資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 化學(xué) 年級 九年級 學(xué)期 秋季
課題 第四單元 自然界的水 課題3 物質(zhì)組成的表示（第3課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。 2．能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量，初步體會物質(zhì)組成的計算在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 依據(jù)化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計算。 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)商品標(biāo)簽或說明書計算物質(zhì)中某元素的含量。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 【提問】從化學(xué)式H2O中能得出有關(guān)水的組成的哪些信息，并對信息進(jìn)行分類。 【引入】發(fā)現(xiàn)化學(xué)式中更多的定量信息。 將水及其組成的信息從宏觀、微觀、定性、定量的角度進(jìn)行分類認(rèn)識。 傾聽、思考。 創(chuàng)設(shè)情境，在純凈物有“定組成”的事實(shí)基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)式中更多的定量信息。
環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)化學(xué)式中更多的定量信息 【提問】如何利用相對原子質(zhì)量計算水的相對分子質(zhì)量。 【提問】如何計算水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比以及水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 【歸納】借助相對原子質(zhì)量，可以將化學(xué)式中有關(guān)物質(zhì)組成的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為質(zhì)量關(guān)系。 嘗試根據(jù)相對原子質(zhì)量及水分子的構(gòu)成，計算水的相對分子質(zhì)量。 分組討論，根據(jù)水分子的氫、氧原子的質(zhì)量關(guān)系推算水中氫、氧元素的質(zhì)量關(guān)系。 以H2O為例，建立化學(xué)式計算的模型，形成用微觀視角解決宏觀問題的一般方法。
環(huán)節(jié)二：根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行簡單計算 【活動】硫酸銨[(NH4)2SO4]是常見的化肥，基于(NH4)2SO4中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計算200 g(NH4)2SO4中氮元素的質(zhì)量以及含有50 g氮元素的(NH4)2SO4的質(zhì)量，并判斷標(biāo)簽中的硫酸銨化肥是否為純凈的(NH4)2SO4。 運(yùn)用部分與整體的思想，借助質(zhì)量分?jǐn)?shù)完成部分與整體的質(zhì)量換算，形成對物質(zhì)組成的定量認(rèn)識。 基于純凈物有“定組成”的事實(shí)，辨識純凈物與混合物。 理解并運(yùn)用化學(xué)式的計算模型，解決真實(shí)情境中的定量認(rèn)識物質(zhì)組成的問題，形成宏微結(jié)合、變化穩(wěn)定的學(xué)科視角。
環(huán)節(jié)三：我會讀標(biāo)簽 【活動】鈣元素是人體必需的常量元素，對人體有重要的作用。小明常服用碳酸鈣片進(jìn)行補(bǔ)鈣，若更換為檸檬酸鈣片，則需要服用多少片，才能達(dá)到相同的補(bǔ)鈣效果。（提示：只考慮補(bǔ)鈣量） 分析標(biāo)簽，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 嘗試用化學(xué)知識去分析和解決有關(guān)物質(zhì)組成的實(shí)際問題，在分析和比較標(biāo)簽中物質(zhì)成分及其含量的過程中，提升數(shù)據(jù)分析和處理的能力。
歸納總結(jié) 【歸納總結(jié)】形成系統(tǒng)的、對物質(zhì)組成的定量認(rèn)識。 運(yùn)用部分與整體、定性與定量的思想解決有關(guān)物質(zhì)組成的實(shí)際問題。 鞏固知識。
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