資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
五年級美術大單元作業設計華夏瑞獸龍
單元目標：
本單元是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課，旨在傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，為激勵學生大膽創造、表現提供了良好契機。因此本案例設計了繪畫、制作、表演等不同形式不同層級的作業任務，讓學生在學習中，能自主選擇適合自己能力水平的藝術實踐，并從活動中獲得成就感。
第一課時：龍之文明覺醒
作業目標：
了解龍的形象來源與演化歷史，分析并總結龍造型演化的規律及含義，嘗試使用以往學習經驗和美術技法表現“龍”的形象。
作業一：
通過預習，查找相關資料，研究了解:
1.龍到底在世界上是否存在
2.勞動人民是怎樣創造出龍的樣子來的
3.龍身上有哪些動物的特征，想一想為什么龍身上有這些動物的特征？
時間要求：5分鐘（小組合作）
作業評價量表
作業評價指標 完成水平
細致觀察龍身體造型特點。 合格
通過細致觀察龍的身體造型，找出龍身上的部位有哪些動物的特征。 良好
細致觀察龍的身體造型特點，找出龍身上的部位有哪些動物的特征，并說出原因。 優秀
作業二：
結合圖片對比，仔細觀察龍各部分的造型特點;龍角與鹿角相似，龍嘴是鱷魚的嘴巴，龍的身體是蛇的身體，龍的爪子是老鷹的爪子，龍鱗與魚鱗異曲同工……幫助老師“添畫”出這條龍的身體局部，使它完整的呈現出來。
時間要求：15分鐘（師生合作）
作業評價量表
作業評價指標 完成水平
能運用線條語言表現出龍的身體局部造型。 合格
能運用豐富的線條語言生動的表現出龍的身體局部。 良好
能運用線條語言表現出造型生動、比例協調的龍，將教師作品添加完整。 優秀
第二課時：多維呈現趣味龍
作業目標：
使用多種學習過得美術技法創作龍的繪畫和立體制作，有創意地設計制作拼接龍、拉花龍和瓦楞紙盒舞龍;策劃并舉辦“舞龍”，增強龍造型的多維表達，加強與觀者的互動交流。
作業三：
教師利用直觀演示作畫步驟，以及如何表達龍齜嘴獠牙的神情、騰云駕霧的動作、吞吐云霧的樣子等，啟發學生獨立創作，充分發揮想象,利用線條的粗細、疏密和色彩的搭配表現出龍的形狀特征。
注意:造型要大膽，線條要有粗細、疏密、虛實的變化。
時間要求：15分鐘（獨立完成）
作業評價量表
作業評價指標 完成水平
能運用線條語言表現出龍的身體局部造型。 合格
能運用豐富的線條語言表現出比例協調的龍。 良好
能運用豐富的線條語言表現出比例協調、造型靈動的龍。 優秀
作業四：
學生分組合作探究，在了解龍的特點的基礎上，廣泛使用媒材，通過“拉花”和“立體造型”用彩紙和瓦楞紙盒“變”龍身，運用折、剪、卷、挖、穿等技法制作不同形式生動有趣的龍。(同時為“演”做準備，可獨立或小組合作完成。）
時間要求：15分鐘（合作完成）
作業評價量表
作業評價指標 完成水平
能運用豐富的媒材制作出龍身體的局部造型。 合格
能獨立運用豐富的媒材，使用折、剪、卷、挖、穿等技法制作出龍身體局部造型。 良好
能獨立運用豐富的媒材，使用折、剪、卷、挖、穿等技法制作出靈活運動的龍。 優秀
第三課時：觀往知來龍如是
作業目標：
深入探索“鎏金鐵芯銅龍”的藝術內涵，使用費德門“四步法”進行全面鑒賞，分析和體會其獨特的藝術價值。
作業五：
舞龍源自古人對龍的崇拜，每逢喜慶節日，人們都會舞龍，請同學們帶著對的龍的好奇心，運用扭、揮、仰、跪、跳、搖等多種姿勢進行演繹，體驗一下舞龍的樂趣吧！
時間要求：3分鐘（合作完成）
作業六：
“長安永樂坊有龍，金身，驚眠。”這是遠古見我的飛翔起舞，亦是夢回大唐的感應靈犀。請你在父母的陪同下到陜西省歷史博物館一睹“鎏金鐵芯銅龍”凌厲遒勁的風姿，并用“手賬”的形式把它記錄下來！
時間要求：不限時（實踐作業）
作業評價量表
作業評價指標 完成水平
認識了解文物，結合相關歷史背景知識進行文物賞析。 合格
認識了解文物，結合相關歷史背景進行賞析，能運用專業美術術語介紹文物。 良好
認識了解文物，結合相關歷史背景進行作品賞析，能運用專業美術術語介紹文物，嘗試用“手賬寫生”的形式描繪文物，描述表達自己的感受，體悟龍傳達的時代信息。 優秀
作業實施改進反思：
《龍之文明覺醒》、《多維呈現趣味龍》、《觀往知來龍如是》三節課的設計密切聯系，層層遞進，構成一個大單元課程。重構課堂的教學結構，重在培養學生發現美、表現美、創造美、追求美的意識和能力。美術課堂不僅僅局限在課堂，身邊的博物館亦是生動的學生課堂，讓孩子在體驗中理解、感悟。課堂也不僅僅是美術知識的傳授，更具有讓學生樹立正確的情感、態度和價值觀的育人功能。學生的作業也不僅僅是單一的一種形式，從龍的聲音到龍的局部特征，再到龍的整體，循序漸進地使學生認識中國龍并掌握其特征，我鼓勵學生大膽創作，大膽試誤。針對學生的差異，分類分層布置作業，以便適應各種類型學生發展的需要。本單元中運用生活體驗、設計創新、表演等多種藝術表現形式提高了學生的審美能力，拓展學生審美眼界，“雙減”政策下為美術的作業設計打開了全新的思路，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，在“玩”中培養了學生的創新精神和實踐能力。美術課的課堂就應像是一個樂園，讓學生樂在其中。激發學生的創造性和認識美術的多元性、多樣性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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