資源簡介

教案
課 題 甲骨文與青銅器 課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.通過對甲骨文、金文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就，通過想象司母戊鼎等青銅的鑄造過程及用途，培養歷史想象能力
2.收集甲骨文的文字及圖片，指出他們與今天文字的淵源關系，以此加深對漢字與甲骨文淵源關系的認識。收集有關青銅器的照片、實物和有關資料，并進行展覽、講解和想象，以加深對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識。
3.甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青銅器是上古文明世界技術方面最突出的成就之一。通過對本課的學習，使學生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史潮流是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發地增強民族自豪感和振興中華的歷史責任感。
學科核心素養 能夠知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法。
教學重點 本課的重點是學會辨認甲骨文和金文，了解甲骨文和漢字的淵源關系；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學難點 本課的難點是如何使學生理解甲骨文和漢字的淵源關系，認識到商朝的青銅鑄造業取得的輝煌成就以及由此反映出的國力盛衰問題
課 堂 教 學 流 程
情境引入 創設情境，激發興趣； 設計意圖
【方法一】2001年7月13日，歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。北京申奧成功，聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發出排山倒海的歡呼。請同學記住7月13日，2006年7月13日（聯合國教科文組織第30屆世界遺產大會在立陶宛首都維爾紐斯舉行）聯合國教科文組織第30屆世界遺產大會決定，安陽殷墟獲準進入世界遺產名錄，成為中國第33處世界遺產。大會對殷墟的評價是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關理念習俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國考古學搖籃聞名于世，文化影響廣播而久遠，真實性完整性強，具全球突出普遍價值，有良好的管理與展示。【方法二】開學之初，對同學們認識的不完全，請大家拿出一張紙，平均分成3份。疊成三棱體。在平面寫上自己的名字。如果沒有漢字，我怎樣知道大家的名字呢？今天我們就共同走進神秘的殷商文化，去探尋中國最古老的文字——甲骨文的由來。 勿需刻意，初始學年，老師在與學生談話的過程中，自然流露出文字的重要性，從而引出本課內容。課本內容先是青銅器，由于以文字導入，所以可以先進行甲骨文的學習。圖片配合，激情引趣思維有梯度，理解起來也容易配動畫演示，過渡自然補充音頻資料，有聲有色情感升華，激發愛國熱情小活動，引趣，過渡自然結合西周分封制，容易理解理解講解戊、戌、戍、戎，字形相近，音不同，學科交叉，文是不分家，提升學生學科素養，為學生終身發展奠基。數學計算，學科交叉
知識探究 分析問題，發現新知； 合作交流，探索新知； 例題探究，體驗新知；
（一）甲骨文1.甲骨文的創造過程商周時期，人們每事必卜，甲骨文就是占卜的結果。2.甲骨文的概念總結歸納得出：甲骨文，商朝刻在龜甲和獸骨上的文字。它是占卜的結果，所以稱為（卜辭）。3.甲骨文的意義（1）發現地點：河南安陽小屯村，殷墟（2）師引導思考，由于商周時期，人們每事必卜，那么破解了甲骨文，就能了解到商周歷史。由于商王每事必卜，故甲骨文的內容涉及到商代社會的各個領域，記錄了商朝后期大量的史實，對研究商朝的歷史有重要的價值，也就是說：我國有文字可考的歷史從商朝開始。能夠敘述事件，可見甲骨文已經是一種比較成熟的文字，并且演變成今天的漢字，所以說甲骨文與今天的漢字有著淵源關系。4.甲骨文的造字方法舉例介紹指示、會意、形聲等造字方法。5. 甲骨文的發現過程音頻《王懿榮一片甲骨驚天下》6.過渡：三千多年前產生的文字能被保留下來，是十分不容易的。因為，與甲骨文同時存在的人類古老文字兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字、瑪雅人的圖像文字都已經在歷史的長河中湮沒了，唯有甲骨文演變并保存至今，并對朝鮮、日本、越南等國產生了重要影響。現在，在聯合國規定的六種工作語言中，漢字就是其中一種。7.小活動：辨識甲骨文過渡：看看這兩個是不是甲骨文？（生：像，但不是。）為什么不是？（生：不是刻在龜甲和獸骨上的文字。）這種文字是刻在青銅器上的。稱為銘文，也叫金文。 青銅器是什么呢？現在我們就來了解商文化另一個典型代表——青銅器。（二）青銅器1.講解青銅器概念和作用 青銅器是銅錫鉛的合金，是一種金屬。商朝青銅鑄造業高度發展，而且當時的人們已掌握了較高的冶煉技術和一定的金屬礦物知識，工匠們能夠根據不同要求調配銅和錫的比例。2.欣賞圖片，辨別青銅器的功能用途（1）簡述青銅器作為禮器功能的使用。（2）出示圖片《周代列鼎列簋制度一覽表》，提出問題：這種列鼎列簋制度反映了當時社會怎樣的政治特點？根據學生發言，總結當時社會嚴格的等級界限。3.制作工藝（1）出示司母戊鼎的圖片，并作簡要介紹。（2）提出問題：司母戊鼎有怎樣的地位呢？（3）設計學生活動，讓學生感知司母戊鼎的重量和大小。（4）講解鑄造法——泥范鋳造法活動：計算題工人用坩堝澆鑄青銅器，每個坩堝一次可熔銅11.9千克，鑄造司母戊鼎至少要70個坩堝同時熔化銅液，這個鼎重多少千克？如果每個坩堝需要3—4個人，鑄鼎共需多少人？想象一下：二三百人完成這項工作的關鍵是什么？ （6）展示《全球通史》中的文字材料問題：青銅是什么？相比石器，有哪些優點？（7）根據學生發言，總結青銅的優點，并指出中國從石器時代過渡到青銅時代。（8）展示四羊方尊、利簋和毛公鼎的圖片，點明其歷史價值。（三）活動：猜甲骨文、青銅器知識填空。小結通過學習，我們就像是踏上了穿越之旅，我們知道了青銅器和甲骨文，如果有一天你能穿越回夏商周時期，也定能快速的融入那個社會。
板書設計 青銅器 與 甲骨文 最重 最早 司母戊鼎 從商朝始

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