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人美版三年級美術跨學科學習活動設計紙趣橫生
《義務教育藝術課程標準（2022年版）》提出了課程綜合理念，強調要“以各藝術學科為主題，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能”。我們在日常教學中發現，人美版小學美術教材12冊中涉及紙藝的課程有42節，單就三年級為例，除美術教材中有紙藝的內容，同時在語文、科學、道德與法治教材中均涉及與“紙”相關的內容。美術教師以美術教育為載體，以《紙趣橫生》為活動主題，整合各學科要素，對這一內容的跨學科綜合性學習進行了大膽的嘗試。
一、跨學科主題式課程設計。
（一）《紙趣橫生》跨學科主題概況。
紙藝因其取材方便、使用安全、色彩豐富、物美價廉等特點在小學美術活動中頗受歡迎。小學生的紙藝娛樂活動，不僅可以促進學生手部肌肉的運動，提高動手能力，還可以培養學生認真觀察，勤于動手、做事條理有序的習慣。本主題以紙為載體引導學生對紙的前世今生，紙媒材的多樣性，紙的塑造力以及紙的再利用等方面的探究，設置多個維度的課程內容，其中既包含若語文、科學、美術、道德與法制學科的融合，也包含單一美術學科內在知識點的融合，更包含了學與思、思與做的融合。整個學習過程對促成的學生網絡化的知識認知體系，解決了以往學科與學科分離、與生活脫節、與學生興趣和需求背離等問題。
（二）《紙趣橫生》跨學科主題課程框架。
紙趣橫生
語文 科學 美術 道德與法治
紙的前世今生 紙材展覽會 紙藝魔法 我是一張紙
1.紙見藝術家； 2.體驗非遺古法造紙； 3.紙和你玩。
（三）《紙趣橫生》跨學科主題課程目標：
1.語文：以《紙的發明》為主題，帶領學生了解紙的起源與發展，感受中華傳統文化中的紙文化。
2.科學：以《紙船》為主題通過有趣的實驗，帶領學生了解不同紙的特點以及紙在生活中的應用體驗。
3.美術：通過對藝術家紙藝作品的賞析引發學生對紙藝的興趣，從而通過紙藝單元三個主題課程引導學生探究紙的塑造力，培養審美感知力、創意實踐力、藝術表現力和文化理解力。
4.道德與法治：以《我是一張紙》為主題，使學生能夠綜合運用各學科知識，自主發表看法，并回收身邊的還可利用的紙，制作一個手賬本，提升學生節約紙張、保護環境的意識。
（四）美術學科《紙藝魔法》單元主題及教學設計。
單元主題：紙作為藝術媒材可以有怎樣的表現力？
基本問題：我們應該如何利用紙的不同質感與形狀進行想象與創造
主題一：紙見藝術家。
學科核心概念：紙作為藝術家材料有哪些豐富的表現形式
基本問題：藝術家對紙媒材進行了怎樣的利用和改造
任務一：
欣賞不同的藝術家作品，請用一個詞表達你的感受。
思考與討論：想一想藝術家對紙媒材做了怎樣的改變，讓你有了這樣的感受？
任務二：思考與討論：
小組1：仔細觀察日本當代藝術家塩保朋子作品，想一想，為什么說她的紙雕藝術被評價為“用細節刻畫了一個宇宙”。
小組2：仔細觀察美國藝術家Melissa Jay Craig作品，想一想他是怎樣用手工紙制材料，制作出了具有生命的藝術？
小組3：仔細觀察藝術家、雕塑家的作品，想一想，作品中紙的形狀有哪些改變？
小組4：仔細觀察西班牙當代藝術家Luciana Novo的綜合材料雕塑作品，作品中藝術家怎樣利用色彩、石膏和紙，制作出了立體的風景？
小組5：仔細觀察德國當代藝術家Angela Glajcar的作品，他在作品中是怎樣利用紙的層次進行創作的？
主題二：體驗非遺古法造紙。
學科核心概念：用古法造紙的方法撈出來的紙張，有什么特點，可以怎么去用它
基本問題：古法造紙都有哪些工序？
任務一：
學生在課堂上學習并進行紙漿制作、抄紙、膠漿、晾曬等工藝步驟，完整體驗古法造紙的整個流程。
任務二：
在美術課程中將自己制作的古法紙進行衍生品的再次創作，如書簽、吊燈、扇面等。
主題三：紙和你玩。
學科核心概念：嘗試對紙的樣態做出改變，并用它做出不同的造型。
基本問題：紙的不同質感、色彩和改造后的形狀可以怎樣被利用？
任務一：
收集不同的紙（牛皮紙、宣紙、報紙、衛生紙、廣告紙、卡紙、麻紙、瓦楞紙、包裝紙），用看一看、摸一摸、試一試的方法對它的色彩、肌理、質感進行初步的感知。
任務二：
大膽地對各種不同的紙的樣態進行改變，看看可以探究出多少種加工的方法？對形狀可以做出多少種改變？
任務三：
經過加工和改變，你得到了怎樣的形狀？是否可以將它們進行組合，像藝術家一樣完成一件作品？（以小組集體探究的方式完成）
反思：
美術教育為載體的跨學科學習探究《紙趣橫生》，以美術學科《紙藝魔法》單元教學展開，教學過程中在某一個內容上鏈接到語文、科學、道德與法治學科的深度學習。在教學中教師通過若干個小問題，引導學生發現問題、解決問題，在這樣的過程中引發學生不斷地思考，并以討論、實踐、探究的學習方式提升學生的創意實踐能力，發展創新思維。我們并不期望這樣的教學方式可以呈現出多么完美的作品，但這樣的嘗試一定可以轉變教師的觀念，促使教師去尋找一種新的模式開展教學，讓教與學在課程中真實發生，讓學生的核心素養有一個日積月累的提升。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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