資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 物理 年級 八年級 學期 秋季
課題 第5節跨學科實踐：制作隔音房間模型
編寫教師 工作單位
指導專家 工作單位
教學背景
1.教學內容分析 從教學內容上看，《跨學科實踐：制作隔音房間模型》作為本章第5節，是聲學知識在 生活中的實際應用，是《聲現象》這一章的收尾和總結。從科學思維上看，本節課通過設計 和制作隔音房間模型，將《聲現象》這一章所經歷的科學推理、科學論證的科學思維進一步 發展，學生在生活經驗和查閱資料的基礎上，合理制定隔音方案，設計制作并驗證方案的合 理性，有效提升學生的綜合分析能力；而通過設計制作隔音房間模型研究隔音措施的過程， 也可以讓學生親身體會模型建構在物理研究和應用中的重要作用。從科學探究的角度看，本 節課在制定隔音方法并驗證其有效性的過程中，培養了學生在生活中發現問題、提出問題的 科學探究意識以及設計探究方案、收集證據的能力。 2.學情分析 從知識上看，學生經過第二章的學習，對于聲現象有了一定程度的了解，知道聲音傳播 的條件，知道如何利用分貝儀測量聲音的響度。聲現象是生活中常見的物理現象，房間的隔 音問題也是與生活聯系緊密的社會熱點問題，學生對此或多或少有一定的生活經驗，知道一 些隔音的方法。 從思維方法上看，初二學生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發展的初始階 段，他們分析問題和解決問題的能力正在逐漸提升，借助小組合作的學習方式，既能夠鍛煉 他們的協作能力，又能夠培養他們的表達歸納能力；經過兩章的物理學習，學生對于規范測 量的要求和利用對比、控制變量等方法設計實驗有了一定的經驗。
教學目標
物理觀念 經歷制作隔音房間模型的過程，知道生活中常見的隔音材料和隔音方法，能綜合運用聲
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現象的知識，解決日常生活中有關聲現象的問題。 科學思維 在實踐活動中，嘗試運用簡單模型解決問題，利用推理的方法對跨學科問題進行合理性 分析，能提出自己的見解。 科學探究 在制作隔音房間模型活動中，能由發現的問題提出設想，能設計簡單的實踐方案，能完 成實踐活動，并以作品形式呈現活動成果。 科學態度與責任 在討論交流、制作模型、展示作品中，提升合作學習的能力，增強健康生活、保護環境 的意識。
教學內容
教學重點 基于生活經驗和聲學知識，設計并制作隔音房間模型。 教學難點 基于生活經驗和聲學知識，設計隔音方案并通過實驗驗證其可行性。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
項目提出 1.課前調查 (1)課前給班級同學發放 調查問卷，了解學生家庭房間 隔音問題和學生對隔音方法 的了解情況。 (2)收集整理調查結果。 2.項目提出： (1)展示調查結果。 (2)展示項目情境：當我們 填寫調查問卷。 聆聽。 通過調查問卷， 提前了解學生對于本 節課知識的前認知， 并引導學生發現生活 中存在的擾民問題， 使學生了解本項目的 實際研究價值和意 義。 結合問卷調查的 結果，從情境出發開
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在家中彈奏樂器、欣賞音樂或 觀看電視節目時，有可能會打 擾需要休息的家人和鄰居。 (3)提出項目問題：設計方 案，改造隔音房間；制作模型， 驗證方案可行性。 啟本項目的研究，突 出實踐項目的實際意 義，明確項目目的
項目分析 為了方便研究如何制作 隔音房間模型，可以將大問題 從材料、制作、驗證幾方面拆 分成小問題進行研究。小問題 如下： 1.選擇“房間”模型： 選擇什么常見的物體作為“房 間” 并說明選擇的理由。 2.為房間隔音的材料要 滿足哪些要求 討論并交流。 可選包裝盒或鞋盒 作為“房間”。推薦鞋盒， 選擇理由：1.常見；2. 鞋盒方便剪裁；3.鞋盒 大小比較標準化，可以 排除“房間”大小對實 驗結果的影響。 查閱資料，討論并 交流。 材料需要滿足的要 求 ： 1.具有較強的隔音 性能。 2.常見易獲得。 3.方便裁剪制作。 4.在保證隔音性能 本環節將大任務 進行分解，以模型的 設計、制作和驗證整 體流程為基礎，形成 一個個具體小任務、 小問題，學生通過討 論可以一步步了解制 作隔音房間模型的要 求和方法。 本項目基于生活 實際場景，利用生活 常見的物品，解決生 活中實際存在的社會 問題。在討論過程中， 要引導學生緊扣生活 實際，在討論模型的 材料時，不僅要從物 理角度，即隔音性能 出發，還要關注問題 的生活價值，鼓勵學 生利用生活中常見的 廢舊物品進行實驗， 關注環保問題，養成
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可以選用哪些材料 3.聲音是如何傳播到房 間外的 隔音的材料應放在房間 的哪些位置以及如何放置 的同時，盡量減小厚度， 留足“房間”空間。 可選用材料： 生活材料：海綿、 塑料泡沫、棉布等。 可采購材料：隔音 板、隔音棉等。 查閱資料，討論并 交流。 房間的聲音主要通 過上下四周的墻體、門 窗以及縫隙向外傳播。 墻體：可以粘貼隔 音棉、海綿、泡沫板等 材料，參考劇場等設施 的隔音墻，還可以將隔 音材料的表面剪裁成凹 凸不平的表面以增強隔 音效果。 門窗：生活中常用 真空雙層玻璃進行隔 音，但在我們的“房間” 中很難實現。可以選擇 在窗戶上貼隔音棉增強 隔音效果或利用厚棉布 做成窗簾進行隔音。 縫隙：生活中會對 門窗以及墻體的縫隙進 行密封處理，我們也可 勤儉節約的美好品 格。 通過查閱資料并 討論出隔音材料的安 裝方法的環節中，引 導學生借鑒實際生 產、生活過程，確定 隔音材料的放置方 法。
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4.怎樣測試模型房間的 隔音性能 以利用膠帶將鞋盒的縫 隙密封，同時注意剪裁 粘貼隔音棉時盡量嚴絲 合縫，減小縫隙。 查閱資料，討論并 交流。 測量工具：分貝儀 或手機等工具。 測量方法：在相同 距離下，測量鬧鐘在放 入隔音房間模型前后的 響度。 補充：房間本身也 具有隔音效果，為了驗 證我們的隔音措施是否 有效，應當在制作隔音 房間模型前，測量相同 距離下，鬧鐘放入空鞋 盒的響度。 在設計測試模型 房間的隔音性能的方 法的過程中，學生綜 合利用聲現象學習的 知識和方法，培養學 生控制變量的意識。
項目實施 一、前期準備 1.小組分工。 2.準備材料。 根據查閱資料和討論結 果，收集制作材料。隔音棉、 膠帶可由老師統一提供。 二、制作隔音房間模型 1.材料：隔音棉、泡沫 塑料、棉布、鞋盒。 2.工具：膠帶、剪刀等 刀具。 收集材料。 在前期準備中， 引導學生自主進行小 組分工，培養學生合 作學習的能力。通過 自主查閱資料和收集 材料的過程，培養學 生收集和應用信息的 能力，培養自主學習 意識 通過制作隔音房
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3.制作步驟： (1)觀察鞋盒，規劃房間設 計，注意規劃材料厚度，并在 鞋盒上畫出開窗位置。 (2)用刻度尺測量出墻 面、門窗的尺寸，測量完畢用 刀具切割出門窗(此時測量空 盒的隔音效果)。 (3)用刻度尺和刀具對隔 音材料進行切割，注意盡量嚴 絲合縫。 (4)將隔音材料按照規劃 填充進“房間”,并用膠帶將 縫隙密封。 三、測試房間模型隔音性 能 1.測量工具：分貝儀 2.測量步驟： (1)將一張課桌作為測試 臺，清空測試臺附近1m區域， 在測試臺前方1 m處劃線。 (2)將填充隔音材料前的 房間模型放在測試臺上，將鬧 鐘放在隔音房間中，打開鬧鐘， 關好門窗。站在劃線處將分貝 儀麥克風正對隔音房間模 型，測出此時鬧鐘的響度。 小組合作，制作隔 音房間模型。 小組合作，測試隔 音房間模型的隔音性 能。 間模型的過程，在實 踐中綜合應用了在第 一 章中測量長度的技 能。同時在做中學， 在多個維度鞏固學生 課上所學，培養動手 能力。 通過測試房間模 型隔音性能，驗證本 項目學生的設計方 案，在物理初學階段 培養學生的實驗操作 技能。同時，通過在 通過數據評估房間模 型隔音性能的過程 中，培養實驗探究中 分析和歸納結論的能 力。
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(3)將制作完成的房間模 型放在測試臺上，將鬧鐘放在 隔音房間中，打開鬧鐘，打開 門窗。站在劃線處將分貝儀麥 克風正對隔音房間模型，測出 此時鬧鐘的響度。 (4)將制作完成的房間模 型放在測試臺上，將鬧鐘放在 隔音房間中，打開鬧鐘，關好 門窗。站在劃線處將分貝儀麥 克風正對隔音房間模型，測出 此時鬧鐘的響度。 (5)比較三次測量的結 果，評估隔音房間模型的隔音 效果。
展示交流 1.項目評估 各位同學使用項目評價 表，從隔音性能、空間占有率、 材料是否易得和安全環保等 方面對模型進行自評。 2.總結反思 各組總結進行反思，從經 驗、反思和模型改進三個方面 進行總結發言。 3.項目拓展 討論：如果有了真正的隔 音房間，為了做到不打擾他人， 使用項目評價表進 行自評，發現問題，總 結得失。 各組就項目完成情 況進行總結發言。 討論并交流。 例：參考第4節噪 在展示交流環節 中，主要分為項目評 估和項目拓展兩個方 面。本章是學生物理 初學階段，使用項目 評價表進行評估可以 引導學生形成項目評 價的思路，幫助學生 對項目的完成情況進 行總結。 在項目拓展中， 一方面通過引導學生
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也為了自己聽力的健康，在使 用時還要注意哪些問題 4.介紹模型在生產實踐 中的重要作用。 聲的防治，我認為在使 用隔音房間時音量不宜 太大，要保護好我們自 己的聽力。 觀看、聆聽。 思考使用隔音房間需 要注意的問題，培養 學生多角度綜合思考 問題的習慣，綜合應 用本章知識；另一方 面，通過介紹模型在 生產實踐中的重要作 用，引導學生初步體 會模型法在物理學中 的重要意義。
板書設計
2.5跨學科實踐：制作隔音房間模型 一、制作隔音房間模型 1.確定材料 2.規劃房間設計 3.測量墻面、門窗尺寸 4.按設計剪裁門窗 5.按設計放置隔音材料 二、測量房間模型隔音性能 1.測量工具：分貝儀和手機等 2.測量方法：相同距離處測量 (1)鬧鐘在空鞋盒中的響度 (2)鬧鐘在隔音房間(開門)中的響度 (3)鬧鐘在隔音房間(關門)中的響度
教學反思
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