資源簡介

中小學音樂教學設計
課 題 兩只小象 課 時 1
年 級 一年級 課型 歌表演 授課時間
作品分析 《兩只小象》是一首歡快輕松、富有童趣的兒歌，由常瑞作詞，汪玲作曲。雙數小節中襯詞的運用使音樂更加形象化，附點節奏的使用則加深了小象活潑、可愛的形象。歌曲采用四句體的一段曲式結構，在 F 宮調式上陳述，每個樂句都有著大致相同的節奏韻律，旋律連貫、自然、朗朗上口。
學情分析 第五課唱呀、跳呀接觸過休止符，這節課需要鞏固
學習目標
1. 在模仿大象行走、甩鼻的律動中，感受四三拍的強弱規律，借助柯爾文手勢輔助樂譜識讀，認識四分休止符。2. 能用自然、明亮的聲音演唱歌曲《兩只小象》，并能夠邊唱邊用動作對歌曲進行表現，增強愛護小動物、團結友愛的意識。3. 能積極參加小組合作，通過聲勢律動、聲音模仿等綜合表現形式，與小組成員完成歌曲整體表現。
評價活動內容
活動環節 評價內容 評價要點
認識四分休止符 認識、準確表現四分休止符 認識、準確表現四分休止符，并能在歌曲中熟練運用
音準、節奏正確，完整演唱 能融入感情表演，熟練演唱 表演到位，熟練演唱
學習重點 能用自然、積極的聲音演唱歌曲，并對歌曲進行綜合表現。
學習難點 在歌曲中能準確表現四分休止符。
學具準備 PPT、電子琴或鋼琴、頭飾、游戲節奏譜等。
板書設計 課堂觀察與診斷
兩只小象
教 與 學 設計意圖
一、聽小象之聲——動覺感知，創設情境1. 游戲“我做你猜”——教師模擬動物學生猜。師：同學們，讓我們一起在歌聲中開始今天的音樂之旅吧?。ń處煆椙賹W生唱歌，師生在歌聲中彼此問好。）師：同學們的聲音真好聽！為了獎勵大家積極的演唱狀態，在開始上課之前，老師先帶領大家玩個“我做你猜”的游戲。（教師隨《兩只小象》的音樂模仿小鳥、猴子、小貓、鴨子等動物形象，請小朋友聯系生活猜老師表演的是什么動物。）2. 隨樂律動，感知節拍。（1）教師模仿大象律動，學生猜動物。師：同學們，有一只巨大的動物也迫不及待地想要加入進來，請隨老師做律動，并仔細聽一聽是哪只動物想要加入我們的活動呢？（教師隨音樂模仿大象進行律動，并以動作表現出四三拍的強弱規律。）●跺腳 ○甩鼻（2）學生模仿大象的動作參與律動，感知音樂節拍。（3）教師邀請一位同學表演小象，兩人模擬兩只小象鼻子牽鼻子進行律動。（動作提示：教師與學生面對面手拉手，模擬兩只小象牽鼻子。）（4）學生找到小伙伴進行互動，強化音樂的感知。3. 聽覺感知，識讀樂譜。師：同學們的小耳朵可真靈，兩只小象也想要加入我們的活動，快快讓我們模仿小象的叫聲表示歡迎吧！（教師出示圖譜，用柯爾文手勢引導學生先模唱旋律然后添加歌詞。）二、唱小象之曲——聽覺參與，深入學習1. 聽覺感受，學習襯詞部分。（1）聆聽歌曲，教師帶領學生在歌詞“喲啰啰”處拍手律動。導語：現在讓我們圍成圓圈一起聆聽歌曲，當聽到小象的叫聲時請你用拍手示意。（2）再次聆聽感受歌曲，教師引導學生在“喲啰啰”處創編其他動作來代替拍手。提問：除了拍手以外，我們還能用什么動作進行表現？（3）教師范唱歌曲，學生用創編的動作參與體驗歌曲。導語：下面請聽老師范唱歌曲，請同學們加上自己創編的動作在老師唱到“喲啰啰”時進行律動。2. 律動表現，學習四分休止符。（1）教師在休止符處加入點頭的動作，引導學生找出四分休止符位置。提問：與同學們的合作太愉快了。接下來，老師想邀請你們一起來歌唱，請你們接唱小象叫聲的旋律，觀察老師在“喲啰啰”處加入了什么新的動作？（2）學生跟隨教師律動，感受休止符，并能在曲譜中標記出休止符。提問：我們的點頭動作做了幾次？（四次）你能在曲譜中找出來嗎？導語：你們找得非常準確，這個記號像我們數字中的“0”，在音樂記號中我們稱它為“休止符”，看到它我們可以稍作停頓。（3）認識四分休止符。知識講解：休止符的種類很多，停頓的時長也不一樣，今天曲譜中出現的休止符叫“四分休止符”，休止一拍，就好像小象為表示友好，停下來對我們輕輕點了點頭一樣。（4）加入點頭的律動，再次感受休止符。3. 學唱歌曲。（1）教師彈琴逐句教唱歌曲，學生完整學唱。教師對第二段中出現的“握握 手”這一歌詞特殊處理進行講解。（2）嘗試背記歌詞。（3）完整跟琴演唱。（4）跟伴奏音頻演唱。三、演小象之態——視覺提升，合作表現1. 總結小象的體態特點。提問：同學們，老師為大家準備了一段視頻，請大家仔細觀察小象的動作，并說一說它有怎樣的特點。小結：小象可愛、略顯笨拙的形象特點。2. 學習歌表演。（1）結合前面模擬大象跺腳與甩鼻的律動表演歌曲。（2）請學生單獨上臺邊唱邊表演。（3）教師邀請一位學生上臺演示，兩人合作表演“兩只小象”。（4）同桌間合作表演“兩只小象”。3. 小組合作進行歌表演排練。師：現在，請你們結合歌詞內容以及剛才觀察到的小象的動畫形象進行小組合作表演吧?。?）小組展示評價。（請 2~3 個小組的同學戴上小象的頭飾到臺前進行完整展示，其余組的學生進行評價，最后，教師做總結點評。）（2）整體呈現。（教師根據學生們的互評結果選取最佳表演小組，并帶領全班同學進行集體表演。）四、述小象之感——內化于心，情感升華師：同學們，這節課我們一起學習了《兩只小象》，你有哪些收獲？師：本節課，大家的學習狀態非常積極，聆聽專注、表演積極、演唱自然，現在快拿出本節課的評價量表進行自我評價吧。五、課堂小結同學們，這節課我們不僅收獲了音樂知識，還懂得了朋友之間要像小象一樣和睦共處。日常生活中，我們也要愛護動物，與動物和諧相處，保護生態環境，這樣我們的地球才會變得越來越和諧，越來越美麗。讓我們伴隨著《兩只小象》的歌聲，邊唱邊跳走出教室吧。下課！ 情境化的創設能夠有效吸引學生的注意力。通過聆聽歌曲，能使學生在恒拍感的動作中潛移默化地感受四三拍的強弱規律?？聽栁氖謩菽３?，則為后面的歌曲學唱做好充分的準備。通過聲勢律動和動作模仿，學生能更深入地掌握歌曲部分旋律，為接下來學習和表演歌曲做準備。歌曲規整，旋律簡單，通過反復聆聽以及動作感知能使學生愉快、高效地學會歌曲。手勢的使用能使抽象的四分休止符知識更加直觀化，易為低年齡段孩子接受。小組合作的形式能充分調動學生的積極性，評價表格的出示，能使學生明確創編的要求，引導學生緊緊圍繞標準進行創編。背景音樂的播放有助于激發學生的想象力，互評則有利于學生更準確地把握表演的要點，做到相互促進，相互學習。
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