資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 化學(xué) 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 第二單元 空氣和氧氣 課題1 我們周?chē)目諝猓ǖ?課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的性質(zhì)和用途。 2．通過(guò)認(rèn)識(shí)空氣成分的性質(zhì)和用途，歸納性質(zhì)和用途之間的關(guān)聯(lián)。 3．知道空氣是一種寶貴的自然資源，體會(huì)純凈物和混合物之間的聯(lián)系。 4．通過(guò)觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣污染的成因、種類(lèi)、危害及保護(hù)措施。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 1．氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的性質(zhì)和用途。 2．了解空氣污染的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)認(rèn)識(shí)氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的性質(zhì)和用途，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)和用途之間的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：空氣是一種寶貴的資源 【展示圖片】大棚中通入二氧化碳作氣肥；高壓氧艙中用氧氣治療；科研中用液氮作冷凍劑。 【歸納】空氣中的各種成分被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。 【提問(wèn)】這些用途背后反映了什么？ 【過(guò)渡】這是一種怎樣的關(guān)聯(lián)呢？讓我們通過(guò)熟悉的氧氣來(lái)揭秘。 【提問(wèn)】①氧氣曾被稱(chēng)為“養(yǎng)氣”，由此能推出它有什么性質(zhì)？ 【提問(wèn)】②上節(jié)課中，我們?cè)眉t磷燃燒的方法消耗空氣中的氧氣，這體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)？ 【布置】③右側(cè)圖片展示了一些氧氣的具體應(yīng)用，請(qǐng)將它們與氧氣性質(zhì)進(jìn)行連線，并談?wù)勀愕睦碛伞? 【追問(wèn)】④連線過(guò)后，你對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和用途之關(guān)聯(lián)有什么發(fā)現(xiàn)？ 【過(guò)渡】氧氣的性質(zhì)和用途之間的這種關(guān)聯(lián)，適用于其他物質(zhì)嗎？下面我們來(lái)探秘一下空氣中含量最多的氮?dú)狻?【回顧】在探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)猓Y(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)討論。 （1）燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?（2）集氣瓶?jī)?nèi)液面上升到一定高度后，還能繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?（3）通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)及上面討論，補(bǔ)全氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。 【展示圖片】氮?dú)獾挠猛?【提問(wèn)】①請(qǐng)將圖示用途與氮?dú)庑再|(zhì)進(jìn)行連線，并說(shuō)說(shuō)你的理由。 【追問(wèn)】②連線過(guò)后，你對(duì)性質(zhì)和用途之間的關(guān)聯(lián)有什么新認(rèn)識(shí)？ 【過(guò)渡】說(shuō)明這種關(guān)聯(lián)具有一定的普適性，接下來(lái)讓我們運(yùn)用這種關(guān)聯(lián)，對(duì)稀有氣體進(jìn)行探秘。 【展示資料】稀有氣體的發(fā)現(xiàn)歷史和資料卡片——第三位小數(shù)的勝利！ 【布置】結(jié)合稀有氣體的發(fā)現(xiàn)歷史和右圖所示用途，猜想稀有氣體可能具有哪些性質(zhì)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。 【點(diǎn)評(píng)】大家回答得非常準(zhǔn)確，說(shuō)明對(duì)這種關(guān)聯(lián)已經(jīng)熟練于心。 【前沿介紹】除了剛剛大家提到的性質(zhì)，教材P35還介紹了氬氦刀治療腫瘤的科技前沿，運(yùn)用的就是稀有氣體中的氬氣和氦氣。 【歸納】回顧空氣及其中各成分的發(fā)現(xiàn)歷程和性質(zhì)，你有什么認(rèn)識(shí)？ 【過(guò)渡】空氣是一種寶貴的資源，若這種資源受到了污染，將會(huì)是莫大的損失。 觀察思考。 【回答】反映了空氣中各成分的性質(zhì)，說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和用途有著緊密關(guān)聯(lián)。 【回答】能夠供給呼吸。 【回答】能夠支持燃燒。 【思考連線】 動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、登山、潛水，這四個(gè)場(chǎng)景都用到了氧氣，主要用于供給呼吸，維持生命體征。 煉鋼、氣焊、氣割、航空航天，這四個(gè)場(chǎng)景都需要較高的溫度，主要體現(xiàn)了氧氣支持燃燒的性質(zhì)，氧氣濃度越高，燃燒越劇烈。 【回答】我認(rèn)為可以通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)決定了其用途；反之，用途可以通過(guò)性質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。 【回答】 （1）不支持燃燒。 （2）不易溶于水。 （3）無(wú)色、無(wú)臭、不易溶于水。 【回答】 燈泡中充氮作保護(hù)氣，體現(xiàn)了氮?dú)鉄o(wú)色無(wú)臭、化學(xué)性質(zhì)不活潑（穩(wěn)定）的性質(zhì)； 食品充氮防腐，也體現(xiàn)了這兩個(gè)性質(zhì)； 液氮用于冷凍，體現(xiàn)了氮?dú)馊埸c(diǎn)、沸點(diǎn)低，常溫下液態(tài)氮易汽化，汽化吸熱。 【回答】性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，氮?dú)庖策m用。 【閱讀思考】閱讀資料卡片。 【回答】 氦氣球可以飄在空氣中，說(shuō)明氦氣的密度小于空氣； 照明燈和霓虹燈中填充了稀有氣體，說(shuō)明稀有氣體與氮?dú)忸?lèi)似，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，而且通電后可以發(fā)光。 【回答】 1．純凈物的性質(zhì)決定用途，用途可以體現(xiàn)性質(zhì)。 2．研究混合物時(shí)，可以將其中的組分進(jìn)行分離，對(duì)每個(gè)組分分別進(jìn)行研究。 3．混合物中各組分保持自身的性質(zhì)。 從生活中熟悉的場(chǎng)景開(kāi)場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生迅速入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 將生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生迅速關(guān)聯(lián)。
環(huán)節(jié)二：保護(hù)大氣環(huán)境 【引導(dǎo)】閱讀教材P36的資料卡片，說(shuō)說(shuō)你知道污染空氣的物質(zhì)有哪些？它們對(duì)環(huán)境有什么樣的影響？ 【講解】空氣污染物（一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入顆粒物、細(xì)顆粒物、臭氧）及其來(lái)源和危害。 【提問(wèn)】空氣污染帶來(lái)的三大環(huán)境問(wèn)題是什么？ 【講解】三大環(huán)境問(wèn)題（酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)加劇）的成因及危害。 【討論】保護(hù)空氣，勢(shì)在必行。為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么？ 【閱讀】閱讀資料卡片。 【回答】空氣污染物及其來(lái)源和危害。 【回答】酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)加劇。 【回答】 （1）減少使用煤。 （2）大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐。 （3）開(kāi)發(fā)新能源。 （4）減少工業(yè)廢氣排放。 （5）政府部門(mén)合理規(guī)劃。 以空氣質(zhì)量指數(shù)日?qǐng)?bào)切入，喚醒學(xué)生的已學(xué)知識(shí)。
歸納總結(jié) 【歸納總結(jié)】空氣中各成分的性質(zhì)及用途；保護(hù)大氣的必要性和措施。 對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成一個(gè)體系。 鞏固知識(shí)。
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