資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)教案
課題 水資源及其利用 課型 新授 課時(shí) 1
年級(jí) 九 時(shí)間 節(jié)次 1
設(shè)計(jì)者 九年級(jí)化學(xué)組
背景 分析 水是繼空氣之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種常見(jiàn)物質(zhì)。學(xué)習(xí)此物質(zhì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物 質(zhì)入手，了解水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要意義，感受科技進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量作出 的巨大貢獻(xiàn)；關(guān)注混合物分離提純的方法，建立定性和定量研究水的組成的視角，最終 形成定量認(rèn)識(shí)純凈物組成的基本思路。這也為后續(xù)溶液和酸、堿、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定 了基礎(chǔ)。
教材 分析 水資源現(xiàn)狀及其利用等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，屬于聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。課題1從人類擁有的水資 源及保護(hù)水資源的內(nèi)容引入，結(jié)合水的凈化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的物質(zhì)分離提純的方法， 初步建構(gòu)依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇分離提純方法的基本思路。
學(xué)生 分析 學(xué)生已經(jīng)在第二三單元分別學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、物質(zhì)的組成和構(gòu)成，認(rèn)識(shí)了探究物質(zhì)基 本性質(zhì)的一般方法。但對(duì)于物質(zhì)的組成只局限在定性分析的層面，還不能對(duì)物質(zhì)的組成 進(jìn)行定性分析。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.化學(xué)觀念：學(xué)生能夠了解水資源的定義、分類、分布及循環(huán)過(guò)程，掌握水資源利用的基本方式和存 在的問(wèn)題，理解水資源保護(hù)的重要性及措施。 2. 科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)對(duì)各類圖表和數(shù)據(jù)的分析等討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人分工協(xié)作、溝通交流、 合作問(wèn)題解決的能力：通過(guò)了解從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等不同方面保護(hù)水資源的措施，發(fā)展學(xué)生提出解決 實(shí)際問(wèn)題初步方案的能力。 3. 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)了解化學(xué)在保護(hù)水資源方面的作用，對(duì)化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明和社會(huì)可持續(xù) 發(fā)展的重要價(jià)值具有積極的認(rèn)識(shí)：通過(guò)了解人類擁有的水資源和保護(hù)水資源的措施，形成節(jié)約資源、保 護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹(shù)立生態(tài)文明的理念。
評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、新課探知 (一)人類擁有的水資源 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源現(xiàn)狀情況的資料查 閱和分享 (二)保護(hù)水資源 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)水資源保護(hù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，活 動(dòng)方案等 (二)水的凈化 【情境問(wèn)題】國(guó)慶郊游時(shí)，野外的清澈河 水能不能直接飲用呢 結(jié)合自來(lái)水廠的 處理方法，設(shè)想如何凈化天然水 【展示】自來(lái)水廠凈水過(guò)程 課前準(zhǔn)備： 給學(xué)生分組，布置調(diào)查內(nèi)容，收 集資料：①世界和我國(guó)的水資源 狀況，②樂(lè)陵水資源狀況，③家 庭用水情況及節(jié)水措施，④水體 污染情況、污染來(lái)源及現(xiàn)有的防 治措施，⑤針對(duì)不同類型水體污 染提出防治設(shè)想。 自主學(xué)習(xí)：通過(guò)閱讀教材，描述 水資源現(xiàn)狀，著重強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài) 水、節(jié)水意識(shí)。 了解淡水危機(jī)的現(xiàn)實(shí)，愛(ài)護(hù)水資 源的具體方式 思考討論，了解自來(lái)水廠如何進(jìn) 行凈水及所使用的方法 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)底部有大量 沉淀物產(chǎn)生
(
水
投藥消毒
水泵
用戶
過(guò)濾池
活性
吸附
加混凝劑
清水池
沉淀池
)
【講述】水的凈化主要解決三個(gè)問(wèn)題：除 去不溶性雜質(zhì)、除去可溶性雜質(zhì)、除去有 毒物質(zhì)和病原微生物。通過(guò)觀看自來(lái)水廠 凈化水的視頻，同學(xué)們了解自來(lái)水廠是通 過(guò)哪些方法進(jìn)行凈水的嗎 【總結(jié)】自來(lái)水廠的凈化過(guò)程為：①天然 水自取水口進(jìn)入自來(lái)水廠，加入混凝劑后 進(jìn)入反應(yīng)沉淀池；②在沉淀池進(jìn)行沉淀后， 轉(zhuǎn)入過(guò)濾池，去除不溶性雜質(zhì)；③已除去 不溶性雜質(zhì)的水進(jìn)入活性炭吸附池，利用 活性炭吸附一些可溶性雜質(zhì)，除去顏色、 異味；④經(jīng)投藥消毒后，轉(zhuǎn)入清水池，再 經(jīng)水泵輸送到千家萬(wàn)戶，供人們飲用。 二、水的凈化方法 活動(dòng)一：沉降 【演示實(shí)驗(yàn)】:取一燒杯天然水加入明礬， 攪拌后靜置。 【講述】請(qǐng)同學(xué)們觀察以下燒杯中出現(xiàn)什 么現(xiàn)象 【過(guò)渡】明礬等物質(zhì)可以使水中懸浮的雜 質(zhì)較快沉降，使水澄清，要進(jìn)一步將難溶
物從水中分離除去，可采用過(guò)濾方法。 活動(dòng)二：過(guò)濾 【演示實(shí)驗(yàn)】過(guò)濾(邊講邊演示) 【講述】講解過(guò)濾器的制作方法及過(guò)濾步 驟 。明確過(guò)濾操作的要求：“一貼二低三 靠”。 【提問(wèn)】經(jīng)過(guò)過(guò)濾后的污水澄清了，那么 是否可以飲用呢 【分析】雖然河水變澄清了，事實(shí)上，水 中還有許多看不見(jiàn)的雜質(zhì)，需要做進(jìn)一步 的凈化。 活動(dòng)三：吸附 【講述】利用活性炭可以除去色素和異味。 明確要求。 “ 一貼”濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁； “二低”濾紙低于漏斗邊緣，濾 液低于濾紙邊緣； “三靠”玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)帲?燒杯緊靠玻璃棒，漏斗下端緊靠 燒杯內(nèi)壁。 積極思考，了解到水中還有可溶 性雜質(zhì)，仍未得到純水 思考討論，觀察現(xiàn)象，理解原理 ,積極聯(lián)系生活實(shí)際 討論交流 混合物分離的一般方法 并小組展示
(
出水口
活性炭層
入水口
)
【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們思考，經(jīng)過(guò)以上操作的 河水可以飲用了嗎 三、硬水、軟水 【引導(dǎo)】閱讀課本，明確硬水和軟水及其 危害。 【總結(jié)】硬水、軟水的相關(guān)概念，并講解 硬水軟化方法：蒸餾。 【演示實(shí)驗(yàn)】制取蒸餾水 四、課堂小結(jié) 混合物分離的一般方法 五、當(dāng)堂檢測(cè) 要求學(xué)生完成課本中的練習(xí)。 六、課后延伸 制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器
板書(shū) 設(shè) 計(jì) 課題一水資源及其利用 一、水資源現(xiàn)狀及保護(hù) 二、自來(lái)水廠凈水過(guò)程 三、水的凈化方法 1、沉淀：明礬 2、過(guò)濾 3、吸附：活性炭 三、硬水、軟水
課 后 反 思

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