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第三單元 養成良好習慣
11.對人有禮貌
道德與法治
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目 錄
1. 素養目標
2. 新知導入
3. 新知講解
4.課堂練習
5. 課堂總結
6.作業布置
7.板書設計
素養目標
【學習目標設計】
1.理解禮貌待人的多種表現形式，并積極在生活中踐行。
2.感受禮貌言行帶給彼此的溫暖，認同禮貌待人的積極意義，形成尊老愛幼、友愛同伴的價值觀。
3.在日常生活中能堅持做到有禮貌，主動向有禮貌的榜樣學習，養成有禮貌的好習慣。
【學習重點難點】
重點:（1）指導學生學習禮貌用語，會用合適的禮貌用語與人交流。
（2）引導學生感受禮貌言行給彼此帶來的溫暖，在生活中堅持踐行。
難點：（1）幫助學生體驗、理解并認同禮貌待人給彼此帶來的溫暖感受，并通過創設良好人際關系促進生活適應。
（2）引導學生堅持做到有禮貌，養成禮貌待人的好習慣。
新知導入
素材：奧特曼故事 講禮貌
1.視頻中的小賽在向阿姨問路時，阿姨告訴他了嗎？
2.阿姨為什么沒有告訴小賽去游樂場的路？而那位叔叔告訴他了呢？
3.你們在生活中做到禮貌了嗎？
新知講解
說一說在課前你們都搜集到了哪些禮貌用語？
在什么情況下會用到這些禮貌用語，讓別人覺得心里暖暖的呢？
小妹妹，你來玩吧！
在小區里的健身器活動區域，男孩對比自己弱小的幼兒有禮貌的場景，明確主動謙讓、愛護幼小是有禮貌的表現。
禮貌語言暖人心
不同場景中的講文明懂禮貌
我去上學啦，媽媽再見！
禮貌語言暖人心
早晨去上學和家人打招呼。
不同場景中的講文明懂禮貌
爸爸，我們回來啦！
兩位同學非常有禮貌，放學回到家第一時間就和爸爸打招呼，告知家人自己回來了，讓家人放心。
禮貌語言暖人心
不同場景中的講文明懂禮貌
古訓典籍
“出必告,反必面”
——《弟子規》
注釋：其中的“反”應該同“返”.意思是說：“外出離家時,須告訴父母要到哪里去,回家后還要當面稟報父母回來了......
素材：出必告，反必面
王爺爺，您先請。
禮貌語言暖人心
男同學非常有禮貌，在單元門口見到鄰居爺爺能夠主動打招呼，并且非常有禮貌地讓老爺爺先走。
不同場景中的講文明懂禮貌
阿姨，辛苦了！
這位同學非常有禮貌，見到環衛阿姨能夠主動打招呼，并且非常有禮貌地表達了感謝。
不同場景中的講文明懂禮貌
禮貌語言暖人心
這些同學都是有禮貌的，他們用自己的語言，溫暖了家人、鄰居，輕輕地說一句禮貌用語，可以讓許多默默無聞的服務人員、工作人員感到一陣暖流流入心間。
禮貌語言暖人心
對人有禮貌，大家都溫暖。
我也有這樣的經歷......
禮貌語言暖人心
我早晨進到校園，見到老師主動問了“老師好！”
早晨到了學校門口，我和媽媽說了“再見”。
有禮貌的溫暖經歷
禮貌語言暖人心
同學幫我講題，我對他說了“謝謝”。
放學的時候我們主動說“老師再見！”
有禮貌的溫暖經歷
禮貌語言暖人心
打飯時不小心碰到了同學，我對他說“對不起”。
我幫同學撿鉛筆，同學說“謝謝”，我對同學說“不客氣”。
有禮貌的溫暖經歷
禮貌語言暖人心
我不小心把同學的衣服弄臟了，同學為什么沒有生氣？
2.我在道歉的時候，態度很誠懇。
1.雖然我把同學的衣服弄臟了，但我承認了錯誤并道歉了。
禮貌語言暖人心
辯一辯
從大家的介紹中,可以看出同學們都是非常有禮貌的好學生。你們使用的禮貌用語都很正確,一句簡單的“謝謝”“早上好”“對不起”“沒關系”都會讓我們心情愉悅,人與人之間的關系就會更親密,這是多好的方法呀。當打擾了別人時,要態度真誠地向別人賠禮道歉,也是講文明、有禮貌的表現。
禮貌語言暖人心
素材：有禮貌的動物
孔子說：“不學禮，無以立。”文明有禮是小學生最基本的道德行為規范要求，也是中華民族的優秀傳統美德。
禮貌語言暖人心
在我們的日常生活中，對人有禮貌不僅僅是語言方面，還有許多動作、行為上的正確做法，也是對人有禮貌的一種體現。
禮貌行為暖人心
這樣也是有禮貌，你能感受到其中的溫暖嗎？
仔細觀察下面四個場景，說一說你們怎么看待圖片中他們的行為，說清楚你的理由和想法，
禮貌行為暖人心
深深地鞠躬在“說”......
小男孩向保安叔叔鞠躬是禮貌的行為。雖然這位同學沒有說話，但他的動作會讓叔叔感覺很溫暖。
這位同學深深地鞠躬，你認為他想說什么？
早上好、謝謝叔叔......
禮貌行為暖人心
鞠 躬
真誠地微笑在“說”......
禮貌行為暖人心
這位女同學把橡皮借給男生并輕輕遞過去的行為,也是一種禮貌。雖然這位男同學沒有說話,但他用笑容回應,這也是一種禮貌的感謝。
這位男同學真誠的笑容,你認為他想說什么
謝謝你,你是我最好的朋友……
幫 助
認真地傾聽在“說”......
禮貌行為暖人心
傾 聽
小女孩和媽媽交流時,不插話,認真傾聽是禮貌的行為。在交流的時候,眼睛看著對方傾聽,是禮貌更是尊重,會讓對方感到被尊重,心里很溫暖。
想象一下,這位女同學認真地傾聽,你認為她想說什么
謝謝媽媽,我會注意的,您辛苦啦……
耐心地等待在“說”......
您慢慢來。
禮貌行為暖人心
等 待
小女孩和媽媽靜靜地排隊等候是禮貌的行為。老年人動作慢,越催促越緊張動作就會越慢,安靜等待會讓爺爺感覺很溫暖。
這位同學和媽媽耐心地等待,你認為她們想表達什么
老人家別著急、慢慢來……
你們都是善良的學生,從你們的交流中可以看出很多同學對這樣的行為都很贊同,文明的行為也是一種禮貌,它同語言一樣具有魔力,當我們真心地為對方著想,無論是語言表達,還是行為動作,我們都會獲得最大的尊重。對人有禮貌,別人也會對我們以禮相待。
禮貌行為暖人心
在與別人交往的時候,你們知道還有哪些方面也是有禮貌的表現嗎
輕輕地走路。
見面行隊禮。
這樣做也是有禮貌
禮貌行為暖人心
小聲說話。
在車上給老奶奶讓座。
請小朋友先洗手、喝水。
到別人家做客不亂翻動主人的東西。
禮貌行為暖人心
素材：學習禮貌我最行
禮貌有很多種形式,語言方面展現我們的禮貌;行為方面也可以展現對人是否有禮貌。大家知道得這么多,我們就來比一比,在現實生活中,誰能夠做到“時時有禮貌”。
做講文明懂禮貌的好學生
故事分享
周六,小明來到他的好朋友小剛家里玩。小剛借他一個玩具,小明說:“謝謝?！笨墒切∶鞑恍⌒陌淹婢吲獕牧?他不好意思地對小剛說:“對不起,把你的玩具弄壞了。”小剛說:“沒關系?！毙∶骱托傂α似饋怼?br/>我們都是好朋友
聽了這個小故事后,請你們思考小明和小剛是怎樣做到有禮貌的
小明把玩具弄壞了,雖然是不小心,但是能主動道歉,這是一種禮貌。
小剛能夠原諒小明的行為也是一種禮貌、一種尊重。
小剛和小明不僅在說話時能使用禮貌用語,在行為上也能互相包容,這也是尊重他人的表現,可以看出他們都是有禮貌的人。
故事分享
我們都是好朋友
請你們談談自己在生活中遇到過哪些講禮貌的事情。
當我做題遇到困難時,我有禮貌地請求伙伴幫助,他就幫助我了。
講禮貌有人幫
小雨美術課藍色水彩筆壞了,我借給她,她說了謝謝,我心里特別高興。
講禮貌有人幫
請你們談談自己在生活中遇到過哪些講禮貌的事情。
說說你見過或者經歷過的不講禮貌的事。
大家上衛生間都在排隊,有個高年級的哥哥沒排隊直接就進去了,我就特別生氣,他不遵守規則,不講禮貌。
不講禮貌讓人煩
隨地吐痰是非常沒有禮貌而且絕對影響環境、影響我們的身體健康的。
不講禮貌讓人煩
素材：兒童故事《沒禮貌的兔子》
對人有禮貌,能給對方留下好的印象,增進團結和友誼,使別人快樂,還可以把該做的事做成。對人不講禮貌,破壞友誼和團結,讓人討厭。我們要做有禮貌的好孩子。學會禮貌待人,恰當地使用禮貌語言,就能使人與人之間的關系更和諧,我們的生活會更美好。同學們,文明禮貌是在遇到事情時的第一反應,只有時刻以禮儀為先,才能成為真正有禮貌的同學。
學會禮貌待人
情景再現
客人來我家時
當有客人來我家時,我會熱情地打招呼；會給他們沏茶倒水；如果有小朋友,我會陪著他玩,讓大人們好好聊天。
我去別人家做客
當我們去別人家時,要有禮貌地和大家打招呼；我會安靜傾聽,不打斷大人們說話；不會隨便動別人家的東西。
情景再現
不管是在家里,學校里,還是社會上,我們在與別人交往的時候,用上恰當的禮貌用語,會得到別人的尊重,因為有禮貌的孩子人人都喜歡。任何時候我們都要做一個講文明,有禮貌的好孩子。
做講文明有禮貌的好孩子
請同學們記錄自己日常生活中禮貌的表現,我們來比一比,誰是咱們班的“禮貌之星”。
點贊“禮貌之星”
家人做好了飯菜，
我會說：“辛苦了！”
進老師辦公室時，我先喊“報告”。
別人和我說話時，我會看著對方，認真聽。
————時，
我————。
......
點贊“禮貌之星”
五色花開
養成有禮貌的好習慣，我堅持這樣做.....
養成有禮貌的好習慣
同學演唱,我會為同學鼓掌,這個動作是一種禮貌,表示喜歡。
我會給表演節目的同學豎起大拇指,這個手勢動作也代表“好”。
養成有禮貌的好習慣
我會把食指放在了嘴邊,表示讓旁邊的小朋友小點聲,這個動作也是一種禮貌的提示。
我在介紹自己的媽媽時,是用手掌,而不是用手指,這是禮貌的行為。
養成有禮貌的好習慣
我知道握手也是表達禮貌的一種行為。
我知道擺一擺手表示的是再見,是禮貌回應的動作。
養成有禮貌的好習慣
對人有禮貌
見面問聲“你好”,分別說聲“再見”。
有求別人“請”在前,得到幫助說“謝謝”。
打擾別人要賠禮,真心說句“對不起”。
客人到家歡迎他,請他坐下,請喝茶,
客人問我,我回答,客人走時,送送他,
揮手道別說再見,有禮貌的小孩人人夸,
大家喜歡這樣的他(她)。
做講文明有禮貌的好孩子
兒 歌
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》
格言大意：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。這兩句話意在說明人們之間的感情是互動的，關愛、尊敬別人，也就能得到別人的關愛、尊敬。
傳統美德格言
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?br/>格言大意：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。這句話表達了一種美好的愿望。人們應當不分親疏，對每一位老人和兒童都像對自己的親人一樣。
人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸?！獡P雄《法言·君子》
格言大意：人一定要自愛，而后才能被他人所愛；人一定要自尊，而后才能被他人尊敬。這句話強調了人要自尊自愛。自尊自愛，就是在品格、行為上嚴格要求，這樣才能得到
別人的尊敬。
素材：咱們從小講禮貌
課堂總結
我知道了文明用語有哪些；微笑也是一種禮貌；友善對待別人,這也是一種禮貌；遇到年齡大的老人,能夠攙扶也是一種禮貌；說話時不打斷,安靜傾聽也是一種禮貌；家里來客人,主動打招呼也是禮貌；到別人家做客不亂翻東西是一種禮貌；公共場所不大聲喧嘩也是一種禮貌；不叫錯別人的名字也是一種禮貌。
11.對人有禮貌
板書設計
禮貌用語：你好、請、謝謝、
對不起、沒關系……
禮貌暖人心
禮貌行為：謙讓、鞠躬、耐心等候
公共場合不大聲喧嘩......
11.對人有禮貌
踐行于日常生活之中,
做到時時有禮貌
上/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版●新教材
一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
第11課《對人有禮貌》 教學設計
教材分析 本課由兩個板塊組成。第一板塊“禮貌暖人心”旨在讓學生學習觀察有禮貌的言行，結合生活經歷，體會禮貌言行給彼此帶來的溫暖感受，理解其對人際交往產生的重要意義。第二板塊“時時有禮貌”旨在引導學生在生活實踐中能夠堅持做到有禮貌，主動向有禮貌的榜樣學習，養成有禮貌的好習慣。兩個板塊之間為遞進關系。第一板塊側重明理，促進學生形成“禮貌暖人心”的道德認知和道德情感。第二板塊側重導行，培養“時時有禮貌”的良好道德行為習慣，體現知行合一的課程設計思路。
學情分析 很多學生知道要講禮貌，但是在生活、學習中并沒有很好地使用禮貌用語?？梢酝ㄟ^情境表演等方式，讓學生知道怎樣更好地運用禮貌用語，真正地了解禮貌用語的作用。
核心素養分析 核心素養:健全人格 學習目標: 1.理解禮貌待人的多種表現形式，并積極在生活中踐行。 2.感受禮貌言行帶給彼此的溫暖，認同禮貌待人的積極意義，形成尊老愛幼、友愛同伴的價值觀。 3.在日常生活中能堅持做到有禮貌，主動向有禮貌的榜樣學習，養成有禮貌的好習慣。
教學重點 （1）指導學生學習禮貌用語，會用合適的禮貌用語與人交流。 （2）引導學生感受禮貌言行給彼此帶來的溫暖，在生活中堅持踐行。
教學難點 （1）幫助學生體驗、理解并認同禮貌待人給彼此帶來的溫暖感受，并通過創設良好人際關系促進生活適應。 （2）引導學生堅持做到有禮貌，養成禮貌待人的好習慣。
教學準備 教學課件 課前資料收集
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 導入新課 激趣導入新課 1.素材：奧特曼故事 講禮貌 2.想一想，說一說： （1）視頻中的小賽在向阿姨問路時，阿姨告訴他了嗎？ （2）阿姨為什么沒有告訴小賽去游樂場的路？而那位叔叔告訴他了呢？ （3）你們在生活中做到禮貌了嗎？ 3.小結并板書課題：11.對人有禮貌 觀看視頻 文本學習 了解文本 思考回答 指名回答 補充回答 齊讀課題 用視頻《奧特曼故事 講禮貌》導入新課，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的學習效果。
二、 講授新課 教學環節一：禮貌暖人心 1.圖片+文本學習：說一說在課前你們都搜集到了哪些禮貌用語？ 在什么情況下會用到這些禮貌用語，讓別人覺得心里暖暖的呢？ 2.圖片+文本學習：不同場景中的講文明懂禮貌 （1）小妹妹，你來玩吧！ 在小區里的健身器活動區域，男孩對比自己弱小的幼兒有禮貌的場景，明確主動謙讓、愛護幼小是有禮貌的表現。 （2）我去上學啦，媽媽再見！ 早晨去上學和家人打招呼。 （3）爸爸，我們回來啦！ 兩位同學非常有禮貌，放學回到家第一時間就和爸爸打招呼，告知家人自己回來了，讓家人放心。 （4）古訓典籍 “出必告,反必面”——《弟子規》 注釋：其中的“反”應該同“返”.意思是說：“外出離家時,須告訴父母要到哪里去,回家后還要當面稟報父母回來了...... （5）素材：出必告，反必面 （6）王爺爺，您先請。 男同學非常有禮貌，在單元門口見到鄰居爺爺能夠主動打招呼，并且非常有禮貌地讓老爺爺先走。 （7）阿姨，辛苦了！ 這位同學非常有禮貌，見到環衛阿姨能夠主動打招呼，并且非常有禮貌地表達了感謝。 3.文本學習：這些同學都是有禮貌的，他們用自己的語言，溫暖了家人、鄰居，輕輕地說一句禮貌用語，可以讓許多默默無聞的服務人員、工作人員感到一陣暖流流入心間。 4.圖片+文本學習：對人有禮貌，大家都溫暖。 我也有這樣的經歷...... （1）我早晨進到校園，見到老師主動問了“老師好！” （2）早晨到了學校門口，我和媽媽說了“再見”。 （3）放學的時候我們主動說“老師再見！” （4）同學幫我講題，我對他說了“謝謝”。 （5）打飯時不小心碰到了同學，我對他說“對不起”。 （6）我幫同學撿鉛筆，同學說“謝謝”，我對同學說“不客氣”。 5.文本學習：辯一辯 我不小心把同學的衣服弄臟了，同學為什么沒有生氣？ （1）雖然我把同學的衣服弄臟了，但我承認了錯誤并道歉了。 （2）我在道歉的時候，態度很誠懇。 6.圖片+文本學習： 從大家的介紹中,可以看出同學們都是非常有禮貌的好學生。你們使用的禮貌用語都很正確,一句簡單的“謝謝”“早上好”“對不起”“沒關系”都會讓我們心情愉悅,人與人之間的關系就會更親密,這是多好的方法呀。當打擾了別人時,要態度真誠地向別人賠禮道歉,也是講文明、有禮貌的表現。 7.素材：有禮貌的動物 8.圖片+文本學習： 孔子說：“不學禮，無以立?！蔽拿饔卸Y是小學生最基本的道德行為規范要求，也是中華民族的優秀傳統美德。 教學環節二：禮貌行為暖人心 1.圖片+文本學習：在我們的日常生活中，對人有禮貌不僅僅是語言方面，還有許多動作、行為上的正確做法，也是對人有禮貌的一種體現。 2.文本學習：這樣也是有禮貌，你能感受到其中的溫暖嗎？ 仔細觀察下面四個場景，說一說你們怎么看待圖片中他們的行為，說清楚你的理由和想法， 圖片+文本學習：禮貌行為暖人心 （1）鞠躬：深深地鞠躬在“說”...... 小男孩向保安叔叔鞠躬是禮貌的行為。雖然這位同學沒有說話，但他的動作會讓叔叔感覺很溫暖。 這位同學深深地鞠躬，你認為他想說什么？ 早上好、謝謝叔叔...... （2）幫 助：真誠地微笑在“說”...... 這位女同學把橡皮借給男生并輕輕遞過去的行為,也是一種禮貌。雖然這位男同學沒有說話,但他用笑容回應,這也是一種禮貌的感謝。 這位男同學真誠的笑容,你認為他想說什么 謝謝你,你是我最好的朋友…… （3）傾 聽：認真地傾聽在“說”...... 小女孩和媽媽交流時,不插話,認真傾聽是禮貌的行為。在交流的時候,眼睛看著對方傾聽,是禮貌更是尊重,會讓對方感到被尊重,心里很溫暖。 想象一下,這位女同學認真地傾聽,你認為她想說什么 謝謝媽媽,我會注意的,您辛苦啦…… （4）等 待：耐心地等待在“說”...... 您慢慢來：小女孩和媽媽靜靜地排隊等候是禮貌的行為。老年人動作慢,越催促越緊張動作就會越慢,安靜等待會讓爺爺感覺很溫暖。 這位同學和媽媽耐心地等待,你認為她們想表達什么 老人家別著急、慢慢來…… 4.文本學習：你們都是善良的學生,從你們的交流中可以看出很多同學對這樣的行為都很贊同,文明的行為也是一種禮貌,它同語言一樣具有魔力,當我們真心地為對方著想,無論是語言表達,還是行為動作,我們都會獲得最大的尊重。對人有禮貌,別人也會對我們以禮相待。 5.圖片+文本學習：在與別人交往的時候,你們知道還有哪些方面也是有禮貌的表現嗎 （1）輕輕地走路。 （2）見面行隊禮。 （3）小聲說話。 （4）在車上給老奶奶讓座。 （5）請小朋友先洗手、喝水。 （6）到別人家做客不亂翻動主人的東西。 6.素材：學習禮貌我最行 教學環節三：時時有禮貌 1.圖片+文本學習： 禮貌有很多種形式,語言方面展現我們的禮貌;行為方面也可以展現對人是否有禮貌。大家知道得這么多,我們就來比一比,在現實生活中,誰能夠做到“時時有禮貌”。 2.圖片+文本學習：故事分享 我們都是好朋友 周六,小明來到他的好朋友小剛家里玩。小剛借他一個玩具,小明說:“謝謝?！笨墒切∶鞑恍⌒陌淹婢吲獕牧?他不好意思地對小剛說:“對不起,把你的玩具弄壞了?！毙傉f:“沒關系。”小明和小剛笑了起來。 3.文本學習：聽了這個小故事后,請你們思考小明和小剛是怎樣做到有禮貌的 生1：小明把玩具弄壞了,雖然是不小心,但是能主動道歉,這是一種禮貌。 生2：小剛能夠原諒小明的行為也是一種禮貌、一種尊重。 生3：小剛和小明不僅在說話時能使用禮貌用語,在行為上也能互相包容,這也是尊重他人的表現,可以看出他們都是有禮貌的人。 4.圖片+文本學習：請你們談談自己在生活中遇到過哪些講禮貌的事情。 （1）當我做題遇到困難時,我有禮貌地請求伙伴幫助,他就幫助我了。 （2）小雨美術課藍色水彩筆壞了,我借給她,她說了謝謝,我心里特別高興。 5.圖片+文本學習：說說你見過或者經歷過的不講禮貌的事。 （1）大家上衛生間都在排隊,有個高年級的哥哥沒排隊直接就進去了,我就特別生氣,他不遵守規則,不講禮貌。 （2）隨地吐痰是非常沒有禮貌而且絕對影響環境、影響我們的身體健康的。 6.素材：兒童故事《沒禮貌的兔子》 7.圖片+文本學習： 對人有禮貌,能給對方留下好的印象,增進團結和友誼,使別人快樂,還可以把該做的事做成。對人不講禮貌,破壞友誼和團結,讓人討厭。我們要做有禮貌的好孩子。學會禮貌待人,恰當地使用禮貌語言,就能使人與人之間的關系更和諧,我們的生活會更美好。同學們,文明禮貌是在遇到事情時的第一反應,只有時刻以禮儀為先,才能成為真正有禮貌的同學。 8.圖片+文本學習：情景再現 （1）客人來我家時 當有客人來我家時,我會熱情地打招呼；會給他們沏茶倒水；如果有小朋友,我會陪著他玩,讓大人們好好聊天。 （2）我去別人家做客 當我們去別人家時,要有禮貌地和大家打招呼；我會安靜傾聽,不打斷大人們說話；不會隨便動別人家的東西。 9.圖片+文本學習：不管是在家里,學校里,還是社會上,我們在與別人交往的時候,用上恰當的禮貌用語,會得到別人的尊重,因為有禮貌的孩子人人都喜歡。任何時候我們都要做一個講文明,有禮貌的好孩子。 教學環節三：點贊“禮貌之星” 1.文本學習：請同學們記錄自己日常生活中禮貌的表現,我們來比一比,誰是咱們班的“禮貌之星”。 2.圖片+文本學習：五色花開 （1）家人做好了飯菜，我會說：“辛苦了！” （2） 進老師辦公室時，我先喊“報告”。 （3）別人和我說話時，我會看著對方，認真聽。 （4）————時，我————。 （5）...... 3.圖片+文本學習： 養成有禮貌的好習慣，我堅持這樣做..... （1）同學演唱,我會為同學鼓掌,這個動作是一種禮貌,表示喜歡。 （2）我會給表演節目的同學豎起大拇指,這個手勢動作也代表“好”。 （3）我會把食指放在了嘴邊,表示讓旁邊的小朋友小點聲,這個動作也是一種禮貌的提示。 （4） 我在介紹自己的媽媽時,是用手掌,而不是用手指,這是禮貌的行為。 （6）我知道握手也是表達禮貌的一種行為。 （7） 我知道擺一擺手表示的是再見,是禮貌回應的動作。 4.文本學習：做講文明有禮貌的好孩子 兒 歌 對人有禮貌 見面問聲“你好”,分別說聲“再見”。 有求別人“請”在前,得到幫助說“謝謝”。 打擾別人要賠禮,真心說句“對不起”。 客人到家歡迎他,請他坐下,請喝茶, 客人問我,我回答,客人走時,送送他, 揮手道別說再見,有禮貌的小孩人人夸, 大家喜歡這樣的他(她)。 5.文本學習：傳統美德格言 （1）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?格言大意：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。這句話表達了一種美好的愿望。人們應當不分親疏，對每一位老人和兒童都像對自己的親人一樣。 （2）人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸?！獡P雄《法言·君子》 格言大意：人一定要自愛，而后才能被他人所愛；人一定要自尊，而后才能被他人尊敬。這句話強調了人要自尊自愛。自尊自愛，就是在品格、行為上嚴格要求，這樣才能得到 別人的尊敬。 6.素材：咱們從小講禮貌 觀看圖片 文本學習 了解文本 思考回答 觀看圖片 文本學習 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學習 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看視頻 觀看圖片 文本學習 了解文本 感悟文本 反思文本 文本學習 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學習 了解文本 感悟文本 反思文本 觀看圖片 文本學習 了解文本 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主持人用“溫暖”這種感性色彩強烈的詞語表達了禮貌待人的意義，符合一年級學生的年齡特點和理解水平?！拔乙灿羞@樣的經歷……”旨在喚醒學生的生活經驗，使其進一步理解對人有禮貌所帶來的溫暖。 本教學環節呈現了有禮貌的其他行為表現形式，這既是繼續進行對人有禮貌的方法指導，更是學生對“對人有禮貌，大家都溫暖 的”情感的深入體驗。 主持人的引導語一方面從導行的角度呈現了對人有禮貌的行為示范，另一方面引導學生將關注的重點聚焦在有禮貌的情感價值上。 教學分別展示了男孩向學校保安叔叔鞠躬、同桌友好互助、女孩認真傾聽媽媽講話，女孩和媽媽在超市排隊耐心等待前面顧客結賬的場景。 本課教學，最終要從教材中的兒童走向教室里的兒童，從教材中兒童的生活走進教室里的兒童的生活。因此，要引導學生分享自己對人有禮貌的行為故事，并通過討論，理解到雖然表達禮貌的方式各有不同，但是讓人溫暖的情感卻始終不變。由此教材通 垃強化價值認同。為下一板塊的行為指導做好鋪墊。 直接向學生點明禮貌有很多種形式,語言方面展現我們的禮貌;行為方面也可以展現對人是否有禮貌。 在故事分享中感受到小剛和小明不僅在說話時能使用禮貌用語,在行為上也能互相包容,這也是尊重他人的表現,可以看出他們都是有禮貌的人。 自己在生活中遇到過的講禮貌的事情。 見過或者經歷過的不講禮貌的事。 學會禮貌待人,恰當地使用禮貌語言,就能使人與人之間的關系更和諧,我們的生活會更美好。 客人來我家時 我該怎么做。 我去別人家做客是該怎么做。 在任何時候我們都要做一個講文明,有禮貌的好孩子。 本教學環節“時時有禮貌”提出 了鮮明的行為要求，承接前面內 容，是繼曉之以理、動之以情后 的導之以行，體現了本課教材知 行合一的設計理念。 主持人的引導語明確了活動內容，激勵學生參與到“禮貌之星”的實踐活動中?？梢酝ㄟ^評選“禮貌之星”的活動組織教學，賦予學生挑戰性任務：喚醒班級生活記憶，借助日常觀察，內化前文對禮貌言行的要求；對照五色花的行為示例，評選自己心目中的“禮貌之星”。 教學中的五色花圖案，形式簡潔，寓意美好。黃色. 橘色、紫色花瓣上呈現了三種 評議的標準示例，粉色花瓣上 “__時，我__”是半開放的分享指導，藍色花瓣上“……”是全開放的拓展交流，層次分明，循序漸進。
四、 課堂小結 通過學習我們知道了文明用語有哪些；微笑也是一種禮貌；友善對待別人,這也是一種禮貌；遇到年齡大的老人,能夠攙扶也是一種禮貌；說話時不打斷,安靜傾聽也是一種禮貌；家里來客人,主動打招呼也是禮貌；到別人家做客不亂翻東西是一種禮貌；公共場所不大聲喧嘩也是一種禮貌；不叫錯別人的名字也是一種禮貌。 總結、歸納并匯報本節課的收獲有哪些 總結升華本節課的知識要點。
板書設計 11.對人有禮貌
教學反思 成功之處：1.能夠完成教學任務，達到目標要求。 2.感受禮貌言行帶給彼此的溫暖，認同禮貌待人的積極意義，形成尊老愛幼、友愛同伴的價值觀。 不足之處：1.學生的養成教育和行為習慣有待提高。 2.課前資料收集的能力和語言表達能力需要加強有待于提升。 教學建議：在情境事例分析時，可以從學生表達得是否準確、能不能勇敢地表述等方面進行評價。
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