資源簡介

《我與社會》教案
一、核心素養(yǎng)目標
政治認同：
1. 理解個人與社會的緊密聯(lián)系，認同社會對個人成長的重要性。
2.增強對社會的責任感，積極參與社會生活，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。 健全人格：
3.培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，引導學生正確看待社會生活中的各種現(xiàn)象。
4. 促進學生個性發(fā)展，提高學生適應社會的能力。 責任意識：
5.引導學生明確自己在社會中的角色和責任，培養(yǎng)學生的社會責任感。
6. 鼓勵學生關心社會事務，積極參與社會活動，為社會的和諧發(fā)展貢獻力量。
二、教學重點難點
重點：
1.個人與社會的關系：理解個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確定 的。
2. 參與社會生活的意義：認識到參與社會生活對個人成長和社會發(fā)展的重要性。 難點：
3. 理解社會關系的多樣性：能夠區(qū)分血緣關系、地緣關系和業(yè)緣關系，并理解它們在社 會生活中的作用。
4.引導學生積極參與社會生活：培養(yǎng)學生主動參與社會生活的意識和能力，使其能夠在 社會交往中不斷成長和發(fā)展。
三、教學過程
(一)導入新課
1. 提問：同學們，暑假剛剛過去，大家在暑假里都做了些什么事情呢 有沒有遇到一些 有趣的人或事呢
(可能會提到旅游、參加興趣班、與家人朋友聚會等)
2.引導：大家的暑假生活真是豐富多彩啊!其實，我們每個人的生活都與社會有著密切 的聯(lián)系。今天，我們就一起來學習第一單元走進社會生活的第一課《我與社會》,看看我們與 社會到底有什么關系。
(二)講授新課
1. 感受社會生活
提問：李銘在暑假里通過去敬老院看望老人、教老人用手機等方式了解社會，你還能通過 什么方式了解社會呢
(可能會提到閱讀報紙、看電視、上網(wǎng)、參加社會實踐活動等)
展示課件中的事例：2024 年 4 月 2 5 日神舟十八號飛船發(fā)射成功；2024年6月12日 以來，廣西遭遇持續(xù)強降雨侵襲，經(jīng)濟損失嚴重；2024年7月15 日—18日中國共產(chǎn)黨第 二十屆三中全會在北京勝利召開；2024年7月26 日 — 8 月 1 1 日第33屆夏季奧林匹克 運動會在法國巴黎舉辦。
提問：從這些事例中，你能感受到社會生活有哪些特點 (社會生活豐富多彩、充滿變化等)
總結：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。 我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。
2. 我們都是社會的一員
展示名言：“人是政治的存在者，必須要過共同的生活。”——亞里士多德；“人的本質不 是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”——馬克思。
提問：閱讀以上名言，說說人與社會有什么樣的關系
(人不能脫離社會而存在，個人是社會的有機組成部分等)
講解：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么,由各種關系連接成的線就織成 一張“大網(wǎng)”,每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結點”。
提問：請判斷下列的社會關系：中秋節(jié)到了，我和爸爸媽媽從北京回來陪爺爺奶奶一起過 節(jié)；中秋夜，小區(qū)里的老鄉(xiāng)、鄰居們共同舉辦賞月活動，慶祝中秋佳節(jié)；工廠給沒有子女陪伴 的老人準備了月餅等禮物。它們分別屬于哪種社會關系
(第一種屬于血緣關系，第二種屬于地緣關系，第三種不屬于這三種社會關系中的 任何一種)
講解：社會關系從建立基礎分為血緣關系、地緣關系、業(yè)緣關系。血緣關系是以血統(tǒng)或生 理聯(lián)系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系；地緣關系是直接建立在人們 空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉(xiāng)、鄰居等；業(yè)緣關系是以人們廣泛的社會分工 為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
提問：我跟以下人員的關系：媽媽、交警、校長、二舅、村長、司機、醫(yī)生、學習委員、 環(huán)衛(wèi)工人、鄰居小花。分別屬于哪種社會關系
(媽媽、二舅屬于血緣關系；村長、鄰居小花屬于地緣關系；交警、校長、司機、 醫(yī)生、學習委員、環(huán)衛(wèi)工人屬于業(yè)緣關系)
(三)課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課的主要內容：我們通過多種方式了解社會，社會生活豐富多彩，我們與社 會有著密切的聯(lián)系。個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確定的，社會關系 包括血緣關系、地緣關系和業(yè)緣關系。參與社會生活對我們個人成長和社會發(fā)展都具有重要意 義。
(四)隨堂練習
1. 用身邊的材料做實驗，進行一場科學探究；走進博物館，當一名小小講解員；學習制 作一道菜品，請家人品嘗；行走大好河山，了解國情民情……暑假期間，這些“有意思也有 意義”的作業(yè)，能夠促使中學生()
①培育科學精神，感受時代脈搏
②承擔家務勞動，賺取勞動報酬
③塑造健全人格，不斷完善自我
④體驗不同職業(yè)，引領社會風尚 ①③
講解：這些作業(yè)能夠讓中學生接觸到不同的領域和事物，培育科學精神，感受時代脈搏； 同時，也能夠幫助他們塑造健全人格，不斷完善自我。承擔家務勞動是應該的，但這些作業(yè)的 主要目的不是賺取勞動報酬；體驗不同職業(yè)可以增長見識，但不一定能引領社會風尚。
2 . 2 0 2 4 年 4 月 2 5 日，神舟十八號載人飛船點火發(fā)射，航天員葉光富(籍貫四川省)、 李聰(籍貫河北省)、李廣蘇(籍貫江蘇省)乘神舟、赴太空。三位宇航員的社會關系屬于()
A. 血緣關系 B. 地緣關系 C.業(yè)緣關系 D.合作關系
C
講解：航天員之間是因為共同的職業(yè)而產(chǎn)生的關系，屬于業(yè)緣關系。血緣關系是以血統(tǒng)或
生理聯(lián)系為基礎的社會關系；地緣關系是基于空間與地理位置的關系；合作關系并不是社會關 系的一種類型。
(五)板書設計 1. 我與社會
(1)感受社會生活 了解社會的方式
社會生活的特點
參與社會生活的意義
(2)我們都是社會的一員
人與社會的關系
社會關系的類型：血緣關系、地緣關系、業(yè)緣關系
2. 個人與社會的關系
(1)個人是社會的有機組成部分
(2)人的身份是在社會關系中確定的
(六)教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過引導學生回憶暑假生活、分析事例等方式，幫助他們理解了個人與社 會的關系以及參與社會生活的意義。學生積極參與課堂討論，對社會生活有了更深刻的認識。 但在教學過程中，可能存在部分學生對社會關系的理解不夠深入的情況，需要在今后的教學中 加強引導和鞏固。此外，還可以進一步拓展教學內容，引導學生思考如何在社會生活中發(fā)揮自 己的作用，為社會做出更大的貢獻。總的來說，本節(jié)課基本達到了教學目標，但還需要在教學 方法和內容的深度上進一步改進和完善。

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