資源簡介

從百草園到三味書屋
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達(dá)的感情。
2．學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。
3．能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。
【學(xué)習(xí)過程】
第一部分：學(xué)習(xí)探究
主問題1：你能用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，查找生字、詞嗎？
學(xué)法指導(dǎo)：
1．自讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫標(biāo)注問題1的各項(xiàng)內(nèi)容。
2．組長主持，有效交流。4號先講，3號和2號補(bǔ)充，1號總結(jié)歸納，達(dá)成共識。
3．展學(xué)分工（可以由1人展示，也可按問題順序展示，其余認(rèn)真傾聽，相互評價。）
學(xué)習(xí)支架：
1．給下列加線的字注音，并掌握。
確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢（ ）
珊瑚（ ） 高枕而臥（ ） 豁（ ） 斂（ ）
腦髓（ ） 陌生（ ） 鑒（ ） 人跡罕至（ ）
覓食（ ） 竹篩（ ） 秕谷（ ） 系上（ ）
傳授（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 蟬蛻（ ）
拗過去（ ） 盔甲（ ） 東方朔（ ） 倜儻（ ）
2．解釋下列詞語
確鑿— 菜畦— 長吟— 輕捷— 攢—
鑒賞— 人跡罕至— 秕谷— 方正— 消釋—
宿儒— 同窗— 人聲鼎沸— 拗— 斂—
主問題2：通讀全文，整體把握，你能完成下列幾個問題嗎？
1．根據(jù)文章標(biāo)題將文章分為兩部分并概括這兩部分的層意
第一部分：_______________________________________________________________
第二部分：_______________________________________________________________
2．通讀全文，本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
_____________________________________________________________________________
學(xué)法指導(dǎo)：
1．先看標(biāo)題，通讀全文。
2．組長主持，有序交流。
3．展示分工。4號展示，2號3號補(bǔ)充，1號總結(jié)。
主問題3：仔細(xì)研讀課文，你能完成下列幾個問題嗎？
1．細(xì)讀第2自然段，思考作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？
1）句式____________________________________________________________________
2）寫景的角度______________________________________________________________
3）寫景順序________________________________________________________________
4）修辭手法________________________________________________________________
5）用詞____________________________________________________________________
2．閱讀文章3—6段，文中美女蛇的故事采用的記敘順序是什么？有什么作用？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．閱讀文章第7段，課文連續(xù)使用一系列動詞，熟讀課文，給下列短文填空并分析這些詞語的作用。
（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下，將繩子一（ ），便（ ）罩住了。
作用：____________________________________________________________
4．閱讀文章第9段，思考下列問題
（1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？
討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。
（2）問：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心理？
討論并歸納：_____________________________________________________________
（3）這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？
討論并歸納：_____________________________________________________________
5．閱讀三味書屋部分（10—24段）
（1）概括作者寫了三味書屋的那些生活片段
________________________________________________________________________
（2）你如何看待三味書屋的生活？
________________________________________________________________________
學(xué)法指導(dǎo)：1．研讀課文各自然段，思考上述問題，并在書上寫上旁批。
2．組長主持，有序交流。
3．展示分工。4號先展示，2號、3號補(bǔ)充，1號總結(jié)。其余組傾聽評價。
問題梳理：
哪些自然段記敘了百草園的有趣生活？哪些生活片段？
第一部分：_______________________________________________________________
哪些自然段記敘三味書屋的生活？哪些生活片段？
第二部分：_______________________________________________________________
學(xué)法指導(dǎo)：1．回顧整理課文所表達(dá)的主要內(nèi)容、思想、情感。
2．組長主持，有序交流。
3．展示分工。4號先展示，2號、3號補(bǔ)充，1號總結(jié)。其余組傾聽評價。
第二部分 達(dá)標(biāo)檢測
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
閱讀課文第2段，回答（1）～（5）題。
（1）請給文段擬一個小標(biāo)題。
答___________________________________________________________
___________________________________________________________
（2）文段除描寫景物外，還寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括并寫在下面的橫線上。
①____________________；②_____________________；
③____________________；④_____________________。
（3）文段運(yùn)用了較多的修辭手法，選擇你感受最深的一種，先摘出例句，再做分析。
答___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（4）文段中的“我”是一個怎樣的形象？
答：________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（5）文段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答：_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（二）綜合練習(xí)
1．口語交際：
關(guān)于“三味書屋”的讀書生活，歷來有不同的看法。有人認(rèn)為“三味書屋”的讀書生活與“百草園”的快樂自由是一脈相承的，也有人認(rèn)為“三味書屋”的讀書生活是“枯燥無味”的。你怎樣認(rèn)為呢？請為正方或反方設(shè)計一段辯論詞。
正方：我方認(rèn)為“三味書屋”的讀書生活也充滿了童真稚趣，與“百草園”的童年生活一樣，感情基調(diào)都是快樂的。
反方：我方認(rèn)為“三味書屋”的讀書生活是枯燥無味的。
（ ）方辯論詞：___________________________________________________________
2．寫法借鑒
用“動作分解”的方法把一件事分步驟用一系列動詞描寫出來，會產(chǎn)生趣味盎然的藝術(shù)效果。如課文第7段“掃”“露”“支”“撒”“系” “牽”“看”“拉”“罩”一系列動詞準(zhǔn)確地寫出了捕鳥的過程和方法。作者用“動作分解”的方法描寫捕鳥的情景，讓我們仿佛可以看見作者當(dāng)時的一舉一動，仿佛可以聽見他緊張的心跳、興奮的歡呼，文章也因此具體豐滿。
片段仿寫：請你也用“動作分解”的方法，具體描寫一下做游戲或參加某項(xiàng)活動的過程，試著寫一下吧！（150字左右）
參考答案
基礎(chǔ)練習(xí)
（1）解析：標(biāo)題是對文段內(nèi)容的高度概括，注意從文段中提取相關(guān)信息，用高度概括的語言表述。
答案（示例）：五彩繽紛的“樂園”
（2）答案：①找蜈蚣 ②按斑蝥 ③拔何首烏 ④摘覆盆子
（3）解析：找出所用修辭手法的句子，再分析所用修辭手法的表達(dá)效果。
答案（示例）：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們叫聲的悅耳動聽，表達(dá)了百草園給兒時的“我”帶來無限的樂趣。
（4）答案：天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的兒童形象。
（5）答案：抒發(fā)了作者對百草園的由衷喜愛和深切懷戀之情。
綜合練習(xí)
1.答案：示例一：正 首先，“人聲鼎沸”的讀書場面和先生讀書的神態(tài)，都讓我們感受到三味書屋的生活是有趣的。其次，在三味書屋后面的園里“折蠟梅花”“尋蟬蛻”“捉了蒼蠅喂螞蟻”等都使我們感受到三味書屋仍然是充滿童趣與快樂的。
示例二：反 課文對三味書屋的描寫，是比較沉悶的。問先生問題，先生不回答；只是讀書，又不明白所讀的意思；“正午習(xí)字，晚上對課”……從這些描寫中可以看出三味書屋的生活是枯燥無味的，與自由快樂的百草園生活形成鮮明的對比。
2.答案（示例）：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
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