資源簡介

生活中的應用。
布置課后作業，鼓勵學生查閱資料，了解更多透鏡在科技領域的應用實例。
三、教學目標
在《生活中的透鏡》教學中，著重培養學生的物理觀念、科學思維、科學探究和社會責 任四維核心素養。通過觀察、實驗和討論，幫助學生建立清晰的物理觀念；通過對比、分析、 歸納等科學思維方法，提升學生的邏輯思維能力；通過自主制作模型照相機、投影儀等實踐 活動，培養學生的科學探究能力；同時，引導學生認識到科學技術在日常生活中的應用，增 強社會責任感。
四、教學重難點
《生活中的透鏡》一課的重點在于理解照相機、投影儀、放大鏡等光學器件的工作原理及成 像特點。難點在于通過觀察和實驗，對比、分析、歸納出這些光學器件成像的異同點，并能 準確區分實像和虛像。學生需要掌握凸透鏡成像的基本規律，并理解其在日常生活中的應用。
五、教學過程
教學環節 教師活動
新課導入 透鏡，這個小小的光學元件，卻在我們的生活中扮演著極其重要的角色。 它不僅讓我們的世界變得更加清晰，還隱藏著許多有趣的物理原理。希望通 過這節課的學習，大家能夠不僅掌握透鏡的成像規律，更能培養起我們物理 學習的四維核心素養。那么,讓我們帶著好奇心和求知欲，一起踏上這次探 索之旅吧! 一、導入新課 老師：大家有沒有注意到，我們身邊有很多物品都用到了透鏡 比如， 我們看書時用的放大鏡，教室里經常使用的投影儀，還有記錄我們美好瞬間 的照相機。這些看似簡單的物品，其實都蘊含著透鏡的奧秘。那么,透鏡究
竟是什么呢 它又是如何成像的呢 今天，我們就來揭開這些謎團。
課內探究 二 、新知講授 (一)透鏡的基本認識 老師：首先，我們來了解一下透鏡的基本概念。透鏡是一種能改變光線 傳播方向的透明光學元件，它主要由中央厚邊緣薄的凸透鏡和中央薄邊緣厚 的凹透鏡兩種類型組成。而今天，我們主要討論的是凸透鏡在生活中的應用。 (二)放大鏡成像 老師：現在，請大家拿出你們的放大鏡，我們一起觀察一下它的成像特 點。大家可以看到，當我們將放大鏡靠近物體時，物體看起來變大了，而且 像是正立的。這就是放大鏡的成像特點——成正立、放大的虛像。那么,虛 像和實像有什么區別呢 簡單來說，實像是實際光線會聚而成的，能夠用光 屏承接；而虛像則是由光的反向延長線相交而成的，無法用光屏承接。 (三)投影儀成像 老師：接下來，我們再來看看投影儀是如何成像的。投影儀的核心部件 也是凸透鏡。當我們將投影片放置在鏡頭前方適當位置時，光線經過鏡頭會 聚在屏幕上，形成一個倒立、放大的實像。這就是投影儀的成像原理。大家 有沒有注意到，投影儀的成像和放大鏡有很大的不同 對，主要是像的正倒 和虛實不同。 (四)照相機成像 老師：最后，我們來看看照相機是如何工作的。照相機的鏡頭也是一個 凸透鏡。當我們拍攝物體時，來自物體的光線經過鏡頭會聚在感光元件(如 膠卷或數碼相機的圖像傳感器)上，形成一個倒立、縮小的實像。然后，這 個像會被記錄下來，成為我們看到的照片。這就是照相機的成像原理。
三、實驗探究 老師：現在，我們來通過實驗進一步探究透鏡的成像特點。首先，請大 家分組制作一個簡易的模型照相機。我們將一個凸透鏡固定在一個紙筒的一 端，然后在紙筒的另一端放一張白紙作為感光元件。接著，我們可以嘗試用 模型照相機拍攝不同的物體，觀察并記錄成像的特點。 在實驗過程中，請大家注意以下幾點： 1.調整物體到鏡頭的距離(物距),觀察像的大小和清晰度的變化。 2.觀察像是正立的還是倒立的，是實像還是虛像。 3.記錄并比較不同條件下成像的特點。 通過實驗，我們可以更加直觀地理解透鏡的成像原理及其在生活中的應 用。 四、總結提升 老師：通過今天的學習，我們不僅了解了透鏡的基本概念和成像原理， 還通過實驗親身體驗了透鏡在生活中的應用。更重要的是，我們在探究過程 中培養了物理觀念、科學思維、科學探究和社會責任等四維核心素養。希望 大家在今后的學習中能夠繼續保持這種探究精神和實踐能力，用物理知識去 解釋生活中的現象和解決實際問題。
思維延伸 五、作業布置(約100字) 老師：最后，給大家布置一個課后作業。請大家搜集并整理生活中其他 用到透鏡的物品及其成像特點，并嘗試用所學知識進行解釋。同時，鼓勵大 家動手制作一個簡易的放大鏡或投影儀模型，進一步加深對透鏡成像原理的 理解。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一步夯實基礎提升能力。
六、教學反思
在教授完《生活中的透鏡》這一課后，我進行了深入的教學反思，旨在總結經驗，發 現不足，以便在未來的教學中不斷改進和提升。首先，我認為本節課的亮點在于成功地激發 了學生的學習興趣和探究欲望。通過引入生活中常見的透鏡應用實例，如放大鏡、投影儀、 照相機等，學生很快被這些熟悉而又神奇的現象所吸引，積極投入到學習活動中。同時，通 過設計多樣化的教學活動，如觀察實驗、小組討論、模型制作等，讓學生在動手實踐中體驗 了物理學習的樂趣，有效培養了學生的科學探究能力和團隊協作精神。然而，在教學過程中， 我也發現了一些需要改進的地方。一方面，部分學生在理解透鏡成像原理時存在一定的困難， 尤其是區分實像和虛像的概念時容易混淆。這提醒我在后續的教學中需要更加注重基礎知識 的講解和鞏固，采用更加直觀、生動的教學方法幫助學生理解和記憶。另一方面，課堂時間 的分配上還有待優化。由于實驗探究環節較為耗時，導致最后的總結提升部分略顯倉促，沒 有給學生留下足夠的思考和討論時間。因此，在未來的教學中，我需要更加精心地設計教學 流程，合理分配各個環節的時間，確保每個教學環節都能得到充分展開和深入探討。此外， 我還意識到在培養學生的四維核心素養方面還有很大的提升空間。雖然本節課在科學探究方 面取得了一定的成效，但在物理觀念、科學思維和社會責任等方面還需要進一步加強。例如， 可以引導學生更深入地思考透鏡成像原理在日常生活和科技發展中的應用，培養他們的物理 觀念和創新思維；同時，通過介紹透鏡技術的社會價值和影響，增強學生的社會責任感和使 命感。總之，《生活中的透鏡》這節課讓我深刻體會到了物理教學的重要性和挑戰性。在未 來的教學中，我將繼續努力探索更加有效的教學方法和手段，不斷提升自己的專業素養和教 學能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

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