資源簡介

(共16張PPT)
第四章 運動和力的關(guān)系
第三節(jié) 牛頓第二定律
說課流程
核心素養(yǎng)
教材分析
學情分析
教法學法
教 學 過程
板書設(shè)計
一、教材分析
教材分析
學情分析
核心素養(yǎng)
教法學法
教學過程
地位和作用
牛頓第二定律是人教版高中物理必修一第四章第三節(jié)的內(nèi)容，它在上節(jié)實驗探究的基礎(chǔ)上定量分析了加速度、力與質(zhì)量的關(guān)系，通過加速度架起了力與運動的橋梁，是動力學的核心規(guī)律。
板書設(shè)計
知識基礎(chǔ)
思維基礎(chǔ)
能力基礎(chǔ)
通過實驗探究得到了加速度與力、加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系；
認識到運動和力之間存在著重要的關(guān)系；
初步具備基本的分析歸納總結(jié)的能力；
二、學情分析
教材分析
學情分析
核心素養(yǎng)
教法學法
教學過程
板書設(shè)計
三、核心素養(yǎng)
1、物理觀念
（1）通過分析探究實驗的數(shù)據(jù)，得出牛頓第二定律的數(shù)學表達式，準確表述牛頓第二定律的內(nèi)容；
（2）能根據(jù)1N的定義，體會單位的產(chǎn)生過程。
2.科學思維
會應(yīng)用牛頓第二定律解決簡單的動力學問題，體會牛頓第二定律是如何架起力與運動的橋梁的。
3、科學探究
以實驗為基礎(chǔ)，得出牛頓第二定律數(shù)學表達式，培養(yǎng)學生分析和歸納總結(jié)的能力。
4.科學態(tài)度與責任
能利用牛頓第二定律分析并處理一些實際生活中的簡單問題，體會物理的實用價值，培養(yǎng)學生關(guān)注生活、關(guān)注實際的態(tài)度。
教材分析
學情分析
核心素養(yǎng)
教法學法
教學過程
板書設(shè)計
教材分析
學情分析
教法學法
教學過程
重點
通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)得出牛頓第二定律的表達式和文字表述。
難點
初步掌握利用牛頓第二定律求解物體加速度的基本方法。
核心素養(yǎng)
板書設(shè)計
四、教法學法
教材分析
學情分析
核心素養(yǎng)
教法學法
教學過程
教法
學法
問題驅(qū)動式教學法
小組合作探究法
建立情境，設(shè)置一系列有梯度、進階式的問題驅(qū)動教學課堂，讓學生合作探究、解決問題的過程中建構(gòu)知識，發(fā)展思維，提升能力。
板書設(shè)計
五、教學過程
問題導入、引入新課
問題驅(qū)動、互動研討
鞏固訓練、落實強化
新知學習、建構(gòu)知識
拓展提升、學以致用
教材分析
學情分析
核心素養(yǎng)
教法學法
教學過程
板書設(shè)計
明確學習重點
五、教學過程
（一）問題導入，引入新課
制造認知沖突，激發(fā)求知欲
·
2、豎直向上拋出一個小球、到達最高點，速度減為零后，卻會反向加速。
1、汽車剎車、當速度減到零后，汽車就停止，不會返回；
1、由圖引導學生推導得出a 、m 、F三者的關(guān)系式，得到牛頓第二定律的數(shù)學表達式；
2、歸納總結(jié)牛頓第二定律的文字表述；
3、通過分析何時k=1，明確力的單位、1N的物理含義。
（二）新 知 學習，建構(gòu)知識
主動參與，體現(xiàn)學生學習主體性；
經(jīng)歷推導過程，提升分析總結(jié)能力。
（三）問題驅(qū)動，互 動 研 討
·
1、汽車剎車、當速度減到零后，汽車就停止，不會返回；
2、豎直向上拋出一個小球、到達最高點，速度減為零后，反向加速。
定性體會到牛頓第二定律的因果性、瞬時性、矢量性、同體性、獨立性
加深對牛頓第二定律的理解。
力是產(chǎn)生加速度的根本原因；
加速度的方向始終與合力的方向相同。
（三）鞏固訓練，落實強化
例題1
在平直路面上，質(zhì)量為1100kg的汽車在進行研發(fā)的測試，當速度達到100km/h時取消動力，經(jīng)過70s停了下來。汽車受到的阻力是多少？重新起步加速時牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度是多少？假定試車過程中汽車受到的阻力不變。
設(shè)置問題引導學生自主分析：
1、汽車運動分為幾個階段
2、在剎車階段，物體受到幾個力的作用？合力為多少？3、在加速階段，物體受到幾個力的作用？合力為多少？
鞏固知識，加深理解和應(yīng)用；規(guī)范作答。
（四）拓展提升，學以致用
提示：分別從力的合成與正交分解兩個角度來計算合力，進而求出加速度。
例題2：某同學在列車車廂的頂部用細線懸掛一個小球，在列車以某一加速度漸漸啟動的過程中，細線就會偏過一定角度并相對車廂保持靜止，通過測定偏角的大小就能確定列車的加速度（圖4.3-4）。在某次測定中，懸線與豎直方向的夾角為θ，求列車的加速度。
提升學生問題解決能力，為后續(xù)學習做好鋪墊。
六、板書設(shè)計
教材分析
學情分析
核心素養(yǎng)
教學過程
板書設(shè)計
教法學法
4.3 牛頓第二定律
1.內(nèi)容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
2.表達式：F合=ma 單位：牛頓 符號：N
3.對牛頓第二定律的理解
①因果性 ②瞬時性 ③矢量性 ④ 獨立性⑤同體性
4.應(yīng)用牛頓第二定律求解物體加速度
“求物體所受合力”
敬請各位評委、老師批判指正

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