跑”代替“企業跑”( ) ①下放了行政事權，有助于理順政企關系 讓學生從 宏觀到微觀再 到宏觀的來把 握本框教材內 容。通過練習 來培養學生運 用知識的能 力，學生上臺 講解知識，學 生或教師做評 價，充分發揮 學生的主動 性，教師針對 性的做補充。
②引人了科技手段，有助于提高行政效率 ③擴大了監管職能，有助于維護市場秩序 ④優化了政務服務，有助于改善營商環境 A①③ B①④ C②③ D②④
【作業設計】 2011年10月25日晚，被告人王某與李某某、李某預謀綁架其舅舅的孩子 以勒索錢財用于網絡游戲。次日下午，王某將表妹邵某騙離學校，在一土坯房處， 王某讓李某某將邵某“做掉”,李某某持事先準備的磚塊將邵某殺死。期間，李 某在明知此事的情況下，還是為王某提供手機卡用于發送勒索短信。一審法院以 故意殺人罪判處王某有期徒刑12年，李某某有期徒刑10年；以綁架罪判處李某 有期徒刑3年，緩刑4年。 說法：此案3名被告人均系初中教育階段輟學后浪跡社會，家庭教育、學校 教育雙重脫軌，人生觀、價值觀喪失，為尋求精神刺激導致犯罪的典型案例。 結合人民民主專政的知識，思考我到底應該成為什么樣的學生 (設計意圖：讓學生學以致用，用所學知識解決本節課的總議題，鍛煉學生 的分析理解和解釋說明能力，增強對社會主義民主的政治認同。)
【板書設計】 堅 持 民 主 對廣大人民實行民主 與 專 政 的 堅 持 統一 對極少數敵人實行專 人 民 民 主 專 政 社會主義現 代化建設的 履行國家職能 可靠保障
【教學反思】 本節課以實際生活中的事例推進課程，充分體現了新課程改革下新的教學理 念，堅持以學生為中心，設置相關情境，引導學生自主探究和小組合作探究，不 僅可以幫助學生更深入更正確的理解知識，還可以提高學生理解和運用知識的能 力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課程結束時總結本節課學 生的優點和不足，教學中存在的不足之處。

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