資源簡介

百家爭鳴 教學設計
課題 百 家 爭 鳴 教 學 時 間
核心 素養 目標 唯物史觀：通過了解諸子百家的思想主張，讓你認識到不同思想在特定歷史時期的價值， 培養你尊重不同文化和思想的意識，明白文化的多元性對社會發展的重要意 義。 史料實證：通過了解這一時期生產力水平和社會關系的變化，初步理解百家爭鳴局面的 產生，體會社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。 時空觀念：使你能夠將百家爭鳴置于春秋戰國的特定歷史背景中，理解這一時期社會變 革與思想文化繁榮之間的關系，明確思想的產生離不開特定的時代環境。 歷史解釋：通過分析諸子百家的言論、著作等史料，提取關鍵信息，論證各學派的主要 觀點和歷史影響，提升對史料的解讀和分析能力。 家國情懷：感受先哲們為國家治理、社會進步積極思考和探索的精神，激發你關心國家 命運、為社會發展貢獻力量的責任感。同時，從傳統文化中汲取智慧，增強 民族自豪感和文化自信心。
重點 儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點
難點 理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。
教法 議題式教學法；合作探究法；講授法；啟發法.
學法 自主學習法、合作探究法。
教學 手段 多媒體
課時 1
教學過程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 新課 白板展示圖片： “從孔子那里我讀 到一顆愛心；在孟子那 里我讀到一股正氣；從 墨子那里我讀到一腔熱 血；在韓非那里我讀到 一雙冷眼?！?——易中天 學生思考后回答： 春秋戰國時期的百 家爭鳴，學生根據自 己的實際情況自由 回答 圖 片 和 問 題導入 ， 激 發學生探 索新知的 興 趣 。
教師提問：圖片展現的是一個什么樣的時代 這個時代 ， 你了解多少 教師導入：同學們對這個時期的時代特征都有了較為 準確的理解，春秋戰國時期是一個戰爭伴隨著變革、動蕩 伴隨著創新的時代，在這個充滿變革氣息的時代，還涌現
出了一批杰出的思想家，他們的思想光芒至今照耀著人類 前進的道路。中國先秦諸子們紛紛著書立說，競相爭鳴。 那為什么這一時期的學術思想會出現如此繁榮的景象 這些學說又對當時和今天的社會產生了怎樣的影響呢 讓我們一起走進第7課《百家爭鳴》。
講授 新課 (
議
題
一
老
子
和
《
道
德
經
》
子議題1.展示圖片：
馬王堆漢墓出土的
老子(生卒年不詳)
帛書《老子》
) 學生閱讀教材后回答： 老子姓李，名耳，字聃 (dān),春秋后期楚國 人。他做過周朝的史官， 掌管王室的典籍，學識 淵博。 老子思想的核心是 “道”。他認為“道” 是孕育萬物的總根源， 也是萬事萬物運行的總 規律，人們要順應事物 內在規律來行事。他還 善于從正反兩方面思考 問題，認為一切事物都 有對立面，如難和易、 長和短、前和后等，對 立的雙方能夠互相轉 化。老子在處世上提倡 安于柔弱的地位，主張 以退為進，以柔克剛；在 政治上主張“無為而 治”,追求“小國寡民” 的理想社會。 老子是道家學派創始 人，他的學說集中在《老 子》一書中。這部書又 稱《道德經》,是道家 的經典。 提 高 學 生 分析問題， 解 決 問 題 的能力，加 深 對 知 識 點 的 理 解 和運用。
教師讓學生閱讀教材，提出問題：簡介老子生平 老子的 思想成就有哪些 老子的思想對后世有何影響 學生回答后教師補充：老子的學說集中在《道德經》 一書中，在道教中老子被稱為始祖。其學說對中國哲學發 展具有深遠影響。
議 題 二 孔 子 和 儒 家 學 說 子議題1展示圖片，介紹孔子生平： 學生小組討論交流后回 答：(1)孔子是我國歷 史上著名的思想家。他 的思想核心是“仁”。 他提出仁者愛人，即人 要有愛心和同情心，主 張“己所不欲，勿施于 人”、“已欲立而立人， 己欲達而達人”,將“仁” 作為處理人與人關系的 最高行為準則和道德規 范。 (2)孔子在政治上主張 恢復西周的禮樂文明， 按西周的制度和文化來 重建社會政治秩序。他 反對苛政，提出“為政 以德”,要求統治者愛惜 民力、體察民意，認為 只有實行德政，使民眾 心悅誠服，社會才會穩 定。 (3)他興辦私學，打破 了貴族壟斷教育的局 面，主張有教無類，招 收不同出身的學生，先 后培養了三千弟子，促 進了教育在民間的發 展。在教學中注重道德 教育和文化知識教育， 總結教育規律，提出因 材施教、舉一反三等教 學原則和方法，對后世 產生了深遠影響。 (4)孔子晚年精心整理 和修訂古代重要典籍， 對傳承我國古代文化經 典和學術思想作出巨大 貢獻。 (5)孔子是儒家學派創 始人，他的思想由其弟 讓 學 生 分 組討論有 利于提高 學 生 分 析 解決問題
(
孔子，名丘，字仲
尼，春秋后期魯國人，
儒家學派創始人，中國
古代大思想家、大教育
家，中國思想文化的主
要代表人，世界歷史文
化名人之一。
)
提出問題：(1)孔子的思想主張 (2)孔子的政治主張 (3)孔子的教育思想 (4)孔子的文化貢獻 (5)孔子思想的影響
議題三百家爭鳴 子議題1.百家爭鳴的含義 提出問題：為什么會出現百家爭鳴 教師總結： “諸子百家”為何而“爭鳴” 生產力發展 (鐵農具和牛耕的使用，封建經濟的發展) 引發社會變革 (奴隸制瓦解，封建制度確立，地主、農民、工商、“士”階層崛起) 為思想文化的活躍提供了自由的空間 (私學的興起—— “學在民間”) 教師補充：根本原因：生產力發展引發社會變革 子議題2:教師讓學生閱讀教材，列表歸納百家爭鳴 (從學派、代表人物、主要思想、代表作幾方面) 子及再傳弟子整理成 《論語》一書。他創立 的儒家學說后來成為我 國封建社會的統治思 想，對古代政治與文化 的發展有非常重要的意 義，他提出的一些道德 規范對我國社會發展具 有深遠影響。 學生小組看書后討論交 流回答并標記。 學生認真看書回答并與 教師填表并標記。 學生小組討論后回答： 促進了思想文化的繁 有 助 于 加 深學生對 知 識 的 理 解和運用， 提 高 學 生 認知能力。
(
學派代表人物
) (
墨家
儒家
道家
法家
兵家
) (
墨子
孟子
荀子
莊子
韓非
孫武
)百家爭鳴的代表流派 (
主要思想
代表作
兼愛、非攻、節儉、尚賢
《墨子》
實行仁政；提出民貴君輕；反對非正義戰爭
《孟子》
實行禮治，明確尊卑等級
《荀子》
順應自然和民心；追求精神自由，人格獨立
《莊子》
以法治國，建立中央集權專制統治
《韓非子》
發展軍事理論
《孫子兵法》
)
教師總結：春秋戰國時期出現了百家爭鳴的文化開放 局面，這不僅是各種思想流派之間的爭論，也是個人學術 思想的發展，還是對中國早期文化的一次總結，對中國傳 統文化的一次全面梳理，更是確立了后世兩千多年中國傳 統文化的根基，對中國歷史發展有著不可估量的巨大影 響，對當今中國的文化復興也有著借鑒意義，我們每個人 都能從中學到很多智慧。 子議題3.百家爭鳴的影響有哪些
教師補充總結：儒家的“仁政”——以人為本，以德治國， 構建和諧的社會；道家的辯證思想——辯證地看待生活中 的困難；孔子的教育思想——全民教育、素質教育、職業 教育等；法家的法治思想——與時俱進，變法革新，依法 治國；墨家的“兼愛”“非攻”——平等博愛、熱愛和平、 反對戰爭等。 教師讓學生完成課后活動 課后活動 1.說說下列孔子言論對我們今天的學習有什么指導意義。 知之為知之，不知為不知，是知也。 三人行，必有我師焉。 學而不思則罔，思而不學則殆。 溫故而知新，可以為師矣。 敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ———《論語》 2.閱讀材料，回答問題。 古者圣王之為政，列德而尚賢，雖在農與工肆之人，有能則舉之，高予 之爵，重予之祿，任之以事 …… _—《墨子 · 尚賢上》 墨子的這段話表達了怎樣的主張 結合墨子生活的時代，說說他為什么 會提出這樣的主張。 榮，成為我國古代第一 次 思 想 文 化 發 展 的 高 峰，為古代思想文化的 發展奠定了基礎，對后 世產生了十分重要而深 遠的影響。 學生小組討論后回答 促 進 學 生 理 解 知 識 點，提高學 生能力，提 升 核 心 素 養。
課堂 小結 春 秋 戰 國 時 期 是 我 國 歷 史 上 第 一 次 思 想 大 解 放 時 期 ， 涌 現 出 許 多 的 思 想 家 。 諸 子 百 家 思 想 博 大 精 深 ， 為 中 華 民 族 思 想 寶 庫 增 添 了 不 朽 的 精 神 財 富 ， 對 中 國 乃 至 世 界 影 響 巨 大 。 我 們 要 取 其 精 華 ， 去 其 糟 粕 ， 繼 承 和 發 揚 傳 統 文 化 中 的 優 秀 成 果 ， 為 我 國 的 社 會 主 義 現 代 化 建 設 作 貢 獻 。 2 至 4 名 學 生 在 教 師 的 啟發下對照板書設計對 知識點進行總結 整體把握 本課脈絡， 有利于學 生對知識 的理解和 記憶。
鞏固 練習 一、單項選擇題 1.這一學派在思想上主張“道法自然”,認為萬物運行有其自然的法 則，人們應順應自然，而不是違背自然規律；在政治上主張“無為而 治”?！斑@一學派”是()。 A.道家 B.儒家 C.墨家 D.法家 2. (2023 ·云南中考)中國傳統文化蘊含著豐富的哲理。春秋時期，有 一位思想家認為：“世間的事物都有其對立面，如難和易、長和短、 前和后等，對立的雙方是可以相互轉化的?！边@位思想家是()。 A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韓非 3.“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”“己所不欲，勿施于人” “己欲立而立人，己欲達而達人”,這些思想主張屬于( )。 A.道家學派 B.儒家學派 學生獨立完成，教師分 析指導。 加深對知 識點的理 解、鞏固和 運用
C.法家學派 D.兵家學派 4.孔子是我國古代著名的思想家和教育家。下列思想主張中屬于孔 子的是( )。 A. “以法治國” B. “順應自然” C. “兼愛”“非攻”D. “仁者愛人” 5.戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立，“學 在官府”格局被打破，私學勃興，學術思想領域非?；钴S，形成了不同 的學派。材料揭示了百家爭鳴的( )。 A.發生背景 B.歷史意義 C.現實意義 D.核心觀點 6.孟子說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！避髯诱f：“君者，舟也；庶 人者，水也。水則載舟，水則覆舟。”可見他們都認為政治統治得以 鞏固的關鍵因素是( )。 A.選賢舉能 B.復古崇禮 C.富國強兵 D.取得民心 7.歷史學家錢穆指出：“中國學術思想最燦爛的是在秦朝以前，政治 社會最理想的莫過于漢唐?！鼻匾郧啊皩W術思想最燦爛”是指( )。 A.儒家學說成為正統思想 B.出現了百家爭鳴的局面 C.鐵制農具和牛耕的普遍使用 D.尊崇儒術
板書 設計 百家爭鳴
(
孔
子
創
立
儒 家
學
派
老子創立道家學派
孟
子 、
荀
子
繼
承
發
展
儒
家
思
想
墨
子
及 墨
家
思
想
莊
子
繼
承
發
展
道
家
思
想
韓
非
及
法
家 思
想
孫
武
等
人
及
兵
家
思
想
春秋
時期
百
家
爭
鳴
戰國
時期
)
教學 后記

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