資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
花城版三年級上冊第9課《音樂中的小動物》第2課時《公雞和母雞》+《吹口哨的人與狗》
【教材分析】
《公雞和母雞》是花城版三年級上冊第9課《音樂中的小動物》第2課時欣賞課。《公雞和母雞》是法國作曲家圣-桑創(chuàng)作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第二首曲目。這首樂曲以生動的手法描繪了公雞和母雞在田野或農(nóng)場中的場景，具有鮮明的音樂形象和情感表達。樂曲巧妙地運用鋼琴和小提琴等樂器模仿公雞和母雞的叫聲。管弦樂曲《吹口哨的人與狗》 樂曲《吹口哨的人與狗》又譯為《口哨與小狗》或《吹口哨的少年與小狗》。是美國作曲家普萊亞（也有資料稱為賴爾或阿瑟·普賴爾）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，創(chuàng)作于1905年。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發(fā)現(xiàn)自己的價值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應(yīng)用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過演唱感受歌曲公雞和母雞的音樂形象
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能分析作品并能表現(xiàn)音樂形象
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和器樂為歌曲伴奏
（四）文化理解
通過學習歌曲感受到音樂的魅力，激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生體驗音樂、賞析音樂、實踐音樂的能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析作品并能表現(xiàn)音樂形象
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和器樂為歌曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，聽這是什么聲音？（播放公雞母雞的音頻）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：你們能模擬一下它們的叫聲嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們走進樂曲，它的名字叫作《公雞和母雞》（書寫板書《公雞和母雞》）
【設(shè)計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，學唱樂曲
（一）初步聆聽，學唱樂曲
教師：聆聽作品聽聽作品中是用什么樂器模仿的公雞？用什么樂器模仿的母雞？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：通過聆聽，你想象到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：樂曲的速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《公雞和母雞》是法國作曲家圣-桑創(chuàng)作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第二首曲目。這首樂曲以生動的手法描繪了公雞和母雞在田野或農(nóng)場中的場景，具有鮮明的音樂形象和情感表達。樂曲巧妙地運用鋼琴和小提琴等樂器模仿公雞和母雞的叫聲。公雞的高亢報曉聲由高音區(qū)的鋼琴奏出，而母雞的咯咯聲則通過鋼琴和小提琴的同音反復和頓音技巧來模仿，形象逼真。下面再次聆聽樂曲，當聽到樂曲中母雞下蛋時的“咯咯”叫聲，自由做一種動作；當聽到公雞報曉聲時，再換一種動作，看看誰模仿的最像？
預(yù)設(shè)：模擬表演
教師：通過表現(xiàn)你們說說公雞是怎樣的形象呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：母雞是怎樣的形象呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：樂曲通過音樂的節(jié)奏、旋律和音色變化，生動地展現(xiàn)了公雞和母雞之間的互動場景。公雞的驕傲與母雞的溫婉在音樂中得到了完美的呈現(xiàn)，使得聽眾仿佛置身于一個充滿生機的農(nóng)場之中。下面整體聆聽
預(yù)設(shè)：聆聽
教師：接下來我們欣賞樂曲管弦樂曲《吹口哨的人與狗》 樂曲《吹口哨的人與狗》又譯為《口哨與小狗》或《吹口哨的少年與小狗》。是美國作曲家普萊亞（也有資料稱為賴爾或阿瑟·普賴爾）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，創(chuàng)作于1905年。下面聆聽音樂，聽聽音樂的情緒是怎樣的？通過聆聽你想象到了怎樣的畫面？音樂中你聽到了哪些聲音？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。音樂中的聲音有：口哨聲、小狗叫聲和小鳥的叫聲。樂曲結(jié)構(gòu)為單三部曲式，C大調(diào)，2/4拍。口哨作為主奏“樂器”加入樂曲中，用口唇吹出的旋律擁有讓人耳目一新的清新與自然。使用了較多的附點音符和三連音，使樂曲顯得活潑而富于彈跳性，生動形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。樂曲中還有低音樂器的雄壯有力旋律，與口哨部分的輕松活潑形成鮮明對比，描繪了小狗跟隨主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作以及街頭喧鬧的景象。下面聆聽A樂段，聽聽這個樂段的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：A樂段的情緒是悠閑地、開心的形象，下面邊聽音樂邊哼唱音樂
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面聆聽B樂段，聽聽這個樂段的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：下面跟著音樂律動
預(yù)設(shè)：律動
教師：下面聆聽C樂段，聽聽這個樂段的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：再次聆聽音樂說說A段主題出現(xiàn)了幾次。
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：主題音樂出現(xiàn)三次，像這樣主題音樂出現(xiàn)三次以上，中間以不同插部的交替而構(gòu)成的曲式，稱為“回旋曲式”。基本結(jié)構(gòu)：A B A C A
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面找同學扮演小主人,一部分同學扮演小狗,隨著音樂的歡快節(jié)奏,悠閑自得地吹一吹口哨,走一走,演一演。（佩戴道具）
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一個視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：同學們說說本節(jié)課你的感受和體會吧？
預(yù)設(shè)：討論回答
【設(shè)計意圖：通過學習歌曲感受到音樂的魅力，激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生體驗音樂、賞析音樂、實踐音樂的能力。】
五、結(jié)語
教師引導學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
《數(shù)蛤蟆》
1=F2/4 中速、活潑、有趣地
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第2課時《公雞和母雞》+《吹口哨的人與狗》
第9課《音樂中的小動物》
（花城版）三年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結(jié)
本課目標
01
審美感知
通過演唱感受歌曲公雞和母雞的音樂形象
藝術(shù)表現(xiàn)
能分析作品并能表現(xiàn)音樂形象
創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和器樂為歌曲伴奏
文化理解
通過學習歌曲感受到音樂的魅力，激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生體驗音樂、賞析音樂、實踐音樂的能力。
新課導入
02
同學們，聽這是什么聲音？
新課導入
02
你們能模擬一下它們的叫聲嗎？
新課導入
02
樂曲
《公雞和母雞》
新知講解
03
聆聽作品聽聽作品中是用什么樂器模仿的公雞？
用什么樂器模仿的母雞？
新知講解
03
樂曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
《公雞和母雞》是法國作曲家圣-桑創(chuàng)作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第二首曲目。這首樂曲以生動的手法描繪了公雞和母雞在田野或農(nóng)場中的場景，具有鮮明的音樂形象和情感表達。樂曲巧妙地運用鋼琴和小提琴等樂器模仿公雞和母雞的叫聲。公雞的高亢報曉聲由高音區(qū)的鋼琴奏出，而母雞的咯咯聲則通過鋼琴和小提琴的同音反復和頓音技巧來模仿，形象逼真。
下面再次聆聽樂曲，當聽到樂曲中母雞下蛋時的“咯咯”叫聲，自由做一種動作；當聽到公雞報曉聲時，再換一種動作，看看誰模仿的最像？
新知講解
03
通過表現(xiàn)你們說說公
雞是怎樣的形象呢？
新知講解
03
母雞是怎樣的形象呢？
新知講解
03
樂曲通過音樂的節(jié)奏、旋律和音色變化，生動地展現(xiàn)了公雞和母雞之間的互動場景。公雞的驕傲與母雞的溫婉在音樂中得到了完美的呈現(xiàn)，使得聽眾仿佛置身于一個充滿生機的農(nóng)場之中。
下面整體聆聽
新知講解
03
接下來我們欣賞樂曲管弦樂曲《吹口哨的人與狗》 樂曲《吹口哨的人與狗》又譯為《口哨與小狗》或《吹口哨的少年與小狗》。是美國作曲家普萊亞（也有資料稱為賴爾或阿瑟·普賴爾）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，創(chuàng)作于1905年。
下面聆聽音樂:
1.聽聽音樂的情緒是怎樣的？
2.通過聆聽你想象到了怎樣的畫面？
3.音樂中你聽到了哪些聲音？
新知講解
03
樂曲描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。音樂中的聲音有：口哨聲、小狗叫聲和小鳥的叫聲。樂曲結(jié)構(gòu)為單三部曲式，C大調(diào)，2/4拍。口哨作為主奏“樂器”加入樂曲中，用口唇吹出的旋律擁有讓人耳目一新的清新與自然。使用了較多的附點音符和三連音，使樂曲顯得活潑而富于彈跳性，生動形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。樂曲中還有低音樂器的雄壯有力旋律，與口哨部分的輕松活潑形成鮮明對比，描繪了小狗跟隨主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作以及街頭喧鬧的景象。
下面聆聽A樂段，聽聽這個樂段的情緒是怎樣的？
新知講解
03
A樂段的情緒是悠閑地、開心的形象.
下面邊聽音樂邊哼唱音樂
新知講解
03
下面聆聽B樂段，聽聽這個樂段的情緒是怎樣的？
新知講解
03
下面跟著音樂律動
新知講解
03
下面聆聽C樂段，聽聽這個樂段的情緒是怎樣的？
新知講解
03
再次聆聽音樂:
說說A段主題出現(xiàn)了幾次
新知講解
03
主題音樂出現(xiàn)三次，像這樣主題音樂出現(xiàn)三次以上，中間以不同插部的交替而構(gòu)成的曲式，稱為“回旋曲式”。
基本結(jié)構(gòu)：A B A C A
回 旋 曲 式
A
B
A
C
A’
課堂展示
04
下面找同學扮演小主人,一部分同學扮演小狗,隨著音樂的歡快節(jié)奏,悠閑自得地吹一吹口哨,走一走,演一演。
課堂拓展
05
下面我們欣賞一下視頻
課堂拓展
05
同學們說說本節(jié)課你的感受和體會吧？
課堂總結(jié)
06
《數(shù)蛤蟆》
1=F2/4 中速、活潑、有趣地
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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