資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版三年級上冊第7課《學(xué)唱中外兒歌》第3課時《當(dāng)我們同在一起》
【教材分析】
《當(dāng)我們同在一起》是花城版三年級上冊第7課《學(xué)唱中外兒歌》第3課時唱歌課。這是一首廣為流傳的兒童歌曲，也常被用作表達友情和集體情感的音樂作品。它采用三拍子的律動，節(jié)奏勻稱，曲調(diào)輕快活潑，給人以愉悅、輕松的感覺。歌曲速度通常為活潑、中速偏快，適合表達快樂、積極的情感。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發(fā)現(xiàn)自己的價值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應(yīng)用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學(xué)而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過演唱感受歌曲中歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用歡快、優(yōu)美的情緒演唱歌曲
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和器樂為歌曲伴奏
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)歌曲感受到音樂的魅力，同時學(xué)會珍惜友情和集體生活。激發(fā)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進他們之間的交流與互動。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點:
1、能用歡快、優(yōu)美的情緒演唱歌曲
(二)教學(xué)難點:
1、能用肢體語言和器樂為歌曲伴奏
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：你們和朋友之間經(jīng)常玩一些什么游戲呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的名字叫作《當(dāng)我們同在一起》（書寫板書《當(dāng)我們同在一起》）
【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，學(xué)唱樂曲
（一）初步聆聽，學(xué)唱樂曲
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：通過聆聽，你想象到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：樂曲的速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌曲的節(jié)拍是幾幾拍？強弱規(guī)律是什么？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這是一首廣為流傳的兒童歌曲，也常被用作表達友情和集體情感的音樂作品。它采用三拍子的律動，強弱規(guī)律是：強弱弱，歌曲節(jié)奏勻稱，曲調(diào)輕快活潑，給人以愉悅、輕松的感覺。歌曲速度通常為活潑、中速偏快，適合表達快樂、積極的情感。
下面我們帶著節(jié)奏朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：該歌曲由四個樂句組成，下面跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：注意弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：注意附點、弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：注意弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴學(xué)唱第四樂句簡譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：注意附點、弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：說說下面三種旋律在歌曲中各出現(xiàn)了幾次？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：將上題中三種旋律的編號寫在下面的括號內(nèi)，看看這首歌一
共由幾個樂句構(gòu)成。
預(yù)設(shè)：回答問題
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們?yōu)楦枨尤肼晞輨幼骱蜆菲靼樽?br/>預(yù)設(shè)：表演唱
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到樂曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預(yù)設(shè)：討論并回答
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲感受到音樂的魅力，同時學(xué)會珍惜友情和集體生活。激發(fā)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進他們之間的交流與互動。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
《當(dāng)我們同在一起》
1=F 3/4 歡樂地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
第3課時《當(dāng)我們同在一起》
第7課《學(xué)唱中外兒歌》
（花城版）三年級
上
01
本課目標(biāo)
02
新課導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結(jié)
本課目標(biāo)
01
審美感知
通過演唱感受歌曲中歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律
藝術(shù)表現(xiàn)
能用歡快、優(yōu)美的情緒演唱歌曲
創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和器樂為歌曲伴奏
文化理解
通過學(xué)習(xí)歌曲感受到音樂的魅力，同時學(xué)會珍惜友情和集體生活。激發(fā)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進他們之間的交流與互動。
新課導(dǎo)入
02
同學(xué)們:
你們有好朋友嗎？
新課導(dǎo)入
02
你們和朋友之間經(jīng)常玩一些什么游戲呢？
新課導(dǎo)入
02
歌曲
《當(dāng)我們同在一起》
新知講解
03
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
03
通過聆聽，你想象到了怎樣的畫面？
新知講解
03
通過聆聽，你想象到了怎樣的畫面？
新知講解
03
樂曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
歌曲的節(jié)拍是幾幾拍？
強弱規(guī)律是什么？
新知講解
03
這是一首廣為流傳的兒童歌曲，也常被用作表達友情和集體情感的音樂作品。它采用三拍子的律動，強弱規(guī)律是：強弱弱，歌曲節(jié)奏勻稱，曲調(diào)輕快活潑，給人以愉悅、輕松的感覺。歌曲速度通常為活潑、中速偏快，適合表達快樂、積極的情感。
下面我們帶著節(jié)奏朗誦歌詞
新知講解
03
該歌曲由四個樂句組成，下面跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜
新知講解
03
注意弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜
新知講解
03
注意附點、弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜
新知講解
03
注意弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面跟琴學(xué)唱第四樂句簡譜
新知講解
03
注意附點、弱起和換氣點的演唱,請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
整體演唱
新知講解
03
說說下面三種旋律在歌曲中各出現(xiàn)了幾次？
新知講解
03
將上題中三種旋律的編號寫在下面的括號內(nèi)，看看這首歌一共由幾個樂句構(gòu)成。
課堂展示
04
下面我們?yōu)楦枨尤肼晞輨幼骱蜆菲靼樽?br/>課堂拓展
05
下面我們欣賞一下視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻，你們有什么感受？
課堂總結(jié)
06
《當(dāng)我們同在一起》
1=F 3/4
歡樂地
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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