資源簡介

中小學音樂教學設計
課 題 飛呀飛 課 時 1
年 級 一年級 課型 歌表演 授課時間
作品分析 《飛呀飛》是一首內蒙古達斡爾族的童謠，旋律輕快、活潑，歌詞大氣且富有童趣。達斡爾族特有的襯詞“珠那嘿”“德都嘿”的運用使童謠更具民族特色，穿插其中重復出現的“飛呀飛”令童謠靈動起伏，表現了達斡爾族兒童馳馬草原、追云逐鷹的生動場景。歌曲為一段曲式結構，只采用 1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）四個音，在 g 商五聲調式上陳述。音樂素材精練而質樸，由兩個樂句構成，兩樂句間由兩小節的擬聲詞連接，每個樂句都由兩個小節的材料重復而成，樂句之間又有著合尾關系，旋律簡單、流暢，充滿天真爛漫的童趣。
學情分析 第四課學了2356四個音，本節課是1235，利用柯爾文手勢記憶音符效果應該更好，一年級學生很喜歡游戲的形式，以唱游的形式學習學生和老師都會很輕松。
學習目標
1. 復習歌曲《亮火蟲》，并在演唱時能夠運用恰當的肢體動作進行拍感律動，對“飛翔的雄鷹”這一音樂形象進行恰當的動作編創。2. 能夠用舒適的音色和自然的呼吸進行歌唱，在具身體驗的情境表演中，將雄鷹翱翔的歡樂和自信內化于心，表現于行，傳遞出少年兒童積極向上的風貌。3. 在具身體驗的音樂游戲中持續感知 X XX節奏和“mi”“sol”“la”的音高，唱準“do”“re”的同時熟悉其柯爾文手勢。
評價活動內容
活動環節 評價內容 評價要點
復習《亮火蟲》 感受四二拍強弱規律 準確感受
學唱《飛呀飛》 歌曲節奏學習 準確把握節奏
演唱歌曲 1 2的柯爾文手勢 準確掌握
學習重點 在唱準音高“do”“re”的基礎上，能夠用歡快的情緒、舒適的音色和自然的呼吸進行歌唱，表現出少年兒童歡樂和自信的精神風貌。
學習難點 “do”“re”柯爾文手勢的學習和情境表現。
學具準備 鋼琴、多媒體、小堂鼓等。
板書設計 課堂觀察與診斷
飛呀飛
教 與 學 設計意圖
一、激趣導入1. 復習歌曲，律動演唱《亮火蟲》。師：同學們好！今天的音樂課我們先從一個熱身活動開始。請同學們回憶歌曲中是什么小動物在一閃一閃快樂地飛舞？請你模仿它的動作，唱一唱，跳一跳。（跟隨音樂邊唱邊跳）提問：剛才音樂中出現的是什么小動物？師：誰能模仿一下它快樂飛翔的動作？（教師引導同學們結合四二拍的節拍特點，模擬亮火蟲一高一低扇動翅膀、快樂飛翔的動作。）2. 感受節拍，自由編創。師：請你認真聆聽老師敲擊的鼓聲的變化，找一找四二拍的節拍特點。（教師按拍強弱關系擊鼓，學生仔細聆聽四二拍節拍的強弱變化，并回答四二拍的強弱規律。）師：老師發現，同學們的小耳朵特別靈，那你可以根據四二拍的強弱規律編創出雄鷹飛翔的動作嗎？（學生自主編創雄鷹展翅飛翔的動作，并積極參與表現。）二、學習歌曲《飛呀飛》1. 創設情境，初聽感知。師：同學們！請你加入剛才編創的舞蹈動作，一起來感受歌曲《飛呀飛》，并聽一聽歌曲中展翅翱翔的動物是什么？（教師播放歌曲，引導學生跟隨歌曲加入自己編創的舞蹈動作參與律動。）提問：通過剛才的律動體驗，你感受到歌曲怎樣的情緒？（歡快活潑）2. 復習感知，節奏游戲。師：歡快的情緒，離不開變化的節奏。讓我們一起來復習一下前面學過的節奏，伸出小手拍一拍，請注意四二拍的強弱變化喲！（1）出示節奏卡，學生參與節奏游戲。師：還記得我們學過的節奏嗎？讓我們跟著音樂一起來拍一拍吧！（教師出示 X XX的節奏卡片，并播放四二拍的背景素材音樂。）（2）出示節奏譜片段。師：第二組的節奏發生了變化，請你來試試！（播放四二拍的背景素材音樂，學生合著音樂拍擊節奏。）（3）出示歌曲《飛呀飛》節奏譜。師：請同學們跟隨音樂拍出完整的節奏。（播放歌曲《飛呀飛》，學生合著音樂拍擊節奏。）3. 具身體驗，音樂感知。（1）音樂游戲，“雄鷹捕獵”。師：草原的雄鷹要去捕獵了！請同學們一起來聽一聽，音樂進行到哪里的時候，雄鷹找到了“獵物”？（播放歌曲《飛呀飛》，師生跟隨音樂模仿雄鷹自由飛翔的動作。教師引導學生發現是在歌曲 處，即音樂進行到最低音處時找到“獵物”。）（2）精細聆聽，畫旋律線。師：請你伸出小手，跟隨樂譜一起畫一畫歌曲的旋律線，找一找“獵物”出現的地方用到了哪些音符？（播放音樂，師生同畫旋律線，并找出11 2 的音符。）（3）唱名學唱，手勢學習。生：“獵物”出現的地方用到了“do”“re”。師：你的觀察力真棒！我們一起來唱一唱這兩個音吧！師：之前我們學習了“mi”“sol”“la”的柯爾文手勢，今天讓我們認識“do”“re”這兩個新朋友。其中，“do”的手勢是 ，“re”的手勢是 。（4）加入手勢，唱出唱名。①加入 1（do）、2（re）的柯爾文手勢。師：請聽音樂，在 1（do）、2（re）的地方加入柯爾文手勢。師：同學們表現得很好。接下來，讓我們加入歌詞唱一唱歌曲《飛呀飛》吧！②加入歌詞，歌曲學唱。（學生跟隨老師的琴聲，學唱歌曲《飛呀飛》。）③重點教唱。師：從大家的歌聲中，老師已經體會到了你們的快樂。如果想要將歡快、跳躍的風格表現得更準確，那么歌唱時，聲音要像“彈力球”一樣有彈性，吐字要快、清晰，跟隨老師試一試吧。師：在表現雄鷹展翅高飛的附點節奏時，大家要提前做好呼吸準備，然后像“火箭”發射一樣，快速地將聲音“投射”到你的眉心，請同學們試一試。④完整演唱歌曲。師：接下來，請同學們跟隨伴奏完整演唱歌曲。⑤加入 1（do）、2（re）的柯爾文手勢演唱歌曲。師：大家還記得 1（do）、2（re）的柯爾文手勢嗎？（出示手勢圖）師：接下來，讓我們加入柯爾文手勢一起唱一唱。三、情境表演師：雄鷹圍繞著彩云飛，達斡爾族的孩子心向黨，讓我們也一起變成翱翔的雄鷹，飛翔在祖國的懷抱中吧！（老師將學生分成兩個小組，第一組根據以下動作提示做律動，第二組演唱歌曲，并在 1（do）、2（re）出現的地方加入拍手或跺腳的聲勢動作。）動作 提示：圍繞第二組同學，做飛翔的動作，兩小節一變換。動作 提示：左張望 右張望 重復飛翔的動作四、課堂小結師：希望同學們像雄鷹一樣展翅高飛，像雄鷹熱愛天空那樣，熱愛祖國，在祖國的溫暖懷抱中自由翱翔，快樂成長！ 此環節是課前活動身體的熱身游戲，也是對恒拍感的鞏固練習，亦是通過對熟悉作品的關聯遷移，實現雄鷹自由翱翔這一舞蹈動作的自主編創。此環節注重情境創設，從節奏游戲到音樂感知，再到柯爾文手勢的精細學習，均是圍繞唱好歌曲這個關鍵學習點，通過游戲化、情景化、體驗化的方式，激發學生的興趣，使學生積極主動參與唱歌及表演活動。）此環節鼓勵孩子們能夠帶著本節課中習得的音樂經驗，嘗試編創不同肢體動作，以情境化的方式表現音樂，塑造形象，展現雄鷹翱翔天空的歡樂，傳遞出少年兒童積極向上的風貌。
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