資源簡介

《社會歷史的本質》教學設計
一、教學目標
1.政治認同：學生應認同馬克思主義哲學的歷史唯物主義觀點，理解社會存在決定社會意識， 堅定歷史唯物主義的基本立場。
2.科學精神：通過探究，科學認識社會歷史的本質；正確理解社會存在和社會意識的辯證關 系；堅持歷史唯物主義觀點，闡釋社會變遷的原因，把握社會歷史發展的規律和趨勢。
3.法治意識：雖然在搜索結果中沒有直接提及法治意識，但法治意識是指學生應尊法學法守 法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。
4.公共參與：積極參與與推動黨和國家制定的相關改革，做改革的參與者和推動者。
二、教學重難點
(一)教學重點
社會存在與社會意識的辯證關系。 社會生活在本質上是實踐的。
(二)教學難點
社會意識的相對獨立性。
如何運用社會存在與社會意識的辯證關系分析社會現象。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法、探究法。
四、教學過程
(一)導入新課
教師：同學們，在我們開始學習新的內容之前，先來看一段視頻。(播放一段關于社會發展變 遷的視頻，如城市建設的變化、人們生活方式的改變等)
教師提問：從這段視頻中，我們可以看到社會在不斷地發展變化。那么,社會歷史的本質是 什么呢 這就是我們今天要探討的問題。
(二)講授新課
社會生活在本質上是實踐的
(1)實踐是社會歷史的起點
教師：人類社會是物質世界長期發展的產物。在從猿到人的演化過程中，勞動起了決定性的 作用。勞動創造了人本身，也創造了人類社會。
教師提問：為什么說勞動是社會歷史的起點呢 學生思考并回答。
教師總結：勞動是人類最基本的實踐活動。在勞動中，人類與自然界相互作用，改造自然， 創造出滿足自身生存和發展需要的物質生活資料。同時，勞動也促進了人類社會關系的形成 和發展。沒有勞動，就沒有人類社會。
(2)全部社會生活在本質上是實踐的
教師：社會生活是豐富多彩的，包括經濟生活、政治生活、文化生活等各個方面。那么,這 些社會生活的各個方面是如何形成的呢
教師引導學生思考并回答。
教師總結：全部社會生活在本質上是實踐的。實踐生成了社會生活的全部領域，形成了全部 社會關系，推動著人類社會的發展。經濟生活是人們在物質生產實踐中形成的；政治生活是 人們在社會實踐中形成的社會關系的集中體現；文化生活是人們在實踐中創造的精神財富。 社會存在與社會意識的辯證關系
(1)社會存在決定社會意識
教師：社會存在是指社會的物質生活過程，主要指物質資料的生產方式。社會意識是指社會 的精神生活過程，包括政治、法律、哲學、藝術、宗教等各種社會意識形式。
教師提問：社會存在和社會意識之間有什么關系呢
教師通過案例分析引導學生理解社會存在決定社會意識。
案例一：在古代社會，由于生產力水平低下，人們的生產方式主要是手工勞動，交通不便， 信息閉塞。在這種情況下，人們的社會意識主要表現為封建迷信、等級觀念等。而在現代社 會，隨著生產力的高度發展，科技進步，交通便利，信息暢通。人們的社會意識則表現為科 學精神、民主意識、平等觀念等。
案例二：不同的國家和地區由于地理環境、歷史文化、經濟發展水平等因素的不同，社會意 識也存在很大的差異。例如，在一些西方國家，個人主義價值觀比較盛行；而在一些東方國 家，集體主義價值觀則更為突出。
教師總結：社會存在決定社會意識。社會存在的性質決定社會意識的性質，社會存在的變化 決定社會意識的變化。有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識。
(2)社會意識具有相對獨立性
教師：社會意識雖然是由社會存在決定的，但它并不是完全被動地反映社會存在，而是具有
相對獨立性。
教師提問：社會意識的相對獨立性表現在哪些方面呢 學生思考并回答。
教師總結：社會意識的相對獨立性主要表現在以下幾個方面：
①社會意識與社會存在發展具有不完全同步性。有時社會意識會落后于社會存在，有時又會 先于社會存在而變化發展。例如，在我國社會主義建設初期，由于受“左”傾思想的影響， 人們的社會意識中存在一些錯誤觀念。隨著改革開放的深入，人們的社會意識逐漸發生了變 化，更加符合社會主義現代化建設的要求。
②社會意識對社會存在具有能動的反作用。先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向 和趨勢，對社會發展起積極的推動作用；落后的社會意識則對社會發展起阻礙作用。例如， 科學發展觀是一種先進的社會意識，它為我國的經濟社會發展提供了正確的指導思想，推動 了我國經濟社會的持續健康發展。而封建迷信等落后的社會意識則會阻礙社會的進步。
運用社會存在與社會意識的辯證關系分析社會現象
教師：學習了社會存在與社會意識的辯證關系，我們可以運用這一原理來分析社會現象。
教師舉例：近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，人們的環保意識不斷 增強。請同學們運用社會存在與社會意識的辯證關系分析這一現象。
學生分組討論并發言。
教師總結：社會存在決定社會意識。隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，人們 對環境質量的要求也越來越高。同時，環境污染等問題也日益嚴重，這促使人們的環保意識 不斷增強。社會意識對社會存在具有能動的反作用。人們環保意識的增強，有利于推動我國 環境保護事業的發展，促進經濟社會的可持續發展。
(三)課堂小結
教師：今天我們學習了《社會歷史的本質》這一內容。我們了解到社會生活在本質上是實踐 的，全部社會生活都是由實踐生成的。同時，我們還學習了社會存在與社會意識的辯證關系， 社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立性，并對社會存在具有能動的反作用。希望 同學們在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，正確認識社會歷史的本質，樹立正確的 歷史觀和價值觀。
(四)布置作業
請同學們結合自己的生活實際，舉例說明社會存在與社會意識的辯證關系。
閱讀一篇關于社會歷史發展的文章，運用所學知識進行分析。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對社會歷史的本質有了較為深刻的認識，理解了社會生活在本 質上是實踐的以及社會存在與社會意識的辯證關系。在教學過程中，采用了多種教學方法， 如講授法、討論法、案例分析法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但在教學中 也存在一些不足之處，如對社會意識的相對獨立性的講解還不夠深入，部分學生在理解上存 在一定的困難。在今后的教學中，應進一步加強對難點問題的講解，采用更加生動形象的教 學方式，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，要注重引導學生將所學知識運用到實際生 活中，提高學生分析和解決社會問題的能力。

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