資源簡介

人口遷移第一課時教學設計 課題：人教版高中地理必修二第一章第二節人口遷移第一課時
授課人： 授課班級：
一、課標分析
(一)課標要求
運用資料，描述人口遷移的特點及其影響因素。
二、教材分析
本節內容位于人教版高中地理教材必修二第一章“人口”第二節“人口遷移”。包括 人口遷移的概念、影響人口遷移的因素以及人口遷移的時空特點。本章是由三節組成，本節 內容的學習對本章節的知識學習起著承上啟下的作用。
三、學情分析
學習本節課為高一的學生，抽象思維水平在發展，形象思維也較為成熟，且本節課的知 識難度較小，因此本節課對于高一學生而言學習起來并不困難。學生對此缺乏生活經驗，因 此教師要注意為學生提供與生活相關的案例，給學生較為充分的感性認知。
四 、教學目標
1、運用資料，了解世界人口遷移的特點。(綜合思維)
2、結合實例，了解我國人口遷移的特點及原因。(綜合思維、人地協調觀)
3、結合圖表，分析影響人口遷移的主要因素。(綜合思維)
五、教學重難點
(一)重點：運用資料，說明人口遷移的特點。
(二)難點：運用資料，分析影響人口遷移的主要因素。
六、課型與課時分配
(一)課型：新授課
(二)課時分配：1課時
七、教學方法與教學媒體
(一)教學方法：講授法、合作探究法
(二)教學媒體：多媒體
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【情境導入】昔日的鶴崗曾經是東北廣為人知 的煤城。這里人流交織、礦井林立，經過多年 開采，如今的鶴崗已不復往日榮光，2011年鶴 崗市被國家確定為第三批資源枯竭型城市之 一。大量年輕人外流，鄒樹枝就是其中一位。 【問題一】上述故事中主人公哪些行為屬于人 口遷移 結合教材說出你的理由。 【情境代入】閱讀 材料，進入教學情 境。 引出本節 課的人口 遷移的課 程內容。
環節一： 什么是人 口遷移 【活動一】上述故事中主人公哪些行為屬于人 口遷移 【閱讀教材，做出 判斷】明確人口遷 移的概念。 提高學生 獲取關鍵 信息的能 力
(
遷出地
遷入地
遷移障礙
遷移障礙：
離
±
拉力因素
推力因素
迫使人們遷出
促使人們遷入
一種
或多種不利因素所產生的推力
種或多種有利因素所形成的拉力
(排斥力)
(吸引力)
)
【活動二】閱讀圖1,找出“闖關東”主要遷 出地。指出上述不同時期影響人口遷移的主要 因素。 【思考問題】 世界人口分布極不 平衡，有的地區人 口稠密，有的地區 人口稀少。 培 養 看 圖、讀圖 的能力， 綜 合 思 維。
圖1“闖關東”線路圖
±
【活動三】結合材料2,分析該時期人口大量 遷入東北三省的主要目的，說一說其主要影響 因素。 【思考問題】開發 邊疆；支援東北三 省的工農業建設； 主要因素：政策 閱讀資 料，獲取 信息，解 答問題的 能力。
(
0
拜設
世
支接
)
【活動四】結合柱狀圖，描述該時期東北三省 人口遷移特點。 【總結】特點： 2000-2010年，人口 遷移總量增加； 人口遷出數量大于 人口遷入且差值增 大。
1000 800 遷移 600 人口 數量 400 ( 萬 人 ) 2 0 0 0 -200 -400 遷移 總量 遷入 人 遷出 人口 2000年 2010年 凈遷 入量
【活動五】分析北京吸引東北三省人口遷入的 優勢。 【思考問題】優勢： 北京經濟發達，就 業機會多； 醫療、教育 等條件好；距離近 等。
環節二： 影響人口 遷移的因 素 【總結】自然因素 地區之間自然環境的差異，以及自然環境的變 化，對人口遷移有重要的影響 自然環境優美、氣候宜人和資源豐富的地區是 人們向往的定居地，對人口遷移產生巨大的拉 力 環境問題、自然災害等對人口遷移產生巨大的 推力 【閱讀材料】閱讀 教材，分析問題， 總結規律。 引導學生 閱 讀 地 圖，分析 問題地能 力。培養 學生的思 維過程。
【總結】人文因素 經濟因素往往對人口遷移起著主導作用 各地區之間普遍存在著經濟發展水平的差 異，人們為了獲得更好的工作、更高的收入和 更有前途的發展，常常遷往經濟發達或就業機 會多的地區 政治、軍事、文化等多種人文因素也會影響人 口的遷移。如在政局動蕩、戰爭頻發的地區， 常常發生大規模的人口遷出。
環節三： 人口遷移 的影響 【活動六】展示兩則材料 人口普查 0-14歲 15~59歲 60歲及以上 第六次人口普查 10.82% 74.61% 14.57% (2010) 第七次人口普查 8.69% 66.99% 24.32% (2020年) 【問題一】試分析20世紀30年代到21世紀 初，人口的大量遷入對鶴崗市的影響。 【問題二】試分析當前鶴崗市人口遷出對鶴崗 市的影響。 【 總 結 】 鞏固所學 知識
小結 【活動七】請嘗試為東北的未來發展建言獻策。
(
遷入區
)
九、板書設計
人口遷移第一課時
一、人口遷移的概念、分類、影響
二、影響人口遷移的因素 ( 一 ) 自然因素
(二)人文因素
十、參考資料
[1]高中地理新課標
[2]教材：人教版高中地理必修二
十一、設計(教學)反思
教學反思：本節課“探究式學習”為核心，圍繞“人口遷移”主題展開，通過問題引導、 案例分析和小組討論多種教學手段，幫助學生理解。然而。也存在不足，如部分教學環節設 計不夠緊湊，導致學生注意力不夠集中。

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